吳愛(ài)如

【摘要】幼兒全面發(fā)展，為他們一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，就必須在家庭和幼兒園之間搭建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)?；诖?，文章就搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展這一課題展開(kāi)研究，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】家?；?dòng) 幼兒健康發(fā)展 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0241-02

經(jīng)過(guò)教育工作者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，他們已得出一致的認(rèn)識(shí)：學(xué)生的教育單靠學(xué)校單方面的力量和努力是難以實(shí)現(xiàn)的，還必須依靠社會(huì)各大方面的配合和努力，尤其是家庭教育方面。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，不僅能夠讓他們受到來(lái)自?xún)煞矫妫骶咛厣慕逃绊懥?，還能夠讓幼兒在影響力的推動(dòng)作用下獲得更好的教育，而這種教育有利于促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，其對(duì)幼兒的一生有著極其重要的影響作用。鑒于此，作為從事幼兒教育工作的相關(guān)職能人員，應(yīng)把家校合作工作落實(shí)到實(shí)處，為幼兒搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，以充分發(fā)揮出學(xué)校教育和家庭教育的最佳效果。

一、搭建家園互動(dòng)平臺(tái)的重要性

幼兒良好品德的形成需要在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，提供相應(yīng)的平臺(tái)，組織開(kāi)展一些有利于增強(qiáng)學(xué)生交往能力的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒能夠在活動(dòng)中得到鍛煉，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。但是，幼兒的教育需要結(jié)合幼兒園和家庭雙方的努力才能得以實(shí)現(xiàn)。正如著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生所說(shuō)：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，這不是家庭單方面可以完成的，也不是幼兒園一方能夠單獨(dú)勝任的，必須要家庭和幼兒園兩方面的共同合作才能發(fā)揮出最佳的教育效果?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與他們關(guān)系作為親近的，除了他們的父母就是幼兒教師，而幼兒園和家長(zhǎng)就是當(dāng)中的兩大主要環(huán)境。家庭和幼兒園作為對(duì)幼兒影響力最大的兩大因素，在此過(guò)程中，必須要朝著共同的目標(biāo)努力，密切配合，協(xié)同教育，才能真正促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面發(fā)展。

二、搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐途徑

（一）積極搞好教育指導(dǎo)，樹(shù)立家園互動(dòng)新觀念

家園互動(dòng)平臺(tái)的搭建需要在幼兒園與家庭之間搭建一座橋梁，只有借助橋梁的作用才能更好地發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育合力的力量。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的搭建，必須要使幼兒的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)，才能調(diào)動(dòng)家庭的積極性，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的重任。在此過(guò)程中，幼兒園可以加大宣傳力度，動(dòng)員家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到家委會(huì)的構(gòu)建工作中，利用家委會(huì)的聚合力，為孩子的教育獻(xiàn)出一份力。此外，對(duì)于教師自身還要脫離傳統(tǒng)角色形象的禁錮，代之以“對(duì)話(huà)者”的角色，學(xué)會(huì)和幼兒做朋友。這里所說(shuō)的“對(duì)話(huà)”，要求教師與幼兒的心靈能夠彼此敞開(kāi)，并隨時(shí)接納對(duì)方的心靈。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的心靈，和幼兒進(jìn)行心靈上的對(duì)話(huà)，并把幼兒的思想動(dòng)態(tài)和家長(zhǎng)一起分享，和家長(zhǎng)一起合力教育幼兒。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，搭建信息互動(dòng)平臺(tái)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢?jiàn)，只有家園教育合作與幼兒的德育教育建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，才能夠發(fā)揮教育的最強(qiáng)力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)現(xiàn)代生活節(jié)奏快、壓力大，家長(zhǎng)外出謀生的現(xiàn)狀，各幼兒園的班主任可以通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、QQ群、家校聯(lián)系卡等各種方式，做好幼兒在學(xué)校的信息反饋的工作，讓外出的父母對(duì)孩子在學(xué)校的情況有所了解。此外，幼兒園還可以以信息網(wǎng)絡(luò)為手段，積極搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，促進(jìn)幼兒園和家庭雙方的交流合作，讓雙方能夠相互了解、相互配合、相互支持，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

（三）組織主題活動(dòng)，構(gòu)建家園互動(dòng)的框架

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，并不是一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面的培育，以及潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶和時(shí)時(shí)事事的從我做起，從小事做起的行動(dòng)積累。，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。”要想幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，必須要反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。為了把教育延伸到家庭，真正使幼兒培養(yǎng)良好的品德，幼兒園可以增強(qiáng)家園合作，聯(lián)合家庭，開(kāi)展“家庭禮儀”活動(dòng)，向幼兒滲透“孝敬長(zhǎng)輩、做家庭小能手”等任務(wù)教育，逐步培養(yǎng)幼兒感恩親人、體貼父母的思想，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)。家庭方面應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校所開(kāi)展齊抓共管、聯(lián)合教育活動(dòng)，發(fā)揮家庭教育在此過(guò)程中的影響作用。譬如說(shuō)：在大人在忙一些家務(wù)活時(shí)，可以讓孩子從旁做小打手；在父母忙活時(shí)，讓孩子幫忙照顧家里的小弟弟、小妹妹等等。相信通過(guò)在這些日常的家庭活動(dòng)中，在家庭的配合教育中，能對(duì)幼兒起到良好的品德教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒期是行為習(xí)慣、思想品德培養(yǎng)的最佳時(shí)期，是為孩子未來(lái)人格健康發(fā)展奠定最初基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的將對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。為此，必須要形成一個(gè)家庭、幼兒園齊抓共管的教育局面，搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的大環(huán)境，以逐步培養(yǎng)各種良好的品德行為，為其一生的良性發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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