韓金蘭

摘要：教育不局限于學校，教育的最大成效應是學校和家庭教育的一致性。良好的家?；泳褪墙⒃诩彝ズ蛯W校尊重教育一致性的基礎上的。這其中，教師起主導作用，家長積極配合，雙方共同為學生學習習慣的養(yǎng)成、學習能力的提高努力。在農村學校，家?；哟嬖诮處熡^念保守、家長意識不強、幼兒園不重視、教師及家長教育觀念差異大、關系不和諧等問題?；诖?，教師要積極組織家校互動活動，發(fā)揮幼兒的主體作用，認真對待家長、學生的反饋，豐富家?；臃绞?。

關鍵詞：農村學校；家校互動；學習習慣；觀念；意識；活動

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0099-04

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農村學校家?；优囵B(yǎng)學生學習習慣的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3869）研究成果

家校共育是建立在學校和家庭相互支持、相互理解、雙向溝通的基礎上的，雙方共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面發(fā)展。但目前，幼兒園的家校合作效果并不理想，尤其在農村地區(qū)，留守兒童多，家長素質參差不齊，這增加了家校共育的難度。因此，優(yōu)化農村幼兒園家校共育形式，解決農村留守兒童家校共育存在的問題，創(chuàng)造良好的幼兒園教育條件，是培養(yǎng)幼兒學習習慣的基礎，也只有這樣才能提升幼兒園教育教學效果，保證幼兒園教學活動的順利實施，促使幼兒形成良好的學習習慣。

一、農村學校家?；拥囊饬x分析

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的成長、發(fā)展具有極其重要的意義。然而，部分家長對此卻不以為然，沒有認識到家庭教育的重要性，甚至對家庭教育的重要性存在一些錯誤認知。有的家長錯誤地認為孩子進入學校后，教育的接力棒就交給學校了，與自己無關。實際上，剛上幼兒園的幼兒，其學習習慣尚未養(yǎng)成，身心發(fā)展也不健全，進入幼兒園后很容易出現(xiàn)情緒失落等情況。對此，家長應多與教師溝通，緊跟學校的步伐，與學校緊密合作，時刻關注孩子在學習以及生活等方面的需求，這樣才能構建高質量的學習環(huán)境，促進孩子身心健康成長。另外，家長與教師之間和諧的關系、良好的溝通，便于家長、教師全面了解幼兒，掌握幼兒在學習和生活中存在的問題，從而在課堂上和一日生活中給予其針對性的、專業(yè)性的指導。

幼兒在幼兒園養(yǎng)成的學習習慣與進入小學后的學習效果有直接的關系，并影響到其可持續(xù)發(fā)展。相關調查數(shù)據(jù)顯示，有15%到35%的學生學習能力與小學的入學要求是不符的。這其中，學習習慣是比較突出的問題之一，主要表現(xiàn)為上課不認真聽講，注意力集中時間有限，不會主動思考，不主動參與合作學習等，學生的這些情況直接影響到教學活動的正常開展。而且，具有這些不良學習習慣的學生進入小學之后很容易成為學困生，不僅學習效率不高，長期下去還會影響到身心的正常成長。因此，將學生學習習慣的培養(yǎng)前移，在幼兒園階段開始有意識地培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣和生活習慣，有利于他們更好地適應學校的學習環(huán)境，這對于減輕其學習壓力，幫助他們堅定學習信心、提高學習質量都具有非常重要的意義。

另外，課堂學習習慣的培養(yǎng)是幼兒園和小學教育的核心內容，也是教師和家長十分關注的問題。幼兒園教育與小學教育有很大的差異性，幼兒年齡小，自制能力弱，適應能力差，各種各樣的不適問題經常發(fā)生，對于部分幼兒來說，幼升小的過渡存在一定困難。因此，農村幼兒園要積極挖掘家庭教育的力量，共同致力于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，使其更好地適應小學的學習環(huán)境，并提高學習效果。

二、農村學校家?；拥挠绊懸蛩胤治?/h3>

1.教師的教育觀念陳舊，缺少與家長的溝通

從目前農村幼兒園家?；忧闆r來看，部分幼兒教師的教學觀念陳舊，在教學與生活管理中缺少與家長的有效交流、互動，沒有利用好家長這一有效的教學資源。有的教師甚至錯誤地認為學校教育和家庭教育應是分開的，家庭教育由家長在家中完成，學校教育是屬于自己負責的工作范疇，不需要家長參與其中。另外，農村幼兒家長尤其是隔輩幼兒監(jiān)護人文化水平低，溝通起來不順暢，因此部分幼兒教師不愿意與其主動溝通幼兒在園的情況。這就導致家庭教育和學校教育之間沒有做到完美銜接，缺少通力合作，直接影響到最終的教育效果。

對于幼兒來說，家庭和幼兒園是其最熟悉的兩個環(huán)境，他們每日的活動都是在這兩個場所完成的，因此，學校教育和家庭教育對幼兒來說同等重要。只有兩者保持一致性，形成巨大的教育合力才可以為幼兒園教育活動的順利開展保駕護航。因此，幼兒園教育不應該局限在學校內，應該與家庭教育聯(lián)系在一起，充分利用家庭教育資源，提升學校教育效果。

2.學生家長對家校合作的意識不強

學生家長參與學校管理的積極性不高是影響家校合作效率的重要因素。部分農村學生家長學歷低，教育觀念落后或工作繁忙，將學生送到學校后很少參與其管理，另外有的學生是由家里老人負責接送。這樣，部分家長平時與學生及教師的溝通就非常少，即使學校發(fā)出活動邀請，有的家長也會以工作繁忙為由推脫。而家長不重視學校教育，參與學校管理的意識淡薄，是影響家校共育效果的重要因素之一。這種情況如果長期存在不僅導致學生在校、在家期間無法養(yǎng)成良好的學習習慣，還影響到其長遠發(fā)展。

3.教師和家長教育觀念存在差異性

目前，農村學生家長對學前教育的重視程度不斷提高，其逐漸意識到教育對孩子成長的重要作用，于是主動將孩子送到幼兒園接受教育，這是家長在教育理念上的進步。但是部分農村學生家長對教育重要性的認識與教師存在一定的差異性，因此，雙方在溝通上有一定困難。家庭教育和學校教育的初心和目標應該是一致的，要對學生提出一致性的要求，并堅持同一個理念，堅持同一個教育原則。教師和家長只有在教育理念和方法上保持一致性，相互信任，共同努力，才能提高溝通成效，才不會因為家庭教育和學校教育的分歧而影響到學生的健康成長、全面發(fā)展。

另外，部分農村學生由祖輩照顧，而祖輩監(jiān)護人年齡較大，存在溺愛等情況，育兒觀念也陳舊，對現(xiàn)代育兒方法了解得很少。而部分教師因與學生祖輩監(jiān)護人存在育兒上的分歧，不愿意指導學生祖輩監(jiān)護人，或在與其溝通時，態(tài)度上不夠友好，而這容易引起學生家長的不滿，進而影響到家校溝通的有效性。

4.教師與家長之間的溝通缺乏和諧性

從農村幼兒園家校互動的情況來看，對于學校安排的家?；踊顒?，有的家長了解得比較少，甚至存在被臨時通知的情況。而臨近活動日期接到活動通知，家長就沒有時間了解活動的目的以及具體的流程，經常性地被通知更容易使家長產生厭煩等情緒，甚至出現(xiàn)不愿意主動參加活動的情況。

家?；邮墙⒃陔p方平等的基礎上的，雙方只有互相尊重，才能夠保證互動的有效性。但目前，部分教師在開展家校互動時，只考慮到學校對活動的要求，忽視家長的需求，導致家長處于被動接受的狀態(tài)，從而打擊其參與活動的積極性。而長期不被重視的感覺還會導致家長出現(xiàn)失落情緒，對教師敬而遠之。另外，有的教師由于缺乏教學經驗，不能很好地處理家長提出的一些不合理要求，一味地妥協(xié)、退讓，這在某種程度上弱化了自身的教育功能，同樣不利于家校合作的順利開展。

5.幼兒園對家校共育缺乏重視

目前，部分農村幼兒園在制訂教學計劃、策劃家校共育活動時缺少家長的參與，忽視家長在學校教育中的作用，這極大弱化了家庭教育的功能。雖然，幼兒園每個學期都會組織家長會、家校聯(lián)誼會等活動，但部分活動在做表面文章，形式主義嚴重。另外，部分幼兒園在家校共育方面選擇安于現(xiàn)狀，少作為，不作為，這對教師和家長參與家校共育的積極性都產生了負面影響。

三、農村學校開展家?；拥慕ㄗh

1.積極組織家校互動活動

農村幼兒園有一定的特殊性，在開展家?；顒訒r，教師要積極、主動地與幼兒家長進行溝通和互動。其中，有的幼兒自控能力比較差，注意力集中時間比較短，家長、教師和幼兒應共同努力。部分農村幼兒家長受多種因素影響，對幼兒學習習慣的培養(yǎng)重視程度不夠、意識不強，并缺少與教師的有效溝通，即使溝通也不知說些什么。因此，幼兒教師在家?；又幸e極主動地組織、開展互動溝通活動，調動家長參與幼兒園管理的積極性，讓家長認識到幼兒園階段培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的必要性和重要性，并落實到實踐中。學習習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，教師和家長都要做好打持久戰(zhàn)的準備。

2.發(fā)揮幼兒在家?；又械淖饔?/p>

幼兒是一個特殊的群體，他們對事物的理解不全面。因此，家校合作最重要的任務是引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，為小學階段的學習做好準備。幼兒是家校互動的主體，是教師和家長溝通的橋梁，引導幼兒積極參與家?；?，使其積極主動地配合教師組織的各項活動，高效參與各種類型的親子互動活動等，對于增進親子關系、增進教師和家長之間的關系具有非常重要的意義。另外，家校互動中幼兒的積極參與可以在一定程度上緩解其對學習的緊張情緒，隨著參與感的提升，其自信心和榮譽感等也會隨之增強。

3.積極構建和諧的家校關系

在農村幼兒園家校合作中，教師的作用非常關鍵，其要與家長建立平等的關系，多溝通，多互動，多聽家長的想法和建議。教師通過傾聽家長的建議，不斷反思自己的教育行為，可進一步完善家?；拥膬热?，使家?；痈痈咝?、順暢。另外，教師積極傾聽，適時引導，還可為家長指明家庭教育的方向，使家長更積極地參與家?；?，這對于提升家?；拥男示哂蟹e極意義。家長和教師在教育目標上是一致的，雙方的初衷都是為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師要積極構建和諧的家校關系，取得家長的信任，引導家長為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境，雙方共同促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。

4.采取多元化的家?；臃绞?/p>

農村幼兒園家?；幼畛Ｒ姷男问绞羌议L會或家訪。開家長會時，教師面對的是所有的家長，在溝通方面缺乏針對性，主要以講解為主，家長很少參與其中。另外，每個班級的幼兒都比較多，教師無法在家長會上對每一個幼兒的身心特點以及存在的問題進行詳細分析，因此，家長會的效果會打折扣。家訪指的是教師到幼兒家中進行一對一的溝通。這種溝通方式更具針對性，教師可以直接了解每一個幼兒的家庭環(huán)境、學習情況等，但是耗費的時間比較長。對此，教師在家?；由弦e極拓展其他方式，比如問卷調查、親子活動、網絡交流等。

隨著網絡技術的發(fā)展，微信等聊天軟件逐漸普及，這為家長和教師之間的實時溝通提供了便利，家長和教師可以隨時在微信中交流學生的學習、生活情況。這不僅便于教師、家長全面掌握學生的情況，還極大提升了家?；拥男Ч＿@其中，問卷調查是一種比較有效的家校互動方式，教師可以設計固定或開放性的問題讓家長回答，匯總后，分析幼兒在學習習慣養(yǎng)成上存在的共性問題或個性問題，從而針對性地開展教學指導工作。另外，親子活動也可以有效增強教師和家長之間的互動。例如，在中秋節(jié)即將到來之際，教師可以組織一個“慶中秋”的活動，讓家長和幼兒一起猜燈謎、做月餅。這樣的親子活動不僅可以讓幼兒理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，還可以增強教師和家長之間的聯(lián)系，為家校合作的順利開展奠定基礎。

四、農村學校注重家?；樱囵B(yǎng)學生良好學習習慣的策略

1.學習習慣養(yǎng)成的前移

大班幼兒正處于學習習慣養(yǎng)成的重要階段，教師在此階段要積極與家長溝通，雙方共同努力，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，使其更好地適應小學階段的學習要求。大班階段幼兒學習習慣的前移不代表學習內容的前移，而是習慣養(yǎng)成的前移，即大班階段的教學目標、教學活動計劃等要與小學階段的學習要求對接，逐漸幫助幼兒做好幼小銜接。在實際的教學中，教師要堅持一課一目標的原則，重點集中幼兒的學習注意力，鍛煉幼兒聽課的持久性，激發(fā)他們學習的欲望，鼓勵他們積極地思考，并以合作學習的方式，對幼兒的學習行為進行積極干預，逐漸地將幼兒的學習習慣養(yǎng)成前移。

2.加強教師與家長之間的交流

目前，幼兒園教育與小學教育“兩張皮”的現(xiàn)象比較明顯，部分幼兒教師對小學教育不了解，甚至在幼小銜接階段過度講解小學一年級的內容，造成幼兒園教育小學化現(xiàn)象嚴重。因此，教師和家長之間要加強溝通，雙方取得足夠的理解和信任后，可在學校和家庭中共同對幼兒進行引導，不斷提升幼兒對學習習慣養(yǎng)成教育前移的適應性，即進行適應性教育，提升社會行為教育以及學習習慣養(yǎng)成教育的強度。另外，教師要改變幼兒園大班的授課方式和課堂組織形式，逐漸調整幼兒的學習習慣，為日后小學階段的學習做好鋪墊。

3.培養(yǎng)學生的自主學習習慣

良好的學習習慣會使幼兒受益終身。因此，當幼兒進入大班后，教師和家長要有組織、有計劃地引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，端正其學習態(tài)度，重點培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣。例如，在大班階段，教師可以適當安排一些幼兒可自主完成的家庭作業(yè)，如繪畫、閱讀以及體育鍛煉等。家長要對孩子進行積極引導，督促孩子在規(guī)定時間內完成，科學地安排時間，使孩子養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，即從家庭層面強化學習習慣的培養(yǎng)。

五、結語

目前，農村幼兒園家?；哟嬖诮處熡^念保守、家長意識不強、幼兒園不重視以及教師、家長教育觀念差異大、關系不和諧等問題，導致家?；恿饔谛问?，表面文章情況嚴重。而互動教育機制的不成熟直接影響到教育教學效率，影響到幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成。幼兒園家校互動的目的是通過教師和家長的共同努力幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，使其更好地適應小學階段的學習和生活。因此，在教學中，教師要積極組織家?；踊顒?，并發(fā)揮幼兒在家?；又械闹黧w作用，構建和諧的家校關系，采取多元化的家?；臃绞?，讓學習習慣的養(yǎng)成教育前移，培養(yǎng)幼兒的自主學習意識和習慣，促進其健康成長、全面發(fā)展。

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Rural Schools Pay Attention to Home-school Interaction to Cultivate Students Good Learning Habits

Han Jinlan

（Anyuan Kindergarten， Anyuan Town， Tianzhu Tibetan Autonomous County， Gansu Province， Tianzhu 733203， China）

Abstract： Education is not limited to schools. The greatest effect of education is the consistency between school and family education. Good home-school interaction is based on the respect for educational consistency between family and school. Among them， teachers play a leading role and parents actively cooperate. Both sides work together to develop students learning habits and improve their learning ability. In rural schools， there are some problems in home school interaction， such as conservative concept of teachers， weak awareness of parents， lack of attention in kindergartens， great differences in educational concepts between teachers and parents， disharmonious relationship and so on. Based on this， teachers should actively organize home school interaction activities， give play to the main role of children， take seriously the feedback of parents and students， and enrich the way of home-school interaction.

Key words： ruralschools；home-schoolinteraction；studyhabits；concept；consciousness；activity