劉芳 翁昕

摘要：各門課在守好一段渠、種好責(zé)任田的基礎(chǔ)上，要在教育教學(xué)中探索與思想政治理論課構(gòu)建協(xié)同育人體系的策略，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)心中有國(guó)、手中有技的青年人才。文章立足于打造“黨建+思政課程+課程思政+德育管理+‘雙元制教育+社會(huì)服務(wù)”六位一體的協(xié)同育人模式，構(gòu)建同心同德、同向同行、全員全程全方位育人的教育模式，以實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

關(guān)鍵詞：思政課程；課程思政；協(xié)同育人；路徑；立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）17-0031-03

思想政治課在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而課程思政是把思政元素融入其他課程，如同將思政之鹽融入課程大餐，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。中職學(xué)校立校辦學(xué)，應(yīng)該踐行習(xí)近平總書記關(guān)于各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的重要論述，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、思政課程與課程思政

中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課程，具體包括中國(guó)特色社會(huì)主義、職業(yè)生涯與心理健康、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治這四部分基礎(chǔ)模塊和2021年新編的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本（中職）》拓展模塊等。2016年，上海教育界圍繞高校思想政治教育改革，率先提出“課程思政”概念。課程思政是一種創(chuàng)新思維，將思政元素融入其他課程是理念上的創(chuàng)新。思政課程與課程思政是有區(qū)別的：思政課程主要指中職學(xué)校專門開(kāi)設(shè)的為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一系列基礎(chǔ)模塊課程，在內(nèi)容上傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，具有鮮明的政治屬性；課程思政尋求的是專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，旨在通過(guò)學(xué)科滲透的方式達(dá)到育人目的。

二、思政課程與課程思政協(xié)同育人的不足之處

1.思政課教學(xué)效果不佳，主陣地不牢

從思政教師的角度來(lái)看，在全國(guó)推行思政課教學(xué)改革、以賽促教的大趨勢(shì)下，大部分教師都在嘗試改革，不過(guò)仍有部分老教師在多年“填鴨式”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中難以轉(zhuǎn)變，甚至不愿改變，使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。從中職學(xué)生的視角來(lái)看，他們是中考升普高落選的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)積極性不高，這直接影響著思政教學(xué)的效果。

2.思政課程與課程思政兩張皮，未能實(shí)現(xiàn)同向同行

過(guò)去，各門課程都在履行各自的教學(xué)任務(wù)，未突破學(xué)科之間的界限。在全員育人環(huán)境下，思政課程仍在孤軍奮戰(zhàn)，顯得勢(shì)單力薄，課程思政的推進(jìn)并不理想。這主要表現(xiàn)在有的教師認(rèn)為自己教學(xué)任務(wù)繁重，不想再增加教學(xué)內(nèi)容；有的教師認(rèn)為思政教育是思政老師的事，與自己無(wú)關(guān)；有的教師不善于將思政元素融入課程教學(xué)，執(zhí)行難度大。

3.學(xué)校德育管理重行為規(guī)范，輕素質(zhì)養(yǎng)成

部分中職生具有不良行為習(xí)慣，需要學(xué)校德育部門進(jìn)一步的管理、教育和培養(yǎng)，這加大了德育管理的難度。中職生具有不良行為習(xí)慣的深層次原因是理想信念的缺乏、對(duì)職業(yè)前途的茫然、社會(huì)責(zé)任感的缺失等。中職學(xué)校的德育管理往往重行為規(guī)范、輕素質(zhì)養(yǎng)成。

三、思政課程和課程思政協(xié)同育人的路徑

育人任務(wù)不局限于思政教師，學(xué)校需要著力打造“黨建+思政課程+課程思政（其他公共課+專業(yè)課）+德育管理+‘雙元制教育+社會(huì)服務(wù)”六位一體的協(xié)同育人模式，構(gòu)建“三全育人”的教育模式，筑牢育人同心圓。

1.注重黨建引領(lǐng)，發(fā)揮指揮棒作用

中職學(xué)校是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下工作的，學(xué)校黨委處于思想意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位，中職學(xué)校要積極落實(shí)思想政治工作責(zé)任制，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作政治導(dǎo)向，打造“黨建+”品牌，以黨建工作引領(lǐng)學(xué)校思政教育，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)課程思政的建設(shè)。

2.注重思政課程，發(fā)揮主力軍作用

思想政治課作為立德育人的主干課，有“顯性”的政治標(biāo)準(zhǔn)。正如毛澤東同志曾指出的：主義譬如一面旗幟，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趨附。在百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)背景下，要使思政教育更有吸引力、富有活力、保持張力、充滿魅力、凝成合力，教育者必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和尋求變革，探索思政課建設(shè)新道路。

（1）以大視野持續(xù)優(yōu)化課程體系。要以課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合為原則，充實(shí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，將國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新聞、重大民生問(wèn)題融入課堂，實(shí)施情境教學(xué)、案例教學(xué)，形成教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)化課程素材。要開(kāi)好思政課基礎(chǔ)模塊課程，向教務(wù)部門推薦實(shí)踐類思政課書籍，供學(xué)生課外閱讀，如《勞動(dòng)教育實(shí)踐教程》《工匠精神》等。

（2）以大變革持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法。要以課堂與社會(huì)相結(jié)合的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。其一，要辯證看待“有法教學(xué)”與“無(wú)法教學(xué)”的關(guān)系。突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)方法選擇的重要依據(jù)，有選擇性地采用理論教學(xué)、案例分析、活動(dòng)體驗(yàn)、合作探究等教學(xué)方法。其二，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展企業(yè)參觀、學(xué)校特色實(shí)訓(xùn)、紅色文化基地實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)好“行走的思政課”。其三，要通過(guò)講新聞、評(píng)新聞的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性和參與度，在分析和討論中傳遞正確的“三觀”，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。其四，要采用探究式、討論式、參與式的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法、用法的正確觀念。

（3）以大格局持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍。要以引領(lǐng)與內(nèi)化相結(jié)合為原則，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。一方面，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教師團(tuán)隊(duì)的打造和引領(lǐng)。學(xué)校要強(qiáng)化思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，用“六要”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求思政教師，通過(guò)培訓(xùn)、參觀考察、教學(xué)比賽、科研項(xiàng)目、撰寫論文、指導(dǎo)學(xué)生比賽等方式提升思政教師的專業(yè)知識(shí)水平，使其能游刃有余地駕馭思政課。另一方面，要加強(qiáng)思政課程與課程思政的協(xié)同，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，規(guī)劃職業(yè)生涯，形成勞動(dòng)精神和工匠精神，并外化于行。

3.注重課程思政，發(fā)揮協(xié)同育人作用

各類課程教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極融入思政元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施“隱性”教育，與思政課程形成協(xié)同育人合力。

（1）其他公共課實(shí)施課程思政育人。公共課課程教師要找到所教課程與思政元素的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施課程思政。1）在歷史課堂上，教師介紹甲骨文及殷墟發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、甲骨文制作工序，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀甲骨拓片，用事實(shí)向?qū)W生展示中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的價(jià)值認(rèn)同。2）在公共美術(shù)課堂上，教師將新冠疫情防控的鮮活素材融入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情懷。學(xué)生拿起畫筆創(chuàng)作了一批批傳遞正能量、體現(xiàn)共赴國(guó)難的責(zé)任感和共克時(shí)艱使命感的藝術(shù)作品。3）在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造“點(diǎn)、線、面”的“三三”思政框架，從中華傳統(tǒng)文化到百年黨史，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵和時(shí)代新人的使命擔(dān)當(dāng)，很好地完成了課程和思政“融鹽于水”的過(guò)程。

（2）專業(yè)課實(shí)施課程思政育人。1）專業(yè)課教師要與思政教師通力合作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展課程思政。專業(yè)課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提煉專業(yè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)所蘊(yùn)含的素養(yǎng)，融入思政元素。要從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、軍事、文化、歷史、哲學(xué)等方面進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、工匠精神和創(chuàng)新精神。專業(yè)課教師需要與思政教師共同商討備課，巧妙地融入思政元素，不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能把專業(yè)課上成思政課。2）課程思政優(yōu)質(zhì)示范引領(lǐng)。學(xué)校要打造優(yōu)秀的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政建設(shè)。比如，筆者所在學(xué)校樹(shù)立省級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為先進(jìn)典型，并逐步建設(shè)一支支有代表性的課程思政教師隊(duì)伍，以落實(shí)于教學(xué)、開(kāi)展于科研，推動(dòng)課程思政建設(shè)?，F(xiàn)以畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（原畜牧獸醫(yī)專業(yè)）實(shí)施課程思政為例，針對(duì)其措施及取得的良好效果進(jìn)行論述。一方面，狠抓落實(shí)。畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)作為省級(jí)示范特色專業(yè)，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了“素質(zhì)教育為主線，職業(yè)能力梯次遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以“思政引領(lǐng)、能力主導(dǎo)、項(xiàng)目載體、雙證融通”的課程體系和“識(shí)崗———準(zhǔn)崗———協(xié)崗———頂崗”的“四遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)體系。另一方面，突顯成效。專業(yè)教師將學(xué)生的技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。近兩年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為100%，正式簽約率90%以上，就業(yè)質(zhì)量高。

4.注重德育管理，發(fā)揮素質(zhì)養(yǎng)成作用

學(xué)校要堅(jiān)持“以德育人”，加強(qiáng)德育隊(duì)伍和制度建設(shè)、學(xué)生思想政治教育、養(yǎng)成教育、班級(jí)管理，積極開(kāi)展各種切合學(xué)生實(shí)際、行之有效的德育活動(dòng)。

（1）傾力打造“兩支德育管理隊(duì)伍”———“全員育人導(dǎo)師”隊(duì)伍及“學(xué)生干部”隊(duì)伍。導(dǎo)師隊(duì)伍起到的是思想政治引領(lǐng)作用，學(xué)生隊(duì)伍則是教師的幫手，實(shí)行自我約束、自我管理。

（2）在學(xué)生日常行為規(guī)范管理中育人。充分利用周評(píng)講話、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展每月一主題教育活動(dòng)、每月一文體活動(dòng)，每周召開(kāi)一次班會(huì)，挖掘各種教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育等。

（3）開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中育人。組織學(xué)生參加創(chuàng)文志愿者服務(wù)工作，成立志愿者服務(wù)隊(duì)，舉行“我是陽(yáng)光中職生”抖音視頻比賽，開(kāi)展“致敬·清明祭奠英烈”活動(dòng)，組織教室、寢室文化大賽，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“三愛(ài)三節(jié)”“禁毒”等主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（4）評(píng)優(yōu)評(píng)先、引領(lǐng)示范育人。以“五四”表彰大會(huì)和年度學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)為契機(jī)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的榜樣作用，積極營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境，把學(xué)生思想政治教育推向更高的層次。

5.注重“雙元制”教育，發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作用

（1）學(xué)校積極開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)德技雙修的青年，幫助其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生張國(guó)慶一直從事肉牛飼養(yǎng)，成立了湘潭團(tuán)山養(yǎng)牛合作社，帶動(dòng)當(dāng)?shù)?20余戶農(nóng)民脫貧致富。該合作社為省、市、縣級(jí)示范合作社，2021年被評(píng)為湖南省“百佳合作社”，在當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中起到了很好的示范作用。

（2）很多中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)未滿18周歲，就業(yè)有困難，學(xué)校實(shí)施“雙元制”教育，讓希望升學(xué)的學(xué)生能到高校繼續(xù)深造。大部分學(xué)生在湖南省單招考試中被錄取，小部分學(xué)生則通過(guò)對(duì)口高考進(jìn)入大學(xué)。學(xué)校與高校合作實(shí)行“3+2”培養(yǎng)模式，這種模式深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，學(xué)校將進(jìn)一步擴(kuò)大“3+2”培養(yǎng)模式的規(guī)模。

6.注重社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮廣泛影響作用

學(xué)校要充分發(fā)揮思政教師、科技特派員和專業(yè)教師的作用，送教下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村振興助力。在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)中，開(kāi)展以“紅心向黨，一心為農(nóng)”為主題的黨史教育活動(dòng)，宣傳習(xí)近平法治思想、國(guó)家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)及鄉(xiāng)村振興政策等，解決新時(shí)代農(nóng)民朋友的心理歸屬問(wèn)題。畜牧業(yè)地位很重要，畜牧業(yè)不僅上接種植業(yè)、下承加工業(yè)，還能帶動(dòng)飼料、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從豐富的餐桌食物到美麗的生態(tài)農(nóng)村，畜牧獸醫(yī)工作者長(zhǎng)久以來(lái)默默地工作著、奉獻(xiàn)著，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)著國(guó)計(jì)、民生發(fā)展。因此，學(xué)校要繼續(xù)發(fā)揮畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)三農(nóng)的作用。

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Discuss on the Path of Collaborative Education between"Ideological and Political Course" and"Curriculum Ideological and Political Education"

Liu Fang， Weng Xin

（Xiangtan Biological Electromechanical School， Xiangtan 411105， China）

Abstract： On the basis of keeping a canal and planting a responsible field， all courses should explore the strategy of building a collaborative education system with ideological and political theory courses in education and teaching， so as to implement the fundamental task of foster character and civic virtue， and cultivate young talents with a country in mind and skills in hands. Based on the six in one collaborative education mode of "party construction + ideological and political courses + curriculum ideological and political education + moral education management + dual system education + social service"， this paper constructs an education mode of one heart， one direction and all-round education for all staff， so as to realize the education of people for the party， talent for the country and high-quality workers for socialist construction.

Key words： ideological and political course； curriculum ideological and political education； collaborative education； path； foster character and civic virtue