許燕霞

摘? 要：如何使幼兒接受更好的教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，“大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育”已成為幼兒園教師和家長(zhǎng)探討的熱點(diǎn)話題。在這樣的背景下，文章從大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒今后的發(fā)展的重要性入手，分析了促進(jìn)家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，希望可以為幼兒的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;家庭勞動(dòng)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

家庭勞動(dòng)教育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。大班幼兒多為5 ～ 6歲的孩子，應(yīng)該養(yǎng)成良好的家庭勞動(dòng)習(xí)慣。然而，通過(guò)對(duì)當(dāng)下大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析，很多教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有重視這一教育活動(dòng)的開展，對(duì)于幼兒價(jià)值觀念、生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的發(fā)展造成了一定的限制。鑒于此，教師和家長(zhǎng)要積極探究有效培養(yǎng)幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣的教育策略。

一、大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

1. 傳承優(yōu)秀美德

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣，可以使其在生活中主動(dòng)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以使其自然地傳承優(yōu)秀美德，形成積極的家庭價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 促進(jìn)生活技能習(xí)得

大班幼兒即將步入小學(xué)，需要積極參與小學(xué)校園活動(dòng)，這些活動(dòng)都需要幼兒具備一定的生活技能。在養(yǎng)成家庭勞動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程中，幼兒可以逐步掌握掃地、拖地、擦拭物品等生活技能，有助于其更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

3. 推動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒在參與家庭勞動(dòng)的過(guò)程中，能夠養(yǎng)成飯前便后洗手、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、隨手整理好用具和衣物等習(xí)慣，也意識(shí)到蔬果需要先清洗再食用。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，更能為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。

4. 輔助幼兒發(fā)展智力

實(shí)踐表明，參與勞動(dòng)的過(guò)程也是幫助幼兒發(fā)展智力的過(guò)程。幼兒需要在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦，如在整理物品的過(guò)程中思考物品如何擺放更整潔，并嘗試記憶常用物品的存儲(chǔ)位置;在參與多個(gè)家庭勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)明確勞動(dòng)的順序，為其邏輯思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

鑒于大班幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，教師要積極尋求家長(zhǎng)的幫助，采取科學(xué)的教育策略促進(jìn)幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 趣味講授勞動(dòng)方法，培養(yǎng)家庭勞動(dòng)能力

大部分大班幼兒都缺乏高效參與家庭勞動(dòng)的技巧，獨(dú)立參與新的家庭勞動(dòng)期間，容易出現(xiàn)因勞動(dòng)效果不佳影響其勞動(dòng)體驗(yàn)的問(wèn)題，此時(shí)需要教師為其講授勞動(dòng)方法。對(duì)于幼兒而言，機(jī)械講解和單純模仿的教育方式很難激發(fā)幼兒家庭勞動(dòng)的興趣。這就要求教師在講授勞動(dòng)方法時(shí)要注意趣味性，合理運(yùn)用教學(xué)資源，如繪本、多媒體、勞動(dòng)道具等。例如，在組織“集體服務(wù)勞動(dòng)——餐前分發(fā)餐具”勞動(dòng)方法講授活動(dòng)時(shí)，教師可以借助繪本輔助幼兒了解分發(fā)餐具的技巧。繪本具有文字簡(jiǎn)潔、圖片精美的特點(diǎn)，有助于吸引幼兒的目光，使其仔細(xì)分析每張圖片的內(nèi)涵。完成繪本閱讀后，教師可以基于杜威的“從做中學(xué)”的教育理論，鼓勵(lì)幼兒模仿繪本內(nèi)容，參與實(shí)踐模擬活動(dòng)，使其在實(shí)踐的過(guò)程中更加深入地解讀繪本，學(xué)習(xí)分發(fā)餐具的方法，并提升探究能力，發(fā)展智力。另外，教師還可以組織點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，分析每名幼兒的餐具擺放情況，使用幽默、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的動(dòng)作系統(tǒng)地講授分發(fā)餐具的方法，并鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的勞動(dòng)方法應(yīng)用于家庭勞動(dòng)中。借助繪本閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，幼兒的家庭勞動(dòng)能力能夠得到提升。

2. 發(fā)揮榜樣示范作用，培養(yǎng)家庭勞動(dòng)意識(shí)

培養(yǎng)幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)，是幫助其養(yǎng)成家庭勞動(dòng)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。教師可以為幼兒樹立榜樣，使其在榜樣的影響下，積極參與家庭勞動(dòng)。很多幼兒都希望可以模仿教師的言行，此時(shí)教師可以借助微視頻展示自己參與家庭勞動(dòng)的情景。大部分大班幼兒已經(jīng)有參與家庭勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓家長(zhǎng)輔助其錄制視頻，使幼兒以身邊的人為榜樣，產(chǎn)生參與家庭勞動(dòng)的意愿。例如，在培養(yǎng)幼兒積極參與家庭中“自我服務(wù)”勞動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程中，教師可以借助微視頻展示自己穿脫鞋襪、整理衣物、疊被子、洗衣服等場(chǎng)景。視頻分享后，教師提出問(wèn)題：自己的事情自己做，老師很喜歡參與家庭勞動(dòng)，讓自己的家人多休息一下。不知道你們想不想和老師一樣呢？在這種情況下，幼兒會(huì)主動(dòng)給出肯定答案。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)，我們身邊有很多榜樣，在這間教室里，有些幼兒每天都自己疊衣服、疊被子。大家知道他們是誰(shuí)嗎？借助問(wèn)題調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心后，教師可以播放班內(nèi)幼兒參與家庭勞動(dòng)的視頻，并讓視頻中的“主人公”分享自己參與自我服務(wù)勞動(dòng)期間的感想和收獲。最后，教師總結(jié)，讓幼兒尋找身邊的榜樣，在榜樣的影響下積極參與家庭勞動(dòng)。

3. 堅(jiān)持正面表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)家庭勞動(dòng)信心

大班幼兒受到身體素質(zhì)和勞動(dòng)能力的影響，在參與家庭勞動(dòng)期間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)效率低、勞動(dòng)效果差的問(wèn)題。在這種情況下，教師要注意多尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)在幼兒參與家庭勞動(dòng)期間多給予其正面表?yè)P(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒參與家庭勞動(dòng)的信心。在此基礎(chǔ)上，以“求助”的方式鼓勵(lì)幼兒提升家庭勞動(dòng)效果，使其樂(lè)于參與各項(xiàng)家庭勞動(dòng)，逐漸養(yǎng)成家庭勞動(dòng)的習(xí)慣。例如，在幼兒參與“掃地”這一家庭勞動(dòng)后，難免會(huì)出現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)效果與家長(zhǎng)期待不符的情況，如幼兒花費(fèi)大量時(shí)間，但是沒(méi)有將地面上明顯的垃圾掃起、忽視桌椅下面的清掃工作等。在這種情況下，家長(zhǎng)要利用教師分享的家庭勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提出：你真棒，為爸爸媽媽節(jié)約了很多時(shí)間。不知道你愿不愿意多花一些時(shí)間幫爸爸媽媽清掃一下這里呢？通過(guò)這種方式，可以使幼兒感受到父母對(duì)自己的認(rèn)可，進(jìn)而主動(dòng)清掃沒(méi)有清掃干凈的區(qū)域。清掃結(jié)束后，家長(zhǎng)要進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行肯定：在以后的生活里，你一定會(huì)熟練地掌握掃地技能，也會(huì)越來(lái)越多地參與到我們的生活中，與爸爸媽媽一起為家庭做貢獻(xiàn)！通過(guò)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4. 健全家園合作機(jī)制，發(fā)揮家園教育合力

幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和教師的共同努力。部分幼兒更樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)家長(zhǎng)可以適當(dāng)向教師求助;部分幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能時(shí)存在學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題，教師可以讓家長(zhǎng)輔助教師進(jìn)一步幫助幼兒掌握勞動(dòng)的技巧和方法，從而使家庭和幼兒園形成教育合力，高效培養(yǎng)幼兒的家庭勞動(dòng)習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)幼兒“勤洗手”的家庭勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)，部分幼兒會(huì)出現(xiàn)在家中不喜歡洗手的情況，如飯前會(huì)在父母的要求下簡(jiǎn)單沖洗手部，掃地、做游戲后不能及時(shí)洗手等。此時(shí)，家長(zhǎng)可以向教師求助，讓教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，通過(guò)趣味性的視頻、故事、游戲活動(dòng)等，使幼兒意識(shí)到勤洗手的重要性，促進(jìn)其洗手習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，還有部分幼兒在園內(nèi)生活期間表現(xiàn)出了洗手方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師反復(fù)糾正無(wú)果后，除進(jìn)一步優(yōu)化園內(nèi)教育方法，教師也可以尋求家長(zhǎng)的幫助，為家長(zhǎng)分享正確洗手方法的視頻，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀摩自己的洗手過(guò)程，從而使幼兒在多方面的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

綜上所述，家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于幼兒形成熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品德，掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到幼兒家庭勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，在組織日常教育活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的能力、意識(shí)和信心，使其受到多方面的正向引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的家庭勞動(dòng)習(xí)慣。

基金項(xiàng)目：2020年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題——大班幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探究（WW[2020]GH129）。

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