田琰

（呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入，人們的思想和行為已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這也給高校思想政治教育工作提出了新的、更多的要求，要求我們必須對高校思想政治教育工作的創(chuàng)新進行高度的重視。本文作者根據(jù)目前高校學(xué)生政治和思想狀況，首先進行了思考，就如何創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育課程進行了分析，制定相應(yīng)的對大學(xué)思想政治教育課程創(chuàng)新有用的措施和政策，以促進校園思想課程的發(fā)展，供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高校 思政課程 教學(xué)創(chuàng)新

自從改革開放以來，中國正處于一個從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的一個過渡階段，特別是在我國社會已經(jīng)進入到了深化開放轉(zhuǎn)型期的情況下，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化。對于大學(xué)生來說，因為他們的人生觀、世界觀和價值觀尚未完全形成，因此容易受到社會發(fā)展的負(fù)面趨勢所影響，所以我們必須對大學(xué)的思想政治課程進行創(chuàng)新，高度重視改革成果。黨的十八大將“立德樹人”作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，明確提出了要努力提高大學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強大學(xué)生的實踐能力，提升他們的社會主義建設(shè)的責(zé)任感，做好接班人工作。這就要求高校對大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀進行更加深入的了解，開展有針對性、特別是積極性的推進思想政治課教學(xué)創(chuàng)新，努力提高大學(xué)教學(xué)思想的有效性。

一、當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況分析

（一）教學(xué)模式陳舊，缺乏實效性

目前，大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的類似“灌輸”的教學(xué)模式進行思想政治理論課的教授和學(xué)習(xí)，教師在這個過程中作為一個說書先生和幻燈片放映員角色是課堂的主要行為，有些教師只注重理論解釋，照本宣科，缺乏新的想法，忽視了實際的操作有效性。在枯燥的教室里，很難做到使教育更加有說服力，更加有吸引力和有效性。在這種被動的教學(xué)模式中，往往會忽視學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力。在對學(xué)生的教學(xué)過程中，這種被動式的學(xué)習(xí)方式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的，我們需要不斷健全和完善教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性，努力利用現(xiàn)有研究成果進行探索，讓學(xué)生體驗到參與式和實踐式教學(xué)的方式，讓學(xué)生和老師采用雙向互動、寓教于樂等方式來廣泛開展思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。

（二）教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，可接受性不強

目前高校所使用的思想政治教科書，雖然能夠?qū)⒗碚撝R深度進行深度的剖析，具有邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，但大多數(shù)情況卻是只停留在了有限的理論敘述中，給人以沉悶的感覺，不容易閱讀。而且理論和實踐的結(jié)合不夠緊密，學(xué)到的知識不知道如何使用，給人以空蕩蕩的感覺。老師教授學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，將無法達到預(yù)期的效果教學(xué)，因此，思想教育課程的政策制定，應(yīng)該隨著時代的發(fā)展要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷增添新的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該將學(xué)生身邊周圍發(fā)生的典型事例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地了解到我國社會發(fā)展的主題和時代精神。

（三）思政課受重視程度不夠

思想政治理論課在大學(xué)課程的設(shè)計安排中，無論是教室、老師，或者與教學(xué)和研究方面相關(guān)的專業(yè)課程都處于劣勢，學(xué)生每周只有兩個小時上課時間，授課教師相對較少，且主要是從政兼職代課，沒有專業(yè)的教育研究經(jīng)歷和研究計劃，更談不上有較深的社會實踐基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于這種情況來說，也是由于人才與社會需求的數(shù)量成正比，社會重點廣泛關(guān)注著專業(yè)技能的重要性。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，一個人的道德修養(yǎng)、社會研究水平、團隊合作能力和專業(yè)知識技能已經(jīng)變得同樣重要。因此，我們必須對當(dāng)前的思想政治教育給予足夠的重視。

二、創(chuàng)新高校思政課程教學(xué)的有效策略

（一）利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

伴隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的新時期的來臨，在思政課授課當(dāng)中可以引進新型的網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立一個可以保證師生日?；拥木W(wǎng)絡(luò)平臺，可以更直接、快速、便捷、多角度的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，實時的可以與學(xué)生進行交流，清除學(xué)生內(nèi)心有可能出現(xiàn)的消極以及極端的情緒。思政課的任課教師也可以在網(wǎng)上開通自己的博客，保持與學(xué)生的不間斷的聯(lián)系，與學(xué)生分享、討論身邊的實時熱點以及國外的時事新聞，給予學(xué)生一個發(fā)表內(nèi)心言論的方式，讓學(xué)生之間相互相的發(fā)表對于這種事件的看法，相互借鑒，將思政課的授課內(nèi)容融入到學(xué)生的日常生活中，這樣不但可以提升教學(xué)的效率，還可以在無形當(dāng)中穩(wěn)定馬克思主義主流思想的領(lǐng)導(dǎo)地位，同時，這種授課方式也更容易被學(xué)生所接納，提升教學(xué)效果。

（二）課堂辯論教學(xué)法

由教師事先為學(xué)生們選擇題目，采取辯論的方式，把學(xué)生分為正反兩個辯論組，相關(guān)辯論資料由學(xué)生自己搜集整理，每一方選出一名組長，在課堂上進行辯論研究，最終由老師對正反雙方的辯論過程進行分析、評估以及總結(jié)，采取這種方式不單單可以達到提高課堂師生活躍度的目的，還可以提升以及加強思政課授課內(nèi)容的針對性、實效性、說服力度以及感染力，提高學(xué)生自主參與到課堂中的積極性，學(xué)生將會由原來傳統(tǒng)的被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取知識，采取這種自主汲取知識以及集體討論的方式，提升了每一位學(xué)生的自身解決問題的能力，實現(xiàn)了不僅僅局限于教材內(nèi)容，更是超越了教材的內(nèi)容。

（三）社會實踐教學(xué)法

對在校的學(xué)生輸入理想的信念教育的時候，要確保學(xué)生將之應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，提高學(xué)生的現(xiàn)實實踐活動，只有這樣才可以保證學(xué)生從本質(zhì)上理解教師所輸入的理論，保證學(xué)生理解深層次的理論。例如：在對學(xué)生授予愛國精神、集體精神的內(nèi)容的時候，可以將學(xué)生引領(lǐng)到愛國精神教育的基地，讓學(xué)生們可以親眼看到、親耳聽到、親身的感受到以及體會到。組織一些學(xué)生創(chuàng)建一個愛心志愿隊，在現(xiàn)實的生活中深入到養(yǎng)老院以及社區(qū)服務(wù)中心去，讓學(xué)生親身去幫助那些需要幫助的人，提升每一位學(xué)生的社會責(zé)任心，了解到奉獻等更深層次的內(nèi)容。還可以同新時期的勞動模范以及多領(lǐng)域的先進性人物合作，將這些人引領(lǐng)到課堂，為學(xué)生們作報告。這有助于現(xiàn)今學(xué)生了解社會、清楚國情、提升才能、奉獻國家、培育品質(zhì)、建立遠大理想、提升歷史使命感以及社會責(zé)任心等方面，只有這樣才能真正的讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)的深層內(nèi)容。

三、結(jié)語

依據(jù)以上所說，我們國家正處于一個持續(xù)深化改革開放的新階段下，我國的廣大學(xué)生的思想情況也隨之產(chǎn)生極大的變化，這就向現(xiàn)今的高校的思政課提出了最新的需求?，F(xiàn)今的高校要做到，在開展思政課教學(xué)的過程之中，一定要極度重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是要在思政課的授課理念方面創(chuàng)新、不斷改善思政課的授予內(nèi)容、開發(fā)新的思政課授課方式等角度加強重視，這會保證現(xiàn)今的高校的思政課教學(xué)方面獲取極大的成效。