葉小永

摘 要： 愛是兒童心理健康發(fā)展的陽光和雨露，只有得到充分的愛，才能使孩子的心理健康成長。幾乎每個孩子在成長過程中都會因教師的影響而在心理上烙上深深的痕跡，因而教師良好的職業(yè)道德和健康的心理是兒童心理健康的重要前提。教師良好的心態(tài)、豐富的情感，充分尊重、信任、理解、寬容學生，建立自由民主、和諧平等的師生關(guān)系，營造寬松愉快的學習氛圍，能減輕孩子的心理負擔，使孩子有興趣學習、友好交往、自主發(fā)展，達到期望值。教師如果時常對學生進行激勵為主的口頭和書面評價，使學生不斷體驗到成功的喜悅，對孩子積極向上的發(fā)展會有很大幫助。父母的心理健康狀況及教養(yǎng)方式對孩子心理發(fā)展的影響也是多方面的。兒童在模仿和學習父母行為的時候，可能已經(jīng)接受了父母的心理狀況，包括價值觀、道德觀、是非觀、丑惡觀，不知不覺中都被孩子吸收。甚至于父母對孩子的態(tài)度、對孩子的愛都會影響孩子的心理健康。

關(guān)鍵詞： 科學 安全 獎勵 激勵 教育合力

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。

為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響主動性、獨立性發(fā)展。

幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎上，才能談到教育，談到多種模式。只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長。在幼兒園里，保護幼兒的生命安全和促進幼兒健康應放在工作首位，所以，我們都要有高度安全意識及豐富的安全知識，時刻關(guān)注幼兒的安全，積極為幼兒創(chuàng)設安全的園舍環(huán)境，以及避免不良社會環(huán)境對孩子造成影響，而較多地忽略幼兒安全的心理環(huán)境。

幼兒是祖國的花朵，是民族的希望。幼兒期的心理狀態(tài)將直接影響其一生。那么如何著眼于孩子一生幸福，正確引導，細心呵護，讓孩子心理健康發(fā)展呢？

一、樹立正確科學的教養(yǎng)觀念

望子成龍，望女成鳳，只重視成績和結(jié)果，不重視孩子學習過程，帶孩子參加各種特長班、速成班，本是快樂的假日變成苦難的節(jié)日，忽視孩子健康心理，無視孩子在成長中的“出格”與異樣，以愛的名義抱怨、打罵、懲罰孩子，以成人定義的成功要求孩子，孩子的想法是很天真的，“我又怎么啦”、“我是不是很笨，不然爸媽怎么那么生氣”……孩子會產(chǎn)生種種困惑，發(fā)展是一個量變到質(zhì)變的過程，很多問題都是在不經(jīng)意間積累的。

不管是家長，還是老師，都應該樹立正確的、科學的教養(yǎng)觀念，正確地愛孩子，孩子還小，人生之路長著呢！我們應以寬容的心態(tài)包容和理解他們，信任尊重他們，這樣他們才會信任我們，不管孩子出現(xiàn)什么樣的行為，都是有原因的，只要我們細心一點，總能找出原因并且對癥下藥，何必強求孩子做他們不愿意做的事呢？孩子的童年是快樂的……

二、營造良好的教育環(huán)境

創(chuàng)設適合幼兒心理安全需要的環(huán)境。在一日生活中，教師的一個微笑、一聲友好的問候、一個自然的愛撫、一個肯定的眼神都能讓幼兒在心理上得到滿足，感到輕松愉快、情緒安定。在教育活動中，幼兒的搗亂行為是極其常見的，這些行為大多與其心理需要未得到適當關(guān)照有關(guān)。因此，與其花大量時間和精力矯正幼兒的搗亂行為，不如努力改變自己的教育活動方式，甚至改變教育活動內(nèi)容，讓每個幼兒都能從各種教育活動中獲得滿足感和成就感，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上各種教育活動，這樣他們的搗亂行為就會減少甚至消失。

從事幼教多年，我深深地感受到，一個師生關(guān)系良好、平等和諧、感情溫暖、輕松愉快、自由寬松、心理安全的班級對孩子的心理健康是非常重要的。幼兒比我們想象得敏感，我們的一言一行他們都看在眼里，他們會選擇讓誰來教，不喜歡誰，上誰的課很開心……甚至可以從孩子的言行中反思自己教育教學中存在的不足并加以改進。

三、學科滲透

在各學科滲透心理健康教育，在教學中關(guān)注幼兒心理成長。

四、家園合作，形成教育合力

父母的愛是孩子安全感的來源。有怎樣的父母就有怎樣的孩子。所有幼兒都喜歡被表揚、被認同，應放手讓孩子去嘗試、去犯錯。父母的心理健康狀況對孩子心理發(fā)展的影響是多方面的。兒童在模仿和學習父母行為的時候，可能已經(jīng)接受了父母的心理狀況，包括價值觀、道德觀、是非觀、丑惡觀，不知不覺中都被孩子吸收。甚至父母對孩子的態(tài)度、對孩子的愛都會影響孩子的心理健康。所以父母應規(guī)范自己的言行舉止。

家長開放日，親子活動，“家長助教”邀請家長參與班級管理……都是加強家園聯(lián)系的有效途徑，有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子，整合各方教育資源，共同促進幼兒健康成長。

讓我們一起用先進的理念精心編織育兒“搖籃”，用科學方法輔助孩子插上展翅的“羽翼”，期待今天的“雛鳥”一定會長成明天的“雄鷹”，遨游于廣闊的藍天。

參考文獻：

[1]莫源秋.幼兒常見心理行為問題——診斷與教育，中國輕工業(yè)出版社.

[2]馮夏婷.透視幼兒心理世界——給幼兒教師和家長的心理學建議.中國輕工業(yè)出版社.