情境教育
- 情境教育理念下促進幼兒語言能力提高的策略研究
李吉林老師的情境教育理念，融合幼兒教育現(xiàn)狀，分析促進幼兒語言能力提升的有效指導策略，期待在情境中提升幼兒的語言表達能力，為幼兒語言綜合能力的發(fā)展奠定基礎?！娟P鍵詞】情境教育；語言能力；指導策略；幼兒教育作者簡介：王瑩（1995—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)星韻幼兒園?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境?！?span id="ykg0yqu" class="hl">情境教育是以幼兒為本的教育方式，但是也離不開教師的有效指導。教師結合情
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 創(chuàng)設四重情境 傳承紅色基因
[關鍵詞] 情境教育；? 紅色資源；? 基因傳承[中圖分類號] G523? ? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0048-03黨的十八大以來，習近平總書記反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2023年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，習近平總書記在北京育英學校看望慰問師生時再次指出，要“賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”。北京是一座具有深厚歷史文化底蘊和光榮革命傳統(tǒng)的城市，承
學習與研究 2023年8期2023-08-24
- 創(chuàng)設四重情境 傳承紅色基因
[關鍵詞] 情境教育；? 紅色資源；? 基因傳承[中圖分類號] G523? ? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0048-03黨的十八大以來，習近平總書記反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2023年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，習近平總書記在北京育英學?？赐繂枎熒鷷r再次指出，要“賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”。北京是一座具有深厚歷史文化底蘊和光榮革命傳統(tǒng)的城市，承
學習與研究 2023年8期2023-08-24
- 基于情境教育的學生體驗型習作教學實踐
以提升。基于情境教育的學生體驗型習作教學，立足學生的生活體驗，將習作以具體的情境加以呈現(xiàn)，讓學生懷抱游戲的心態(tài)，在情境中生成角色“我”；引導學生以演員的姿態(tài)進行習作，做到扮演自身時關注“真我”，扮演他人時做到“像我”，扮演“融合”時敢于“超我”，最終提升學生的寫作核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】情境教育 體驗 習作 核心素養(yǎng)一、矛盾：“體驗的鮮活+表達的貧乏”蔣同學的語文成績很不理想，習作對他來說更是難上加難：指導課上兩眼無神，練習幾乎是家長說一句寫一句，考試時習作更
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 情境教育之“情境”的古典美學意涵探析
詞，也是中國情境教育理論的邏輯起點與核心概念。揭示情境教育之“情境”的古典美學意涵，對于探源和解讀情境教育本體論、發(fā)揮“情境”獨特的美學驅動力十分重要。文章通過分析中國語境下“情境”的概念界定，探討與之關聯(lián)的美學概念，發(fā)現(xiàn)在古典美學領域，“情境”屬于整體性、滲透性的美學范疇，不論是情境、意境、情景、境域還是境界等，在本質上都是完整統(tǒng)一的美學概念，它們在內涵上彼此交輝、相得益彰?！扒榫场钡臉嫿ㄎ{了古典“詩論”的精髓，通過探源溯流中國美學史，可以得出情境教育
藝術科技 2023年13期2023-07-06
- 玉成“這個人自己的教育”
鍵詞】情境；情境教育；情境共構；自我建構；內生力【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0063-05【作者簡介】馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教師發(fā)展學院（江蘇南通，226001）副院長，正高級教師，江蘇省語文特級教師?！秾W會生存——教育世界的今天和明天》一書有言：“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主人，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。” 自我教育殊非易事，情境教
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 基于“情境教育”理念的道德與法治教學
學生的理解。情境教育基于這一原理，通過創(chuàng)設具體場景，不僅能激發(fā)學生情感，提高學生的學習興趣，還能增強教學直觀性，幫助學生更好地理解教材。在情境創(chuàng)設過程中，教師要堅持直觀性原則，引導學生觀察實物模型，盡量使教學內容變得直觀生動。（二）情感性原則激發(fā)學生情感是情境教育的核心，也是創(chuàng)設情境必須堅持的原則。教學的情感性體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的情感，教師要以飽滿的情感投入教學，做到以情激情，將學生帶入情境，使其投入愉快的學習；二是學生要有情感，除了教師自身的情緒，
幸福家庭 2023年2期2023-05-30
- 情境教育下的小學高年級英語閱讀教學
?；诖?，對情境教育下的小學高年級英語閱讀教學進行研究，以供參考。關鍵詞：情境教育;小學;高年級;英語閱讀教學引言小學階段是英語學習的啟蒙階段，這一階段以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主。情境教學法作為一種依托豐富場景展開閱讀教學的形式，相對傳統(tǒng)閱讀教學而言，具有趣味性強的優(yōu)勢，可以成功激發(fā)學生的閱讀興趣。因為學生面對熟悉的場景時會表現(xiàn)得更加輕松、自如，能更好地釋放閱讀情感。教師可以將課本中出現(xiàn)的英語對話內容、背景信息等融入情境教學過程，從生活化的角度著手，引起學生
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 情境教育在小學語文課堂中的運用探討
妍梅摘 要：情境教育模式在小學語文教學中應用越來越廣泛，我國傳統(tǒng)教育模式中，更加重視對課本內容及知識的教學，但是創(chuàng)造性、拓展性的教學手段無法得到重視。情景教育模式下，小學生會對學習的知識產生親切感，調動學習的積極性，并且也能發(fā)現(xiàn)學習的知識與生活之間的關系，不僅提高學習的效率，還能獲得情感和智慧的啟發(fā)，促進學生潛力的激發(fā)，創(chuàng)新學生的學習思維，保證智慧型、情趣型課堂的構建，讓小學生在獲得知識的情況下還能學會自主思考。老師在小學語文的教學過程中，要時刻吸引學生的
成長 2022年6期2022-06-08
- 有效的教學總是在真實的情境中展開
境學習”與“情境教育”，或許會更深入。不重視促進學生掌握與理解知識的教師是不盡職的，無視功利目標的道德教育是虛偽的，也是與教育的目的背道而馳的。教育現(xiàn)象學立場的“情境”必須是真實的。關鍵詞：情境;情境教育;情境教學;真實情境;現(xiàn)象學馬克斯·范梅南有這樣的提醒：“教育學對情境非常敏感……教育行動所需的知識應該是針對具體情境而且指向我們所關心的具體孩子?！雹僖弧⑷绾卫斫狻扒榫场薄扒榫辰虒W”“情境教育”情境，一般的解釋是：在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 創(chuàng)造優(yōu)才58
摘要：情境教育是情境教學在理論和實踐上的延伸，首先，介紹其特點：形真、情切、意遠、理寓其中。其次，介紹其一般流程：感知、理解和深化。再次，詳細介紹以近年大火的“創(chuàng)造101”選秀節(jié)目為媒介，通過在班級“創(chuàng)造優(yōu)才58”的相關操作，展示情境教育在班級管理中的實踐。最后，分析情境教育的實踐要點和注意事項，期給各位同仁以一點啟發(fā)。關鍵詞：情境教育;特點;一般流程;創(chuàng)造優(yōu)才58;實踐要點所謂情境教育是從情境教學中脫離出來的教育理念之一，情境教學指“講究學生的積極情緒，
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 巧設氛圍，著重效率
;小學數(shù)學;情境教育引言著名的法國思想家米歇爾·德·蒙田曾經(jīng)說過，“理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！边@句話的意思旨在提醒我們，一個人的學習是自發(fā)的行動，它能夠鍛煉學生各方面的能力。數(shù)學教育不是一潭死水，教師要在不斷的改革之中尋找正確的引導模式，情景的加入就是讓數(shù)學更加生動，具備實際探索意義，本文也將基于情
快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 高中英語教學中情境教育理念應用策略探究
實踐中，通過情境教育的應用，能夠為學生創(chuàng)設一個更加直觀且具有生動性的教學場景，引起學生的情感共鳴也能夠更好地幫助其理解和獲取知識，是符合現(xiàn)階段高中學生心理發(fā)展的主要方法之一。本文作者就以高中英語教學中情境教育理念應用策略探究為題，展開了以下幾點探討。目的是從詞匯、實踐以及多元成長三個主要內容出發(fā)，實現(xiàn)高中英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也更好地實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的基本教學目標。關鍵詞：高中教學;英語教學;情境教育高中階段的學生學習具有很強的自主性，而要想更好地發(fā)揮其自
學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 情境教學模式在高中生物課堂的應用研究
議。關鍵詞：情境教育;高中生物;課程研究所謂情境化教學手段，其實就是要求教師能夠根據(jù)課程開展的內容、知識點將課程中的教學形式，和課程的整體結構加以優(yōu)化，同時突出構建出集中區(qū)域化教學實踐，由此調動來調動學生們的學習興趣。而這一教學手段之所以被眾多教師所青睞也在于其本身的趣味性，像高中生物的課堂其本身應該具有部分實踐性內容來強化學生們的探究、學習能力，但教師的傳統(tǒng)教學觀念則會使課程的開展現(xiàn)狀不盡如人意。而情境教學的創(chuàng)設則能夠有效緩解這些問題，所以教師革新當前課
學習與科普 2022年15期2022-04-22
- 小學體育情境教學法的應用策略
：小學體育;情境教育;靈活教學一、引言隨著教學改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的體育課堂教育教學方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段小學生的教育需求。隨著教育需求的靈活變化，小學體育的教學方式也從傳統(tǒng)的單一刻板的灌輸式向情境教學轉變。相較于傳統(tǒng)的教育教學方式，情境教育不僅可以培養(yǎng)小學生對體育的興趣，還可以讓小學生認識到體育鍛煉的快樂，而不是認為體育鍛煉是受苦受累二、情境教學法在小學體育教學中的意義和作用（一）有利于創(chuàng)造出積極快樂的氛圍小學生正處于對身邊的一切事物好奇的階段，所以在體
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 打開中學語文閱讀教學瓶頸的鑰匙
重視對學生的情境教育，中學語文作為基礎學科之一，其閱讀教學要結合當前的教學瓶頸，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀情感，落實情境教育，提高閱讀教學的綜合成效。本文對語文閱讀教學目的進行了探討，結合中學語文閱讀教學中情境教育的必要性，分析了打開中學語文閱讀教學瓶頸的鑰匙——情境教育的實施路徑。【關鍵詞】中學;語文;閱讀教學;瓶頸;情境教育【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2
課外語文·上 2022年2期2022-04-12
- 小學語文課堂教學中情境教學法的應用策略
應用，來促進情境教育在我們小學課堂中的滲透?！絷P鍵詞：小學語文;情境教育;應用策略一、語文課堂中開發(fā)情境教學的資源第一，教師可以通過教學設計、教學反思、教學課件，結合自身的情況對情境教學資源進行系統(tǒng)的歸納總結，并因材施教，分別使用不同的情境教學的資源，來更好的激發(fā)同學們的興趣，這樣學生的接受度更高。第二，學校可以為教師提供資源共享的平臺，并準備一些可以使用到的道具、圖片、教具、書籍、多媒體資料等，這樣大大的節(jié)省了教師備課和教學設計的時間和成本。第三，學?？?/div>
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 情境教育在小學班主任工作中的實踐研究
改革背景下，情境教育的實施對于學生的成長發(fā)揮著重要的作用。本文就情境教育在小學班主任工作中的實踐展開探討。關鍵詞：小學班主任;情境教育;應用策略引言情境教育作為素質教育的一次成功探索，其教學方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠等特點，展現(xiàn)出獨特的教學優(yōu)勢。作為基礎教育的起始階段，小學班主任對人的影響深遠，尤其受到重視。若兩者能有效結合，必定會對基礎教育的發(fā)展起到促進作用。一、小學階段的學生的特點人類個體在每個年齡段都會有不同的特點，比如處于幼民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 情境教育在幼兒園社會教育中踐行的探討
園社會教育與情境教育有較大貼切性。本文闡述了我國幼兒社會教育的歷史及現(xiàn)狀，認為幼兒社會教育應情境化，提出了情境教育應注重幼兒真實體驗，深化社會情感，促進社會認知與行為發(fā)展;注重自由、寬松的氛圍，凸顯幼兒主體地位，促進社會性發(fā)展;幼兒社會教育是在生活情境中循環(huán)往復的長期過程;幼兒社會教育需要良好社會生態(tài)環(huán)境等觀點。關鍵詞：情境教育 幼兒園 社會教育 踐行當下世界日趨復雜與多元，伴隨著全球一體化，我國國力增強，培育文明、友善的高素質公民成為我國社會發(fā)展的需求，安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 追尋教育的三重境界
詞】李吉林；情境教育；教育境界【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）70-0076-02有幸擔任李吉林老師的助手，一做就是15年，我見證了她不懈追求的教育生涯的三重境界：教書—育人—立說。它們既相互交融，又呈現(xiàn)螺旋上升之勢，昭示了一條每個教師都可以行走其間進而獲得職業(yè)價值感的道路。以研究之眼，看向教學的深處有青年教師來找李老師備課時，李老師常常讓我一起聽。她不會立即發(fā)表對教學設計的意見，而是同大家認真地分析江蘇教育·教師發(fā)展 2022年9期2022-03-08
- 情境教育在小學語文課堂中的應用
譚玉梅摘要：情境教育作為素質教育的一次成功探索，其教學方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠等特點，展現(xiàn)出獨特的教學優(yōu)勢。作為基礎教育的起始階段，小學語文對人的影響深遠，尤其受到重視。若兩者能有效結合，必定會對基礎教育的發(fā)展起到促進作用。本文通過分析情境教育在教學實踐中應用的實例及優(yōu)勢，以此促進情境教育在小學語文課堂的滲透。關鍵詞：小學語文;情境教育;應用策略引言小學語文課堂教學境界是教師主導下課堂氛圍、學習品質、知識獲取、品行生長、師生關系等文學天地 2022年1期2022-03-03
- “情境教育”在小學數(shù)學課堂實踐的幾點體會
張文博 馬 敏（蘭州市城關區(qū)一只船小學 甘肅 蘭州 730030）引言基于小學數(shù)學教學實際，生活情境的應用對教學高效開展具有積極影響。結合小學數(shù)學教學的特點，采用生活情境，不僅進一步提升了學生理解數(shù)學知識的能力，同時思考探究能力也得到了良好的培養(yǎng)。因此，有效運用生活情境，是小學數(shù)學教學的重要選擇，也是小學數(shù)學教學未來發(fā)展的重要方向?；谶@一特點，在小學數(shù)學教學中，應探討生活情境的優(yōu)勢和具體應用，為開展良好的數(shù)學教學提供有力支持。1.利用游戲，創(chuàng)設生活情境游今天 2022年10期2022-02-18
- 淺談如何在小學語文教學中進行情境教育
小學語文教學情境教育中存在的問題，以及針對這些問題提出的方法?！娟P鍵詞】小學語文;情境教育;語文教學引言：新課改為小學語文教學指明了一條新的途徑，它要求教師提高教學效率，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，在小學語文教育中融入情境教學的模式，通過讓學生設身處地地自我感受、自我思考來增強學生對語文的興趣，提高他們的語文學習能力。1情境教育簡析1.1情境教育概述情境教育這種新的教學方法并非古來有之，而是近些年才逐漸在教學領域內興起，是一種從外界引入我國小學語文教學的新型教學方家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 情境教育在小學語文課堂中的應用
張遠西摘要：情境教育作為素質教育的一次成功探索，其教學方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠等特點，展現(xiàn)出獨特的教學優(yōu)勢。在教學工作過程中，小學語文教師應該積極采用情境教學法，為學生創(chuàng)設真實的教學情境，不斷吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上可以積極借助多媒體來開展教學工作，讓學生在學習過程中感受到樂趣，從而不斷提高學生的自主學習能力。關鍵詞：小學語文;情境教育;應用策略引言：如今情境教學法已經(jīng)被廣泛的應用在各個學科的教學過程中，中學生學習報 2021年20期2021-11-24
- 基于“情境教育”理念下高中英語微課制作
36200)情境教育理念追求的是教師通過創(chuàng)建一定的與教學內容相關的情境，讓學生能夠在生動形象的情境中更好的理解教學內容，讓學生能夠在豐富的情境中產生一定的態(tài)度，激發(fā)學生對于英語課堂教學內容的興趣。教師在進行微課制作的過程中要注重將情境教育理念融入到其中，從而在激發(fā)學生興趣的過程中，讓學生可以愛上英語課堂內容的學習。讓學生可以在接近真實的教學情境中學會如何的去運用相關的英語知識，激發(fā)學生自主的去探索以及探究與教學內容相關的知識，提高學生的英語文化素養(yǎng)。本文將讀與寫 2021年7期2021-11-22
- 淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透
;文化滲透;情境教育;核心素養(yǎng)近些年來，傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化的沖擊，很多學生在網(wǎng)絡發(fā)展的今天，十分熱衷于國外文化，卻忽視了本民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。事實上，仍舊有很多學生認為外國的圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)比本民族的端午節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)更加有意思，因此也更加熱衷于學習外國文化習俗，忽視了本民族的文化內容學習。在當前教育中，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化被學生所輕視，是十分不利于民族本身的發(fā)展和提升的。因此，在高中語文教育中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分重要的。一科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 情景教育在小學高年級英語閱讀教學研究
教師可以使用情境教育的手法，創(chuàng)新學生的閱讀方法，讓他們的閱讀過程更為豐富。以此，他們也能夠在特定的情境下，進一步理解并感知閱讀內容，促使他們展開進一步的學習與實踐，降低學生的英語學習難度，最終提升他們的英語核心素養(yǎng)。文章基于此點，對情境教育在小學高年級英語閱讀教學中的運用進行了研究。關鍵詞：情境教育;小學高年級;英語閱讀教學;策略研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-276高效的閱讀一定離不開教學情境的創(chuàng)設，所以在高年級的英語閱小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 淺析小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的有序開展
：小學數(shù)學;情境教育;教學探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-304數(shù)學教育應順應時代發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教育方法的不斷創(chuàng)新，不斷進步，為數(shù)學教育教育提供更廣闊的發(fā)展空間。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師應重視情境教育方法的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對情境教育的開展，不能將情境教育流向形式。要注重從學生的經(jīng)驗和現(xiàn)有知識開始，創(chuàng)造與教材內容相關的學習情境，使學生在情境中觀察、探索地學習數(shù)學知識，全面發(fā)展學生的數(shù)學能力。本文從教小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 適應：數(shù)學符號意識培育的應然路徑
符號;適應;情境教育在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學符號以其表意貼切、簡潔明了、抽象程度高、概括性強等特質，便于兒童更好地通曉數(shù)學知識關系，有效地掌握數(shù)學知識體系，架設數(shù)學知識與生活實際的橋梁，將數(shù)學問題從抽象化演變?yōu)榫唧w化、形象化，從而提升邏輯思維能力。情境，作為一種適應性的存在，對兒童數(shù)學符號的培育有著極其重要的作用。一、適應兒童所在的境脈隨著情境教育向縱深研究與發(fā)展，那種用過去的內容、已有的方式等培育兒童可能的現(xiàn)在與不可預測的未來，顯然有它不周全的一面。兒中小學班主任 2021年18期2021-09-24
- 小學語文課堂中“情境教學”的應用探討
：小學語文;情境教育;應用探討引言：情境教學法在當前的教育行業(yè)中是一種較為先進良好的教學方法，通過對其的科學運用能夠有效提高學生們的學習質量和效率。目前我國在教學方面也采用了該方法開展教學，并且收獲了較為良好的成效。本文也就側重于對當前小學語文課堂教學中情境教學法的運用進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。一、傳統(tǒng)教學中存在的問題為了能夠將情境教學法獲得更為良好的效果，教師在使用該方法之前需要對傳統(tǒng)教學中存在的問題進行分析和了解，以此來方便后續(xù)制定針對武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 小學數(shù)學課堂情境教育的途徑
;課堂教學;情境教育;措施分析引言情境教學方法應扎根于具體的課本內容，小學數(shù)學教師在應用此類教學方法時也應明確小學數(shù)學的實際教學要求。在此基礎上，教師應合理選擇具體的情境教學事物，并以此事物為基礎拓展情境教學類型的知識內容。此間，教師也應積極適應多媒體教學工具，創(chuàng)設立體化的教學情境，從而可促使學生在學習的過程中獲得更好的情境學習體驗。進而在激發(fā)學生學習興趣的同時，為學生參與數(shù)學學習活動提供有效動力。一、小學數(shù)學課堂教學中應用情境教育的重要意義分析受限于小學紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 基于問題解決的小學數(shù)學情境教育案例實踐探索
;小學數(shù)學;情境教育隨著新課標的推行，小學數(shù)學的教學方式發(fā)生了很大的變化，生本理念已經(jīng)深入人心，課堂教學的主體是學生，在教學中要凸顯學生的主體性地位，同時要運用好情境理論創(chuàng)設教學情境，調動學生數(shù)學學習的積極性。以問題解決方式，精心設計好教學的內容，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和自主探究意識，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。那么，在小學數(shù)學教學中，如何立足于問題解決的方式進行情境教育呢？一、創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的問題意識在小學數(shù)學教學中，關注問題意識的主要原因新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 小學語文課堂情境教育有效實施例談
解文章內容。情境教育對于激發(fā)學生學習語文的興趣，以及課堂氛圍的調動都起到積極的促進作用。結合案例，談一談小學語文課堂情境教育的有效實施，為情境創(chuàng)設提出可供參考的結論。關鍵詞：小學語文;情境教育;有效實施;例談當前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設有效的教學情境，引領學生融情入景，深入理解文本，產生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設情境小學語文課文相對來說比較簡單，文中新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 小學語文課堂情境教育有效實施例談
解文章內容。情境教育對于激發(fā)學生學習語文的興趣，以及課堂氛圍的調動都起到積極的促進作用。結合案例，談一談小學語文課堂情境教育的有效實施，為情境創(chuàng)設提出可供參考的結論。關鍵詞：小學語文;情境教育;有效實施;例談當前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設有效的教學情境，引領學生融情入景，深入理解文本，產生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設情境小學語文課文相對來說比較簡單，文中新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 淺析新課程數(shù)學教學中的情境教育
;數(shù)學教學;情境教育一、創(chuàng)設問題情景，提高學生興趣我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之オ，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣和愛好”是最好的老師?？梢?，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學信息;能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動;能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞產生愉悅的體驗。因此可以說，學習興趣是學生學習動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 幼兒學前教育中情感教育的應用研究
】學前教育;情境教育;應用策略引言：所謂情感教育，就是在教育過程中尊重幼兒社會性情感品質，培養(yǎng)他們自我情感調控能力，激發(fā)其積極的情感體驗，促使其形成健全人格的一種教育形式。目前在幼兒學前教育中，教育工作者可以從以下幾個方面展開情感教育[1]。一、幼兒情感教育的重要作用（一）培養(yǎng)幼兒良好的品德幼兒情感教育的重要環(huán)節(jié)是對幼兒品德的形成進行干預。情感是個體堅定信念、堅持原則的基礎，如果沒有正確的情感傾向為基礎，那么幼兒也無法擁有優(yōu)良的品德。而情感教育通過使幼兒感家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 小學高年級語文教學中開展挫折教育的策略
劃。關鍵詞：情境教育;實踐教育;心理素質;教育模式一、依據(jù)名人成長過程進行情景教育情境教育將智慧和情感融合，使其相輔相成，并將情感作為引導小學生提高抗挫能力的關鍵。智力和學習能力的提高面臨紅線挑戰(zhàn)，其關鍵在于情景模式形象教育，讓學生在耳濡目染中提升思維能力，用一顆熱情飽滿的心正確看待優(yōu)秀的中國歷史，擁抱燦爛的人類文明。例如人教版六年級下冊《魯濱遜漂流記》的故事，喜歡航海和冒險的魯濱遜在一次前往的非洲的航海過程中遇到大風而被沖到一個荒無人煙的小島上，他的同伴學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 動漫在國學校本課程建構中的滲透
?！娟P鍵詞】情境教育;兒童國學;校本課程;動漫課程【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0062-02【作者簡介】王曉棟，江蘇省如皋市教師發(fā)展中心（江蘇如皋，226500）研訓員，高級教師。國學是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹積淀，國學教育的目的之一，是讓學生由國學的受體變?yōu)樽杂X的主體。加強國學校本課程體系的構建和實施，重在以“兒童立場”建設經(jīng)典教育“活”的載體。融入學生喜聞樂見的動漫元素，鮮艷的色彩、江蘇教育 2021年8期2021-05-31
- 探析生本教育與情境教育在小學數(shù)學課堂中的高效融合
將生本教育和情境教育融合到小學生的教學過程中，這樣有利于提高教學的質量和課程的效果。小學數(shù)學課程作為小學生重要的基礎學科，數(shù)學這門學科也是擔負著培養(yǎng)小學生數(shù)學思維邏輯的重要任務。通過數(shù)學課程的學習，學生可以利用所學內容解決現(xiàn)實生活中的相關的問題。本文主要對生本教育和情境教育在課堂中的有效融合進行了深入的研究和分析?！娟P鍵詞】生本教育? 情境教育? 小學數(shù)學? 高效融合【課題項目】本文系大田縣2020年基礎教育教學研究立項課題《創(chuàng)設有效情境激發(fā)生本數(shù)學課堂的課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 小學生團體心理輔導活動中的情境創(chuàng)設策略
非常適合運用情境教育理念。在小學團體心理輔導活動中創(chuàng)設與優(yōu)化情境，整體架構，具身體驗，貼近生活，提問啟思，使團體心理輔導更加符合小學生的心理特點，能讓小學生獲得更多的心靈成長，提升團體心理輔導活動的實效，并拓展情境教育模式的運用?！碴P鍵詞〕團體心理輔導;情境教育;活動設計;小學生團體心理輔導被稱為“神奇的圓圈”，可以幫助參與者認識自己，理解他人，改善溝通，增強適應，提升能力，增進身心健康。6至12歲的小學生處于兒童期，心理發(fā)展可塑性高，在小學生群體中積極開中小學心理健康教育 2021年5期2021-03-24
- 情境教育中學生核心素養(yǎng)視角下小學英語閱讀研究
程中有效運用情境教育激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與，讓學生在英語閱讀中豐富語言積累，提升表達熱情，推動學生綜合學習意識獲得突破性發(fā)展?！娟P鍵詞】小學英語;閱讀;情境教育;核心素養(yǎng)【作者簡介】杜菁，蘭州市城關區(qū)民主西路小學。小學階段是學生知識學習、能力發(fā)展、良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在小學英語教學過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀意識，依托閱讀推動學生掌握有效學習方法，積極遷移應用，使學生的英語綜合水平逐步提升。在閱讀教學過程中，不能單純讓學生閱讀文本，而校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 淺析新課程數(shù)學教學中的情境教育
;數(shù)學教學;情境教育一、創(chuàng)設問題情景，提高學生興趣我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之オ，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣和愛好”是最好的老師。可見，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學信息;能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動;能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞產生愉悅的體驗。因此可以說，學習興趣是學生學習動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 新課改背景下智障兒童生活數(shù)學生活化初探
新課程改革;情境教育;生活化中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A? ??文章編號：2095-624X（2021）43-0043-03作者簡介：陸林梅（1988.11—），女，江蘇南通人，江蘇省南通特殊教育中心，中小學二級教師，本科，研究方向：培智數(shù)學。智障兒童，通常是指智商（IQ）水平整體低于七十的兒童。智力障礙形成的原因非常復雜，智障人員的分類也很繁多?！爸钦蟽和某霈F(xiàn)率從全球范圍看，多數(shù)國家在1%～3%之間，與正常兒童相比，所占比重很小。而從求知導刊 2021年43期2021-01-19
- 淺談情境教育理念下的小學英語作業(yè)設計
。本文將探討情境教育理念下小學英語作業(yè)設計策略?！娟P鍵詞】情境教育;小學英語;作業(yè)設計【作者簡介】聶慶梅，蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學。小學生剛開始接觸英語，在學習的過程中會遇到很多的難點，在完成英語作業(yè)的過程中也會遇到很多問題，因此英語學習的效果不夠理想。而情境教學在小學英語作業(yè)設計中的廣泛利用能夠提升學生的學習興趣，并且有助于學生鞏固和消化英語知識，因此應該進一步地研究情境教育理念下的小學英語作業(yè)設計，從而幫助學生提升英語學習效率。一、小學英語作業(yè)設計中存在校園英語·上旬 2021年12期2021-01-05
- 基于情境教育的小學英語繪本閱讀教學思考
際教學中滲透情境教育理念，增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠充分理解教材內容，進而促進學生閱讀能力的提升。因此，本文主要針對基于情境教育的小學英語繪本閱讀教學進行了一些探究，希望可以為相關同仁提供一些參考。關鍵詞：情境教育;小學英語;繪本閱讀1引言繪本是一種圖文并茂的圖畫書，比較符合小學生的認知發(fā)展特點。而基于情境教育的小學英語繪本閱讀，既能增強課堂教學的趣味性與互動性，也有助于學生思維能力的發(fā)展，延展他們的視野，對提升教學質量與效率意義重大，任課教師應加強成長 2021年1期2021-01-03
- 淺析情境教育法在初中英語教學應用策略
一。關鍵詞：情境教育;初中英語;應用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A長期以來，教師受到傳統(tǒng)觀念帶來的影響，在課堂教學的過程中，總是把自己的想法以及自己的見解強加塞給學生。在這樣的情況下，學生是被動的，而并沒有消化，變成自己的理解。顯然這樣的課堂教學過程中，學生難以更好的去參與進來，課堂上死氣沉沉，學生表現(xiàn)的非常浮躁，不停的看時間，取得的教學效果并不好。教育是最普遍的，同時也是最高級的一項工作。因此，對教師的要求也很高。新時期，教師要去站在學生的角度，小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 新時期幼兒戲劇教育的途徑與實施研究
;戲劇教育;情境教育;美育;生活化中圖分類號：A 文獻標識碼：A在幼兒園開設戲劇教育，是讓幼兒在參與戲劇表演的同時，提升幼兒的想象力，創(chuàng)造力，語言邏輯，以及表達能力，并為幼兒提供一個展示自我的舞臺。戲劇教育通過對環(huán)境的創(chuàng)設，幼兒人物的設定，劇情的編排，真實的表演相互結合，為幼兒創(chuàng)建了一個自主表演，自由發(fā)揮的活動空間。教師應結合幼兒的個性化發(fā)展需求，為幼兒提供不同的劇本供幼兒研討，表演。同時，通過幼兒相互間的配合與合作，能夠促進幼兒間的互動，從而提升幼兒小作家報·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 小學語文教學中進行情境教育的重要性分析
氛圍。如果用情境教育的方式進行語文教學就能輕松達到教學的目的。將課堂和生活相連接會獲得很好的效果，情境教育對小學語文教學的教學效果有著顯著的提升。關鍵詞：小學語文；教學；情境教育小學的學生大都還處于思想朦朧的狀態(tài)，其教學方式應該要以引發(fā)學生的興趣為主，引導學生學習的主動性和激發(fā)學生的對于學習未知知識的好奇心。教師利用現(xiàn)代教學方式中的多媒體教學進行視頻和圖片的展示，將課堂和現(xiàn)實情境架起橋梁，調動學生情感，這樣進行情境教育的方式能完全激發(fā)起學生的學習欲望。一、下一代 2020年2期2020-12-30
- 情境教育：構建多樣態(tài)的語文深度學習
情美思是語文情境教育的基本特質。在小學語文教學中，教師要創(chuàng)設生活化的情境、美感化的情境、啟迪化的情境，致力于學生語文學習之“真”“情”“思”。真情美思不僅僅是一種教學手段，更是語文教學本體。情境教育能促進學生語文學習力的提升，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P鍵詞】 小學語文;情境教育;多樣態(tài)情境;深度學習情境教育觀、情境教育范式是當下語文教育界的一門顯學。情境教育的核心和靈魂，按照情境教育創(chuàng)始人李吉林的總結，可以歸結為四個字——“真”“情”“美”“思”。在小學生作文輔導·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 小學語文情境化課堂作文教學方法研究
述。關鍵詞：情境教育;小學語文作文教學;情境作文【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0008-02李吉林老師從1978年開始研究情境教學，經(jīng)過不斷地探索與實踐，提出了“情境作文”教學的教育理念。情境作文教學，通過創(chuàng)設教學情境，豐富學生情感，帶動學生思考，調動學生情感的內存，用情寫作，以情動人。1.情境作文教學的實施步驟李吉林情境作文教學的實施步驟概括來講可以分為以下四步：（1）觀察當代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 情境教育在小學語文課堂中的應用
語文課堂中，情境教育也被廣泛的應用。因此，情境教育作為素質教育的一次成功探索，其教學方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠等特點，展現(xiàn)出獨特的教學優(yōu)勢。因此，在小學教育中，語文作為一門重點學科，在教學過程中運用傳統(tǒng)的教學方式將難以激發(fā)學生學習語文的興趣，十分不利于提高學習效率與質量。但應用情境教學模式，通過給學生創(chuàng)設適宜的場景，讓學生在語文課堂中身臨其境，積極融入其中，轉變過去老師講什么學生聽什么的機械式教學，幫助學生更快更好的理解課文內容，進學生學習報 2020年18期2020-12-07
- 情境教育在小學低年級英語語音教學中的有效應用
礎。關鍵詞：情境教育;小學低年級;英語;語音教學;有效應用英語是一門語言，我們學習語言的目的就是為了交流、交際，為生活打通另一條溝通的渠道，讓我們也掌握另一種溝通的能力。小學三年級的學生剛接觸英語，也是老師通過教學為學生打開正確學習英語方式的關鍵時期，更是為學生以后學好英語、用好英語做鋪墊的重要階段。所以，老師無論是從A，B，C，D等26個英文字母教起，還是在一個個單詞、一句句短語教學中，都要重視語音的教學，要讓三年級學生從開始學習英語就有正確的發(fā)音，就能新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 時代之眼
明【關鍵詞】情境教育;時代之眼;發(fā)現(xiàn)兒童;情感本體;境界;構境情境教育是李吉林老師的一張名片，因此，當我們在談情境教育的時代價值時，從某種意義上說，就是在談李吉林老師的時代價值。當下，人們在討論一件創(chuàng)造性成果所具有的時代性價值時，最喜歡使用的概念是“時代精神”。其實，這一概念在今天已經(jīng)顯得有些陳舊了。時代精神是黑格爾哲學體系中的一個重要范疇，他提出的時代精神觀念具有超越個人的形上性、普遍性、宏觀性和統(tǒng)領性。在他看來，時代精神影響一個民族的宗教、政體、倫理、江蘇教育 2020年15期2020-11-09
- 談李吉林的兒童觀
濤【關鍵詞】情境教育;兒童觀;自然;詩性智慧;游戲;社會生活在李吉林老師心中，兒童是世界上最純美、最具想象力的人。她說：“半個多世紀以來，我一直生活在兒童中間，這是我人生的莫大幸福，我深深地愛著我的學生。我心里總盤算著，怎樣將真情、厚愛化成善導;怎樣用愛心為他們遮風擋雨;怎樣依循教育科學順應他們的天性?！睘閮和瑸榱藘和男腋?，是李老師揮之不去的情結。從兒童的需要出發(fā)，遵循兒童成長的規(guī)律，既是情境教育誕生的緣由，也是情境教育數(shù)十年探索所走的路?！耙Фㄇ嗌讲?/div>江蘇教育 2020年15期2020-11-09
- 情境教育在小學語文教育中的運用初探
的主要方式。情境教育有利于激發(fā)學生求知欲望，激發(fā)頭腦思維能力和探究意識。尤其在小學階段，面對學生注意力不集中的情況，通過創(chuàng)設情境可以引起學生注意，實現(xiàn)情感滲透。因此，以小學語文教學為例，結合情境教育的教學價值分析探討具體運用策略。關鍵詞：情境教育;小學語文;策略語文是小學學科體系的重要組成部分，也是其他學科學習的基礎。語文教學的有效性直接影響信息獲取、語言文字的運用、審美體驗的獲得以及思維發(fā)展等。因此，在實際教學中，教師需要采取合理的教學措施，激發(fā)學生學習新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 淺談初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題及解決策略
的不斷發(fā)展，情境教育在教育領域越來越受到重視。開展情境教育不僅能增強學生對問題的理解，提高課堂教學的趣味性，而且能夠提升學生在實際生活中的運用。但是許多教師并未真正接受運用情境教育法，從而降低了情境教育的課堂有效性。本文主要討論初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題，目的在于切實解決這類問題?！絷P鍵詞：初中物理;情境教育;教學方法一、當前初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題（一）使用嚴重不足多數(shù)教師還沒了解到情境教學的長處，多是遵循傳統(tǒng)課堂，重視知識輸入，并沒有經(jīng)常使用速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 淺談班主任如何在特殊時期激發(fā)學生的學習動力
班級學習群;情境教育;人文精神一、在師生分離中重構教學模式疫情期間蘇州市教育局組織了線上名師直播課，學生們按照統(tǒng)一課表上課。在這期間教師和學生實際上是分離的，師生之間缺少直面的情感交流和具身體驗，面對冰冷的電視機、電腦、手機屏幕，很容易產生距離感。師生分離導致教和學也出現(xiàn)了分離。教學不僅要關注教師的教，還要落實學生的學，所以重構教學模式被迫提上日程。名師直播課幫我們在教這一環(huán)節(jié)把好了關。學生如何將課上的內容內化可能就要靠每一位任課老師了。小學生的白控力比較快樂學習報·教研周刊 2020年8期2020-10-20
- 小學語文教學中進行情境教育的重要性分析
育改革提出了情境教育的方法，將情境教育應用于小學語文教學工作中，能夠起到事半功倍的效果，同時打破傳統(tǒng)語文教學的枯燥性和乏味性，對于提高學生的語文核心素養(yǎng)十分有利。因此本文就以小學語文教學為例，分析情境教育的重要性，并探究其有效應用策略。關鍵詞：小學語文;情境教育;重要性;策略Abstract： Chinese teaching is the foundation of education in China. Chinese teaching plays a教育理論與應用 2020年1期2020-09-10
- 情境教育在小學英語教學中的應用
善的地方，而情境教育工作的開展，能夠讓小學英語教學變得更加有效，因此，針對情境教育在小學英語中應用的策略進行相應的探析是具有非常重要的實踐意義的。本文主要從小學英語教學中所存在的問題這一角度出發(fā)，對情境教育在小學英語中的應用策略進行相應的探討，希望能夠為今后進行相應的研究提供參考。關鍵詞：情境教育;?小學英語;?應用;通常來講，情境教育就是通過創(chuàng)設符合相應教學內容的情景，從而對學生們進行積極有效的引導，讓學生們能夠有所啟發(fā)。在現(xiàn)如今的小學英語教學過程當中，啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 初中道德與法治教育有效性初探
道德與法治;情境教育;有效性初中階段，學生的價值觀正處于形成階段，這個階段的教育和指導非常重要，加強中學生的道德和法治教育，不僅是讓學生培養(yǎng)道德品質，也是讓學生明白自己的責任和義務， 確立正確的道德和法制觀念，以道德約束自己的行為。從目前中學道德和法治教育的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)單一的教學模式使學生學習欲望不高，對該課的教學價值認識不深刻，使課堂教學效率一直不高。要改變這種現(xiàn)狀，一方面教師要改變教學理念，結合學生的心理和教材內容，優(yōu)化教學過程，加強教學的趣味性;另家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 情境教育在小學班主任工作中的實踐研究