趙月紅 張艷秋

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，家校合作日益受到重視，很多學(xué)校積極展開探索，但是仍然存在一些問(wèn)題。因此，家庭和學(xué)校必須共同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，有效利用多種溝通方式，構(gòu)建家校共育體系，實(shí)現(xiàn)家校的良性互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家?；?dòng);教育合力;共同施策

一、家?；?dòng)的含義及意義

家校互動(dòng)，是指家庭和學(xué)校通過(guò)某些互動(dòng)手段共同參與學(xué)生的教育過(guò)程。因此，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，要密切家校合作，營(yíng)造協(xié)同育人的良好環(huán)境。家?；?dòng)在以下兩個(gè)方面意義重大。

1. 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有不可替代的作用。因此，我們既要重視家庭和學(xué)校各自對(duì)學(xué)生的影響，又要注意雙方結(jié)合所形成的疊加效果。家庭和學(xué)校只有充分掌握學(xué)生在另一環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活情況，才能在學(xué)生的培育上有的放矢，做到精準(zhǔn)育人。

2. 化解家校矛盾

家庭和學(xué)校雖然都是以培養(yǎng)學(xué)生為根本目的，但是出發(fā)點(diǎn)卻有所不同，導(dǎo)致家校之間在學(xué)生的教育問(wèn)題上出現(xiàn)矛盾。家庭更重視學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，但是學(xué)校教育更注重整體學(xué)生的培育，旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。因此，只有良好的家校溝通，才能化解其中的矛盾，形成教育合力。

二、家?；?dòng)的方式

家?；?dòng)的方式有傳統(tǒng)家校互動(dòng)方式和新興家?；?dòng)方式，兩者各有利弊，都是實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)溝通的有效方式，需要結(jié)合使用。

1. 傳統(tǒng)家?；?dòng)方式

傳統(tǒng)家?；?dòng)方式包括家訪、電話訪問(wèn)和家長(zhǎng)會(huì)。家訪，即教師到學(xué)生家進(jìn)行與學(xué)生、家長(zhǎng)的三方互動(dòng)。家訪可以讓教師真實(shí)地了解學(xué)生的家庭情況。電話訪問(wèn)，即教師和家長(zhǎng)通過(guò)電話、短信等形式進(jìn)行互動(dòng)。電話訪問(wèn)可以簡(jiǎn)單交流學(xué)生的日常情況，及時(shí)通報(bào)突發(fā)狀況等。家長(zhǎng)會(huì)，即由學(xué)校召集家長(zhǎng)統(tǒng)一到校，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的“一對(duì)多”互動(dòng)。

2. 新興家?；?dòng)方式

新興家?；?dòng)方式主要是以微信和QQ為代表的網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)互動(dòng)。通過(guò)聊天平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，可以打破時(shí)間和空間的界限，使教師能隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能隨時(shí)了解孩子的在校情況。由教師發(fā)起、家長(zhǎng)參與的班級(jí)群為家?；?dòng)提供了平臺(tái)，家長(zhǎng)之間也可以實(shí)現(xiàn)有效溝通。另外，還可以在微信公眾號(hào)上進(jìn)行家?；?dòng)。通過(guò)微信公眾號(hào)圖文分享學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以自助查詢作息表、通訊錄等，從而實(shí)現(xiàn)家校雙向互動(dòng)，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。

三、家?；?dòng)存在的問(wèn)題

1. 家庭過(guò)度參與或者依附學(xué)校

在家?；?dòng)中，部分家長(zhǎng)或者過(guò)度參與教學(xué)，或者完全依附學(xué)校。部分家庭對(duì)學(xué)校提出過(guò)高的要求，對(duì)學(xué)校的任何行為都要干預(yù)，為教師正常開展工作增加了難度，難以保持教學(xué)溝通的順暢性。與此同時(shí)，還有一部分家庭則表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)校的完全依附，學(xué)校和家庭變成了“上下級(jí)”的關(guān)系。

2. 學(xué)校唯成績(jī)論

受應(yīng)試教育的影響，教師在家?；?dòng)中更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。無(wú)論是在家長(zhǎng)會(huì)上還是在班級(jí)群里，教師談及的更多是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生德智體美勞全面、均衡地發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)教育不足，容易使學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問(wèn)題。

四、促進(jìn)良好家?；?dòng)的對(duì)策

1. 厘清家庭教育和學(xué)校教育的界限

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生教育過(guò)程中的兩個(gè)重要方面，在教育內(nèi)容上有重復(fù)之處，這就導(dǎo)致家?；?dòng)中出現(xiàn)界限不明、相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象。因此，要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育是合作關(guān)系，而不是對(duì)抗關(guān)系。家校雙方要確立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，明確雙方的職責(zé)和任務(wù)，嘗試建立“家校合同”，厘清家庭和學(xué)校的責(zé)任事項(xiàng)，督促雙方共同進(jìn)步。

2. 新、舊家?；?dòng)方式共同施策

學(xué)校要促進(jìn)家校良性互動(dòng)，就要合理運(yùn)用不同的互動(dòng)方式，發(fā)揮不同互動(dòng)方式的優(yōu)勢(shì)，共同施策。首先，利用傳統(tǒng)的家訪、電話訪問(wèn)和家長(zhǎng)會(huì)的方式，了解每名學(xué)生的家庭環(huán)境、生活情況和學(xué)習(xí)情況，制作《家庭問(wèn)題手冊(cè)》，針對(duì)每名學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。其次，讓微信、QQ、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為家校溝通的有效橋梁。家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)留言、直接與教師聯(lián)系等方式，將孩子的家庭學(xué)習(xí)和生活情況及時(shí)反映給教師，教師通過(guò)平臺(tái)回復(fù)，并進(jìn)行指導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師要積極提升溝通能力，能夠讀懂學(xué)生、讀懂家長(zhǎng)，有效化解家校矛盾。

3. 構(gòu)建家校共育體系

為實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合發(fā)力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校管理，創(chuàng)立家長(zhǎng)委員會(huì)。以民主的方式選出家長(zhǎng)委員會(huì)委員，制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程，明確并落實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，促進(jìn)家校形成共育體系。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以針對(duì)學(xué)校的一些事務(wù)進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果傳達(dá)給教師，使家校溝通更自由、民主、輕松和順暢。

家?；?dòng)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，現(xiàn)實(shí)意義愈發(fā)凸顯。因此，針對(duì)目前家?；?dòng)中存在的一些問(wèn)題，家校要共同發(fā)力，厘清家庭教育和學(xué)校教育的界限，充分利用傳統(tǒng)和新興的家?；?dòng)方式，構(gòu)建家校共育體系，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供保障。

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