姜海軍

【摘要】高中的學習壓力過大，僅憑教師在校內的教學很難實時的幫助高中生提升成績。需要家長、學校教師的共同努力，及時的進行溝通，全面的了解學生的學習情況，以此做出相應的教學計劃調整。本文以高中生的數(shù)學教學為主要的討論內容，提出了相應的數(shù)學教學策略。

【關鍵詞】家?；?高中數(shù)學;教學策略

引言：學校主要負責學生的理論知識教導，家庭的氛圍則很大程度影響了學生的學習習慣。對此，家?；痈欣诟咧猩某煽兲嵘?。對于學生的教育是學校的任務，也是社會的任務，也是家庭的任務。只有各界共同努力，才能為學生的教育提供更大的助力。

一、家校合力，提升學生自我督促能力

高中學生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，在日常的學習中，教師和家長可以在校內、家里向學生傳達自我督促、自我管理的理念，提升高中生自我學習的能力。對于高中生而言課業(yè)壓力較大，每個學期需要學習的知識點較多，單憑教師的要求加強學生的學習，會讓學生處于被動局面，長期的學習過程中，會產生驗血的情緒。對此，教師和家長應找準自己在高中教學中的地位，是學生的督導者、引導者、協(xié)調者，但是不要做學生的要求者。家校合作，提升高中生的自我督導能力，讓學生在自身動能的驅動下開展高中學習。在繁重的高中數(shù)學教學中，每周、每月都會學習新的知識點。教師和家長可以根據(jù)學生的情況讓學生定期進行數(shù)學重難點的篩選，在了解自己較為薄弱的學習方面，針對性進行加強。

在學生發(fā)現(xiàn)重難點問題之后，教師可以進行引導，讓學生在復習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題。解決學生數(shù)學問題的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力，加強學生的學習自信。定期檢查的督導工作，可以根據(jù)學生的學習情況分時間開展。例如：走讀的學生，家長可以根據(jù)學生的學習情況開展每天、沒周的督促。對于寄宿生而言，家長可以進行每周的督促。家校聯(lián)合督促同時，家長和教師應該密切交流，實時了解學生的學習進度，以此更好的完成督促工作。家長在此過程中主要作為學生檢查工作的監(jiān)督者，教師主要為學生檢查問題、思考問題的引導者。在學生自我督促的過程中，教師要對學生的解題情況密切關注，給予客觀、公正的評價，以此激勵學生的學習熱情，促進學生自我督促行為的順利開展。

二、家校合力，施行實時鼓勵模式

高中生的學習成績提升較難，影響整體學習情況的因素較多，對此，本文對學生高中階段的數(shù)學學習進行了簡要的分析，提出了以下三點高中數(shù)學的優(yōu)化策略，以助于家?；咏虒W下教學質量的提升。隨著社會的發(fā)展，學生的學習要求也有了一定的改變。高中生的家長很難理解學生現(xiàn)在的學習難度、學習壓力。能夠對學生的高中數(shù)學進行輔導講解的家長更是鳳毛麟角，故而，家長很難能夠幫助學生緩解心理、身體上的學習壓力。面對現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學的問題，需要家校的共同關注，在家校雙重的幫助下，提升高中生的數(shù)學成績。

1、實時評價

高中生的學習壓力較大，很容易出現(xiàn)學習懈怠的情況。對此，教師在校內需要做好學生的學習情況，情緒態(tài)度的總結、反饋工作。高中教師對于學生每天的學習情況應及時的記錄，整合學生的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)學生每天的學習亮點，做好學生的激勵表揚工作。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)情況反饋給家長，通過線上交流的方式，增加家長對于高中生的學習情況了解。教師也可以根據(jù)家長對于學生學習情況的評價，針對現(xiàn)階段數(shù)學知識的學習難度，結合學生的數(shù)學基礎，全面分析學生每個階段的數(shù)學學習情況，對學生開展最客觀的評價。

2、互通互融

在高中數(shù)學的教授過程中，教師與家長要及時的溝通。對于學生每個章節(jié)的學習情況，認真分析，找到學生成績不理想的真實原因。比如：學生在學習幾何問題時，如果出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。家長和教師可以總結學生之前的幾何學習情況、學生的優(yōu)勢、學生的劣勢等因素展開全面的分析，發(fā)現(xiàn)學生的成績不理想是因為教學方式不合理還是因為學生的數(shù)學思維不擅長解決此種問題。在家校聯(lián)合的過程中，家長和教師一定要及時的溝通，了解學生的學習困惑，分析、解決問題。如果是校內的教學模式問題，教師應立刻改善，創(chuàng)新自己的教學方式。如果是學生個人的問題，家長要進行開導、鼓勵，教師在校內要對學生進行個性化的輔導，提升學生的數(shù)學成績。

3、多元反饋

在教師與家長的密切溝通過程中，應從多個方面關注學生的數(shù)學學習情況。學生的成績、課上表現(xiàn)、定期的成績提升等內容都可以作為表揚學生的原因。高中階段的學生，課堂氛圍嚴肅，學生很難在課上輕松的開展數(shù)學知識的討論。對此，教師要重視學生在課上的表現(xiàn)情況，給予回答問題的學生表揚、鼓勵，調動學生的課上參與情況。教師在學生學習情況反饋的過程中，要注意向家長反饋學生的優(yōu)秀表現(xiàn)。家長和教師一同發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，針對學生的表現(xiàn)進行表揚，提升高中生學習數(shù)學的信心。

結束語：現(xiàn)階段我國高中生的教育十分關鍵，學生也面臨著巨大的壓力。對此，我們不能將學生的教育責任都歸結于學校，家長也要為學生的教育工作提供一定的助力。教師要結合高中生實際的學習情況與家長及時交流，引導家長，督促學生，共同努力減輕高中生的壓力，提升高中數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1] 曾國文. 家?；颖尘跋?，高中數(shù)學教學策略的優(yōu)化[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2019（4）：1.

[2] 廖樂揚. 家?；颖尘跋?，高中數(shù)學教學策略的優(yōu)化[J]. 好家長：創(chuàng)新教育， 2018.

[3]靳永輝. 新教育觀念下通過家校合作促進高中數(shù)學教學[J]. 華夏教師，2018，（27）：47.