鞠瑞　保淑琴

〔關(guān)鍵詞〕 幼小銜接；教育合力；心理過渡；

學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

09—0018—01

幼兒園大班與小學(xué)是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。如何架設(shè)幼小銜接橋梁，讓孩子實現(xiàn)順利過渡，培養(yǎng)其愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、能學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，是家長和教師共同關(guān)注的問題。通過一學(xué)年的實踐與反思，我對一年級教師如何做好幼小銜接工作有以下幾點認識：

一、做足功課，形成教育合力

1. 幼兒園教師和小學(xué)教師先行銜接。可組織小學(xué)和幼兒園的教師先行交流溝通，就大班幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的異同、應(yīng)有的知識儲備量、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等諸方面的要求展開交流研討，探討有效培養(yǎng)措施，從教育行為上先行銜接，形成思路，有序推進。

2. 幼兒園和小學(xué)校園有序融通。幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒深入小學(xué)課堂、校園，讓幼兒增進對小學(xué)的了解，消除他們對小學(xué)生活的陌生感、神秘感，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。如，我園教師帶領(lǐng)大班幼兒參加小學(xué)的升降旗儀式，還帶領(lǐng)他們走進一年級課堂同堂聽課等，這些都可為他們升入小學(xué)做好前期的鋪墊。

3. 為大班幼兒家長開設(shè)專題講座，讓家長得到良好的指引，獲得教育的策略和方法。如，在本學(xué)期初，我對家長就如何做好幼小銜接進行了簡單培訓(xùn)，具體要求家長要幫助孩子做好“三個過渡”：首先是“心理過渡”，即逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識；其次是“習(xí)慣過渡”，即培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；再次是“能力過渡”，即培養(yǎng)孩子在生活、學(xué)習(xí)上的能力。

二、搞好心理教育，做好心理過渡

幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于是否有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是通過游戲來滲透，而小學(xué)的學(xué)習(xí)卻是按部就班、由淺入深的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程。小學(xué)教師可在開課初期安排角色游戲。如，玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓學(xué)生在擔(dān)任“老師”的過程中體驗小學(xué)的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒并讓他們懂得規(guī)則的重要性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，增強其自信心，幫助學(xué)生做好心理的過渡。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成學(xué)習(xí)模式

在幼兒期，知識的學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒末期和學(xué)齡初期的兒童，隨著經(jīng)驗的不斷積累和知識的不斷滲透，知識的獲得相對于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生要容易得多，然而恰恰是學(xué)習(xí)的興趣才能引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，解決好幼小銜接問題，就要擺脫只注重知識教學(xué)和智能提高的束縛，要通過多種手段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠不斷自我更新知識。教師可創(chuàng)設(shè)豐富、有創(chuàng)造力的環(huán)境，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和愿望。如，在幼兒入小學(xué)初期，教師可有意識地放慢教學(xué)進度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，多增加唱歌、游戲等有趣的活動內(nèi)容，適當(dāng)控制作業(yè)量，彈性安排教學(xué)時間，逐步對學(xué)生提出要求等，讓幼兒在很輕松的狀態(tài)下適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)最終目標

一年級教師除了鞏固和強調(diào)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣之外，還應(yīng)注意從以下幾方面搞好幼小銜接工作：

1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準備的好習(xí)慣。教師要從細微處入手，上課前告訴學(xué)生：要把上課用的書、本子、筆放好，并擺放整齊；不用的東西，不要放在桌上；打了上課鈴，老師就要上課了，學(xué)生要安安靜靜地坐著等老師來上課。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢。一開始上課，教師就要告訴學(xué)生正確的坐姿：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。在上課過程中還要時刻提醒學(xué)生，并要進行訓(xùn)練。良好的坐姿、正確的寫字姿勢，有助于學(xué)生健康成長。

3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要求學(xué)生讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀、邊看、邊思考。要求學(xué)生讀書要以朗讀為主，要用普通話朗讀，朗讀時口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字。長期的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對語言感受的敏銳性。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。一年級學(xué)生已在幼兒園獲得了基本的生活常識并具有了一定的衛(wèi)生習(xí)慣。因此低年級教師除了對學(xué)生的已成習(xí)慣繼續(xù)強調(diào)外，還要把這些工作做得更細、更全面。比如，要求學(xué)生在收拾自己的書包時把大書放在下面，小書放在上面；在整理鉛筆盒時鉛筆要按從長到短的順序放置；在整理桌兜時要把書包放在左邊，雜物放到右邊等等。

編輯：王金梅