包志明

摘? 要：小學生活潑好動、好奇心強，容易被有趣的事物所吸引。因此，教師在教學中常常會借助提高課堂參與度來優(yōu)化教學效率。興趣是激發(fā)學生自主學習積極性的原動力，新課程理念也提出了應注重培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力的要求。為此，文章依據(jù)小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，探究提高學生數(shù)學課堂參與度的有效策略，力求通過激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生參與度;教學效率

新課程理念提倡對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教學中激發(fā)學生的學習興趣并提高學生的課堂參與度，成為落實課程理念、提高教學效率的主要途徑。對小學數(shù)學教師來說，如何在數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度成為課堂教學重要任務。小學生認知能力有限，正處在數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的起步階段，如何引導他們喜歡學習數(shù)學，并學會運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題？以下是筆者結合小學數(shù)學教學實踐，針對小學生的認知規(guī)律和性格特點提出的關于提高學生課堂參與度的幾點想法。

一、“小老師”——激發(fā)自主學習興趣

興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的興趣，對提高課堂教學質量能起到事半功倍的作用。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，學生的主體性并沒有得到充分體現(xiàn)，教師常給學生一種威嚴的感覺，師生之間缺乏有效的溝通，教師也難以深入了解學生的個性、思維和能力，更無法深入挖掘學生的潛能。因此，構建智慧課堂的第一步，應該是打破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新，立足學生的個性特點，突出課堂教學的自主性、平等性、互動性和開放性，激勵學生敢于表達，進而讓教師有機會全面、深入地了解學生。

例如，教師可以嘗試讓學生在某一節(jié)課的教學前，通透預習這節(jié)課的內容，并將學生隨機分成若干個小組，在每個小組選出一名“小老師”，學生在小組內合作交流并制訂學習計劃，“小老師”進行詳細備課。每位“小老師”都享有教師的權利，如點名回答問題、穿插課內活動、設計游戲環(huán)節(jié)、確定問題探究路線等，真正從學生的角度去教學。為了保證學生在規(guī)定時間內完成“教學內容”，教師可以給每個小組規(guī)定時間和主題，使各個小組的“教學內容”拼接成完整的單元知識結構，最后由教師和學生共同對“教學質量”進行評價。這種自主規(guī)劃設計、合作實施評價的教學嘗試給了學生充分的新鮮感，也最大限度地調動了學生學習的積極性，創(chuàng)造了自由、自主、積極的課堂學習氛圍。

二、“小游戲”——培養(yǎng)自主思考能力

小學生好奇心強，喜歡玩游戲，以直觀思維為主。對此，在構建智慧課堂時，可以將學生的這些特點融入教學方法中。游戲可以作為激發(fā)學生想象思維、邏輯思維和學習興趣的重要方式，教師可以結合教學內容和學生的個性特點，有針對性地設計一些益智類游戲，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠充分培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生勤于動腦、樂于探索。

例如，在北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》六年級上冊第一單元“圓的認識”知識點鞏固的教學中，教師可以設計一個動手實踐的小游戲：將一個圓分割成四等份的方法有很多種，教師可以在黑板上展示兩種做法，讓學生通過思考或者動手實踐說出還有哪些方法。這個游戲手腦并用，學生不斷在紙上嘗試畫圖并驗證自己的假設，最后總結出幾種畫法，都是別出心裁的。對于學生的新思路，教師應該及時進行鼓勵。通過游戲過程中的合作交流，學生的思路得以拓寬，推理獲得肯定，想象更加豐富，培養(yǎng)了學生的自主思考能力。

三、“小互動”——深挖自主探究潛能

自主、合作、探究是小學數(shù)學新課程理念中的重要內容。因此，在構建小學數(shù)學智慧課堂時，教師應該從這些方面入手，重點突出這幾個元素。小組合作學習是符合小學生學習特點的教學手段。通過小組合作學習，既能夠增強生生、師生之間的聯(lián)系，又能夠借助互動有效提升學生思維的活躍性，助力學生深入挖掘數(shù)學知識。

例如，教師可以嘗試建立數(shù)學問題討論小組，無論是學習中的數(shù)學問題，還是生活中的數(shù)學問題，都可以通過小組進行合作探究，借助集體的智慧來解決問題。六一兒童節(jié)即將到來，教師提到想在慶祝活動上利用學生方陣擺出特定漢字“六一”，這個想法得到了“數(shù)學科研小組”的重視，班里的幾名學生自主對這個問題進行了探究，并認真畫出了圖紙，設計了活動中每名學生的坐標和口令等。雖然有些知識學生還沒有接觸到，但通過積極地觀察、推理、思考、探究和實踐，最終提出了有效的實施計劃，這種做法值得贊揚，更值得鼓勵。學生不畏困難，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這個過程中學生的課堂參與度得到了有效提高。

四、結束語

在數(shù)學教學中提高學生的課堂參與度，能夠使學生集中注意力，從而加強知識的內化和思維的深化。文章提出的“小老師”“小游戲”“小互動”教學手段能夠有效契合小學生的年齡特點，有助于提高學生的課堂參與度和數(shù)學教學質量。

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