課堂文化
- 文化氛圍對課堂沉默的影響及價值
成各種不同的課堂文化，進而反映出不同的社會文化，相應(yīng)的我們可以從構(gòu)建社會、校園和課堂三個層級的文化氛圍入手解決課堂沉默現(xiàn)象，提升課堂活力，展現(xiàn)教育的生命力。關(guān)鍵詞：課堂沉默 課堂文化 校園文化 社會文化2001年，我國教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，其中提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/div>
文學教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 直播教學中師生對話互動模式與特征分析
、知識建構(gòu)與課堂文化的三維師生對話互動分析框架，對一門小班直播課師生互動特征與規(guī)律進行深入考察發(fā)現(xiàn)：直播教學中師生對話包括無技術(shù)參與、技術(shù)輔助反饋、技術(shù)操作回應(yīng)以及被中斷的對話等12種互動模式，但以無技術(shù)參與的一對一單向三元對話為主，技術(shù)在促進師生對話互動中的作用不明顯;知識建構(gòu)主要發(fā)生在教師學術(shù)性提問引發(fā)的師生對話中，且以教師低層次認知類問題和學生的簡單認知回答為主，缺少深層次認知加工與集體知識探究和創(chuàng)造;課堂文化呈現(xiàn)出知識講授式的權(quán)威控制型特征，基于社現(xiàn)代遠程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 構(gòu)建習得語言文字運用的小學語文深度學習課堂文化
;深度學習;課堂文化一、構(gòu)建習得語言文字運用的深度學習課堂文化深度學習的課堂文化是學習語言文字運用的前提條件。要構(gòu)建習得語言文字運用的深度學習課堂文化，就要營造潤澤的語言文字運用的教學環(huán)境及氛圍。為教學插上思想的翅膀，必須要有特定的環(huán)境，這種環(huán)境叫“場”，對于“場”的構(gòu)建，可加入學習共同體理論。（一）秧田式轉(zhuǎn)為“U”型座位教學環(huán)境及氛圍是構(gòu)建習得語言文字運用的深度學習課堂文化首要條件。“U”型座位是打破單一的秧田式座位排列，依教學需要而產(chǎn)生的座位形式代表，廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 沖突與融入：進城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化適應(yīng)性調(diào)適路徑論析
曉玲摘 要：課堂文化是師生雙方在課堂這一特定場域中圍繞教學活動實踐而產(chǎn)生的思想認知和行為方式的集合體。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村課堂文化和城市課堂文化是在不同教學情境中所形成的兩種不同類型的課堂文化，兩者之間存在的差異是產(chǎn)生進城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化沖突問題的根源所在。進城農(nóng)民工隨遷子女課堂文化融入問題的解決有賴于進城農(nóng)民工隨遷子女和教師之間的和諧互動，即：進城農(nóng)民工隨遷子女應(yīng)正確審視自身，樹立積極主動參與的心態(tài);教師應(yīng)加大對進城農(nóng)民工隨遷子女的人文關(guān)懷與引導力度，積極踐行農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·A版 2022年7期2022-07-11
- 構(gòu)建基于人文素養(yǎng)的小學美術(shù)課堂文化
生為主體結(jié)合課堂文化創(chuàng)設(shè)教學環(huán)節(jié)，以達到啟迪學生藝術(shù)創(chuàng)造意識，提高學生學習美術(shù)的積極性，使每一位學生都能夠獲得愉快的審美體驗。因此，本文將對小學美術(shù)課堂文化創(chuàng)設(shè)的策略以及其人文素養(yǎng)對學生的影響這一主題展開探討。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);課堂文化;人文素養(yǎng)一、結(jié)合課堂文化，引導學生深度學習一個人所處的環(huán)境會影響到個人的發(fā)展和進步，而學生因為年齡尚小，特別容易受到周圍情況的影響。因此，為推動學生德智體美勞全方位發(fā)展，結(jié)合課堂文化，學校和教師要重視課堂文化對學生發(fā)展的中學生學習報·教研周報 2022年1期2022-03-29
- 構(gòu)建芬芳課堂文化之我見
豐富完善芬芳課堂文化的內(nèi)涵，從微觀的學科課堂常規(guī)教學入手，根據(jù)不同年段的學生特點，著力打造個性化的教學策略，積極構(gòu)建課堂教學文化。[關(guān)鍵詞]芬芳課堂文化;物質(zhì)文化;制度文化;課堂文化;行為文化;精神文化[中圖分類號] G622[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0088-02建校以來，我們從芬芳教育的內(nèi)涵和學校文化建設(shè)方面進行了研究，歸納提煉出了芬芳教育的概念以及以芬芳教育思想為核心的學校辦學理念，明確了學校文化建設(shè)必須以課小學教學參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 構(gòu)建芬芳課堂文化之我見
豐富完善芬芳課堂文化的內(nèi)涵，從微觀的學科課堂常規(guī)教學入手，根據(jù)不同年段的學生特點，著力打造個性化的教學策略，積極構(gòu)建課堂教學文化。[關(guān)鍵詞]芬芳課堂文化;物質(zhì)文化;制度文化;課堂文化;行為文化;精神文化[中圖分類號] G622[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0088-02建校以來，我們從芬芳教育的內(nèi)涵和學校文化建設(shè)方面進行了研究，歸納提煉出了芬芳教育的概念以及以芬芳教育思想為核心的學校辦學理念，明確了學校文化建設(shè)必須以課小學教學參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 教科研引領(lǐng) 落實學校課堂文化理念
領(lǐng)并推動學校課堂文化理念的落實。我們通過課題研究促學習方式變革，依靠團隊力量開展研究，閱讀書籍文獻促進研究深入，培養(yǎng)了教師的科研意識和思維，培養(yǎng)了一批青年科研骨干教師，同時促進了學生自信心的增強和健康成長。關(guān)鍵詞：教科研;課堂文化;課題研究中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）06-0093-02引 言金頂街四小在“守正教育”的辦學理念求知導刊 2021年6期2021-08-26
- 職?！捌髽I(yè)化”課堂文化構(gòu)建策略
;企業(yè)文化;課堂文化【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）46-0075-03課堂文化作為學校文化的重要組成部分，為課堂教學帶來了生機和活力，潛移默化地影響了學校教學質(zhì)量，也影響著學校師生的發(fā)展。職業(yè)學校與普通中學的培養(yǎng)目標各不相同，在文化建設(shè)上將先進的企業(yè)文化融入課堂教學，形成職業(yè)教育課堂文化特色，為技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)具備職業(yè)特色的文化氛圍，能夠促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。職業(yè)學校課堂文化的構(gòu)建是滿足企業(yè)人才江蘇教育·職業(yè)教育 2021年6期2021-08-11
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂文化的構(gòu)建
【摘要】課堂文化，是指將英美國家的傳統(tǒng)習俗、價值觀念、生活方式等融入高中英語課堂教學中，然后引導學生對文化知識進行理解與認知，進而培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強學生的文化認同感，營造一個熟悉、真實的學習氛圍，促使學生積極主動參與學習，最終獲得全面發(fā)展。在今后的高中英語教學中，教師需要注重課堂文化的構(gòu)建，從而展現(xiàn)英語教學的價值與魅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;課堂文化【作者簡介】李芳芳，封開縣江口中學?！净痦椖俊勘疚南嫡n題研究成果（課題編號：fkjykyk校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 影響課堂有效提問的課堂文化因素及應(yīng)對策略
摘要：本文從課堂文化和課堂有效提問的關(guān)系出發(fā)，探究影響課堂提問有效性的課堂文化因素，在固有信念、師生關(guān)系、公平發(fā)展、幸福體驗四個方面形成提升課堂提問有效性的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：課堂文化? 有效提問? 應(yīng)對策略當前，在數(shù)學課堂中普遍存在教師提出問題，學生回答者寥寥的現(xiàn)象，學生參與回答的積極性不高。從提高課堂提問的有效性出發(fā)，洞悉課堂文化建設(shè)的深層次內(nèi)涵，找出影響課堂有效提問的課堂文化因素，可以激發(fā)課堂活力，溝通師生間的情感，落實國家課程改革目標，培育學生形成正安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 高中地理教學中課堂文化的構(gòu)建
中地理教學中課堂文化的構(gòu)建，有助于大力提高教學效率和提升學生的學習主動性，更能幫助教師高效完成教學任務(wù)，幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對高中地理教學中課堂文化的構(gòu)建進行深入探討，有利于提升地理教學質(zhì)量?！絷P(guān)鍵詞：高中地理;課堂文化;構(gòu)建方法隨著新課程改革的實施，課堂文化構(gòu)建逐漸步入教師們的眼中，并得到大力重視。課堂文化的構(gòu)建需要教師在課堂中提升教學效率，而教學效率的判定則不單純以教師教授的知識量為準，而是以學生所能接收到的知識程度為準。這就要求教師速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 教師 學生 課堂：新辦學校文化建設(shè)的核心向度
得見摸得著的課堂文化。[關(guān)鍵詞] 新辦學校;教師文化;學生文化;課堂文化哈佛大學校長研究中心的創(chuàng)辦人認為，“對于一所學校來說，沒有什么比文化更重要的了”。盡管學校文化是一所學校在長期的實踐中積淀產(chǎn)生的，具有自然生長性，但是一所學校從成立之時，就要承擔履行相應(yīng)教育使命的功能，而學校文化無疑要為學校使命服務(wù)，所以，學校文化還具有一定的使然性，即要有學校管理的主動引導和塑造。而一所新成立的學校，應(yīng)該從何處入手以及如何做好學校文化建設(shè)呢？2017年，我來到一所剛成教書育人·校長參考 2021年4期2021-06-30
- 論小學美術(shù)課堂版畫教育文化
：小學美術(shù);課堂文化;版畫教育一、小學美術(shù)課堂文化建設(shè)的現(xiàn)實原由小學是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，近年來，伴隨著美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的價值日漸凸顯，美術(shù)課堂文化的塑造備受關(guān)注。本文結(jié)合教學改革的目標要求和現(xiàn)有課堂文化的缺失，討論小學美術(shù)課堂文化建設(shè)的必要性和重要性。2015年，印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，學校美育工作開始得到全面部署，據(jù)目前統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段，93.5%的?。▍^(qū)、市）的音樂、美術(shù)課程總量達到了國家規(guī)定9%的課時數(shù)。由此可教育周報·教育論壇 2021年48期2021-06-29
- 如何構(gòu)建小學數(shù)學深度學習課堂文化
數(shù)學深度學習課堂文化的策略的分析和研究，為小學數(shù)學老師的教學提供一些有價值的借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】 深度學習? 課堂文化? 數(shù)學能力通過進行課堂文化的學習，能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，并進行深度的學習，把數(shù)學知識和文化的學習進行緊密的聯(lián)系，逐漸擺脫以往教學模式的影響，促進小學生數(shù)學綜合能力的全面提高。一、多種教學方式激發(fā)學生學習興趣數(shù)學的學習難度比其他學科大，關(guān)聯(lián)到的領(lǐng)域知識十分繁多，知識體系具有多元性，所以在進行數(shù)學知識的探究與分析中讓學生感覺非考試與評價 2021年4期2021-05-08
- 論小學美術(shù)課堂版畫教育文化
：小學美術(shù);課堂文化;版畫教育一、小學美術(shù)課堂文化建設(shè)的現(xiàn)實原由小學是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，近年來，伴隨著美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的價值日漸凸顯，美術(shù)課堂文化的塑造備受關(guān)注。本文結(jié)合教學改革的目標要求和現(xiàn)有課堂文化的缺失，討論小學美術(shù)課堂文化建設(shè)的必要性和重要性。2015年，印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，學校美育工作開始得到全面部署，據(jù)目前統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段，93.5%的?。▍^(qū)、市）的音樂、美術(shù)課程總量達到了國家規(guī)定9%的課時數(shù)。由此可教育周報·教育論壇 2021年22期2021-04-25
- 小學音樂課堂文化創(chuàng)建初探
] 小學音樂課堂文化是指教師在小學音樂教學過程中著力構(gòu)建的、為師生所共同遵循的課堂精神、學習理念和行為規(guī)則。在小學音樂課堂教學中，教師應(yīng)以新課程改革理念為指導，從營造有效教學情境、整合音樂課程資源、優(yōu)化課堂教學策略和科學實施學習評價等方面著手，積極建設(shè)開放、和諧、智慧、高效的小學音樂課堂文化。[關(guān)鍵詞] 小學音樂;課堂文化;教學情境;課程資源;教學策略一、營造有效的教學情境教學情境是指教師在課堂教學中為更好地達成教學目標而創(chuàng)設(shè)的、引發(fā)學生產(chǎn)生積極的情感體驗教書育人·教師新概念 2021年2期2021-04-06
- 讓文化氣息充盈高中語文課堂
;文化滲透;課堂文化中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）01A-0068-03高中語文學科素養(yǎng)中明確將文化理解和傳承作為了一項重要的內(nèi)容，但在應(yīng)試教育背景下的高中語文課程教學中，很少有人關(guān)注文化。文化能夠為學生的成長助力，不僅可以涵養(yǎng)學生的品行，而且還可以使學生在人生重要的轉(zhuǎn)折點上得到精神的洗禮，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。在當下的高中語文教學中，往往更強調(diào)語文的工具性特征以及在實際解決題目時的技能性訓練，而忽視江蘇教育研究 2021年1期2021-03-24
- 關(guān)于小學數(shù)學課堂文化建設(shè)的思考
確的規(guī)定，對課堂文化建設(shè)也提出了更高要求。對于小學數(shù)學教學來說，通過課堂文化建設(shè)，能夠體現(xiàn)小學數(shù)學的科學價值和人文價值，在提升教學實效性的同時促進學生更好地發(fā)展。本文分析了小學數(shù)學課堂文化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討了小學數(shù)學課堂文化建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 課堂文化? 建設(shè)數(shù)學是文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的文化資源。在新課改背景下，如何在教學過程中滲透文化教育，是課堂教學改革的重要內(nèi)容之一。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要重視課堂文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學觀念，安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 初中語文課堂文化建設(shè)的研究
劉清【摘要】課堂文化要求教師充分發(fā)揮教學智慧，積極創(chuàng)造新的教學方法和挽救課堂氛圍，以達到提高師生精神素質(zhì)的目的。語文課堂教學是最基本、最廣泛、最普遍的文化表現(xiàn)形式。【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂文化;建設(shè)策略前言課堂不僅是學習者獲取知識和文化傳承的重要場所，也是教育文化形成的重要場所，改變課堂文化內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)也成為新時代教學的重要目標和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂文化是在師生互動、歷史與現(xiàn)實交織中形成的，這種學習方式一旦形成，就會有一定的穩(wěn)定性，并且會一直影響學生的學習的行為。紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 大學英語課堂文化互動教學模式構(gòu)建原則
提升大學英語課堂文化教學的效率和質(zhì)量，進一步推動大學英語教學的發(fā)展。大學英語課堂文化互動教學模式的實踐應(yīng)用，展現(xiàn)出了巨大的教學優(yōu)勢，極具推廣和應(yīng)用的價值。【關(guān)鍵詞】大學英語;課堂文化;互動教學模式;構(gòu)建原則【作者簡介】李吉（1983.10-），女，漢族，吉林長春人，長春光華學院，講師，碩士，研究方向：英語翻譯?！净痦椖俊考质「呓虒W會項目課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學英語課堂的策略研究”課題編號：JGJX2019 D428。一、前言在高校的英語教學中，經(jīng)校園英語·下旬 2020年10期2020-12-28
- 新時代課堂文化的構(gòu)建摭探
思想理念形成課堂文化，并能廣泛推廣與傳承，是擺在新時代教育工作者面前的重要課題。課堂文化體現(xiàn)著教師的教育智慧，不僅關(guān)系著學生的學習，還關(guān)系著學生理想人格的培養(yǎng)。文章從課堂文化的重要性、開源性、人文性三個方面對新時代課堂文化的構(gòu)建進行探討，以起到拋磚引玉之作用。關(guān)鍵詞：課堂文化;課堂改革;重要性;開源性;人文性中圖分類號：G622 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0044-02當前教育改革如火如荼，各地學校和教科研部門紛紛推出自己成才之路 2020年34期2020-12-23
- 創(chuàng)造有靈魂的歷史課堂
有自己特色的課堂文化，融合核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂人。關(guān)鍵詞：歷史公開課;課堂文化;核心素養(yǎng)到底什么樣的歷史公開課才算得上優(yōu)質(zhì)課，這似乎是近年來老師最為關(guān)心的教學問題，“仁者見仁，智者見智”。托爾斯泰有句名言：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。而我想說，平庸的課是相似的，優(yōu)質(zhì)課各有各的精彩。新課標背景下，優(yōu)質(zhì)課更加追求的是課堂的教學風采，是教師教學理念的體現(xiàn)，教師將實現(xiàn)學生個性化發(fā)展作為教學目標，拉近師生之間的距離，促進師生共同成長。那么什么是一堂好的新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 小學語文課堂文化對教學質(zhì)量影響的探討
玲玲【摘要】課堂文化是影響課堂活動質(zhì)量的重要因素之一，雖然它看不見摸不到，但是它對于課堂中的各個要素，如教師和學生以及課堂教學的方式、課堂的教學氛圍都產(chǎn)生重要的影響.在小學階段，語文教學是重要的課程之一，語文教學的特點使它具有文化傳承的功能，在語文課堂教學中，學生會受到課堂文化的影響和熏陶，塑造自己的獨特品格?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；課堂文化；教學探討針對當前小學語文課堂教學中存在的課堂文化缺失問題，對當前的小學語文課堂文化進行探討，具有特別重大的意義。在課堂課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 讓同學成為“同學”：觀念、行為與文化
同學關(guān)系 課堂文化同坐在一間教室、同處于一個課堂的同學，真的是共同學習的“同學”嗎？根據(jù)我們長期的課堂觀察，答案不容樂觀。我們非常重視學生與教師的互動，卻很少關(guān)注、更談不上推進學生與學生的互動。而這，無論對于學生的學業(yè)成長，還是人格形成，都是極為重要的。讓同學成為“同學”，應(yīng)該成為新觀念，應(yīng)該成為新行為，應(yīng)該成為新文化。一、建立“同學”觀念：解決想不想的問題同學能不能成為“同學”，前提是同學想不想成為“同學”。因此，建立“同學”的觀念，正確認識同學成為“教育研究與評論（課堂觀察） 2020年5期2020-12-21
- 淺論大學英語課堂文化的教學
學質(zhì)量較低，課堂文化內(nèi)容比較有限，對課堂文化進行改進是當今較為重要的教學改革內(nèi)容。本文對當今大學英語課堂教學中存在的問題進行了討論分析，并針對當前大學英語課堂文化教學存在的缺點提出了一定的改進措施，提高英語課堂教學質(zhì)量水平。關(guān)鍵詞：大學英語;課堂文化;教學改進中圖分類號：H31;G64文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）22-0-02一、當今大學英語課堂教學存在的問題（一）教學方法較為落后在進行教學時，教學方式影響著教學效率，大學英語教傳播力研究 2020年22期2020-11-20
- “以學為主”的小學語文課堂文化建構(gòu)模式分析
研究小學語文課堂文化建構(gòu)，以此打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂文化。關(guān)鍵詞：以學為主;小學語文;課堂文化;建構(gòu)隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師為了更好教授小學生，需要從小學生的心理特點和認知基礎(chǔ)出發(fā)，在課堂實踐中踐行“以學為主”的教學模式。這樣教師才能充分揮學生的主動精神，讓他們在有限的課堂教學時間中，學習到更多的知識。在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，很多教師比較重視發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)果忽視了小學生的心理發(fā)展規(guī)律，在實踐中沒有按照小學生的特點進行教學文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 基于流行文化視野的初中歷史課堂文化建設(shè)探索
;初中歷史;課堂文化引言歷史是國家的過去，記載了中華民族的發(fā)展，初中歷史教學能夠讓學生更好的了解我國的歷史文化，提高學生的認知，讓學生對客觀事實個自己都有客觀的評價，還能夠提高學生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義精神。歷史是豐富學生文化結(jié)構(gòu)的有效途徑。初中學生思維活躍，行動力強，對流行文化有強烈的好奇心。在流行文化受到推崇的今天，教師要善于利用流行文化的優(yōu)勢，讓流行文化促進初中歷史課堂的文化建設(shè)，讓歷史文化引導流行文化的科學、健康發(fā)展。一、引導學生的思想，正確認識科學導報·學術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 基于OBE理念的課程教學設(shè)計與課堂文化建設(shè)
程教學設(shè)計與課堂文化建設(shè)采取的有效策略展開全面論述。關(guān)鍵詞：OBE理念;心理健康教育;教學設(shè)計;課堂文化基金項目：江蘇護理職業(yè)學院教改課題“OBE理念下心理健康教育課程設(shè)計研究”立項，課題編號CJB2019Y28。OBE教育理念強調(diào)以學生為課堂核心，構(gòu)建一個能力提升、情感共鳴、成效顯著的教學課堂，使學生的個性化優(yōu)勢得到體現(xiàn)，進而幫助學生熟練掌握課程內(nèi)容，為將來步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。而心理健康課程主要以維護學生心理健康、矯正學生心理行為問題為導向，以滿足學求學·教育研究 2020年17期2020-10-20
- 課堂文化中的課桌文化漫談
桂芬摘 要：課堂文化是學校文化的重要組成部分，包括課堂物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面，而課桌文化屬于課堂文化中的物質(zhì)文化。課桌文化體現(xiàn)著一種生活習慣。教育無小事，事事皆教育。文章從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌幾個方面，對課堂文化中的課桌文化進行探討。關(guān)鍵詞：課堂文化;課桌文化;養(yǎng)成教育;學習習慣;文明素養(yǎng)中圖分類號：G710 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0044-02課堂文成才之路 2020年25期2020-10-09
- 信息技術(shù)應(yīng)用下的課堂文化對學習者發(fā)展的研究分析
息技術(shù)應(yīng)用下課堂文化的內(nèi)涵，解構(gòu)課堂文化模式，審視學習者的培養(yǎng)目標，分析課堂文化的教育教學效果，提出樹立與貫徹“以學生為中心”的理念和“以學習者的發(fā)展為核心”的課堂文化實踐觀勢在必行，要不斷優(yōu)化信息技術(shù)工具性與人文性和諧共生的課堂文化，進一步研究促進學習者全面發(fā)展的課堂文化實踐的對策。[關(guān)鍵詞] 課堂文化;信息技術(shù)應(yīng)用;學習者發(fā)展[基金項目] 2019年度北京信息職業(yè)技術(shù)學院院級課題“信息技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)+課堂文化影響的對策研究”（XY-YN-06-20191教育教學論壇 2020年36期2020-10-09
- 有效教學探究之課堂文化建設(shè)
學行為而忽略課堂文化建設(shè)，應(yīng)發(fā)揮其“以文化人”的作用克服教學中的工具理性傾向、營造良好課堂氛圍從而促進師生共同成長。課堂文化是眾多教學要素的綜合體，可從其基礎(chǔ)、形式和保障三個方面探尋課堂文化建設(shè)的必要因素，使有效教學從理想走向現(xiàn)實?！娟P(guān)鍵詞】有效教學;課堂文化;必要因素【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0040-02【本文著錄格式】袁霜課外語文·上 2020年9期2020-09-26
- 淺談初中語文課堂文化的構(gòu)建策略
既拓展了語文課堂文化，又傳承了優(yōu)秀文化。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂文化;構(gòu)建策略語文作為母語，是人類文化的重要組成部分。“說它是文化，第一，它負載著文化;第二，它傳承著文化;第三，它本身就是一種文化?！痹谕七M新課程改革中，語文的文化氣息越來越凸顯出來，而作為傳承這種文化所形成的語文課堂文化，也應(yīng)為我們所關(guān)注和思考。一節(jié)有效的語文課，應(yīng)該也必須對課堂中的每一個人施加一定的“文化力"，使他們“吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。新課程改革的重要讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 山區(qū)高中深化課程改革，重塑化學課堂文化
踐，需要重塑課堂文化，而在課堂文化建設(shè)中，教師是設(shè)計師，教學硬件是建材，學生是共同建設(shè)的執(zhí)行者，面對山區(qū)高中新型課堂文化的建設(shè)關(guān)鍵，筆者對現(xiàn)狀提出相應(yīng)的看法?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)高中? 化學? 課程標準? 核心素養(yǎng)? 課堂文化中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.026 一、深化課程改革的時代背景和意義 （一）背景 改革是為了進步，為了適應(yīng)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展。從1998年開始起南北橋 2020年6期2020-09-10
- 基于小學體育課堂文化的重建策略分析
湯偉摘要：課堂文化是高效課堂建設(shè)的核心，課堂文化影響著課堂氛圍與教學結(jié)果，對小學體育課堂教學而言，打破過往體育教學模式的束縛，以新課程改革的全新要求重建小學體育課堂文化，才能帶動小學體育教學水平的不斷提升。本文通過剖析小學課堂文化的重建策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞：小學體育;課堂文化;重建策略體育教育是小學教育中的重要組成部分，隨著新課程改革的深入推進，學校教育對小學生身心發(fā)展及綜合素質(zhì)的要求不斷提升。然而受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育模式的影響，很多學體育風尚 2020年3期2020-09-10
- 創(chuàng)設(shè)雅智數(shù)學課堂文化的策略研究
雅智;數(shù)學;課堂文化中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0110-03雅智理念源于《詩經(jīng)》，詩中有云：雅者，正也！意即正派、純潔、樸素。雅智數(shù)學課堂正是基于雅智而創(chuàng)設(shè)的課堂文化，其本質(zhì)是以生為本，陶冶情趣，智學智長的數(shù)學課堂。雅智數(shù)學課堂重點突出德智美趣對數(shù)學教育的功能，旨在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進高雅情操的形成，為孩子贏得美好人生。其目的與當下提倡的核心讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 構(gòu)建利于想象力生長的數(shù)學課堂
詞】想象力;課堂文化;學習氛圍;廣泛聯(lián)系;學習過程;想象方法【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）49-0072-02想象力是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)意傾向的核心和基礎(chǔ)，是一個民族創(chuàng)新能力的源泉所在。2019年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)，指出要“注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力”。小學是學生想象力、好奇心發(fā)展的重要階段，保護和培養(yǎng)學生的江蘇教育 2020年13期2020-08-23
- “三我”：支持兒童學習的課堂文化建構(gòu)
正深入并觸及課堂文化，就不可能達到徹底變革。課堂文化是發(fā)生在課堂教學過程中的規(guī)范、價值觀念、思想觀念和行為方式的整合體，也可以說課堂本身就是一種文化的存在。本文從“三我”課堂的模式建構(gòu)、實施方式兩個方面闡述如何改革課堂教學，讓學習真正的發(fā)生，從而建構(gòu)起真正支持兒童學習的課堂文化。[關(guān)鍵詞]課堂文化 我能展示 我會合作 我來表達教育部部長陳寶生在《人民日報》撰文：深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。陳部長的“課堂小學教學研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- 農(nóng)村小學課堂文化問題探析
要】農(nóng)村小學課堂文化是農(nóng)村小學的教師和學生在長期的課堂生活中形成的價值觀念、思維方式、情感趨向以及行為習慣的總和。具有差異性、動態(tài)性、現(xiàn)實性、自覺性、內(nèi)隱性、穩(wěn)定性的特點。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;課堂文化;教師在新課程改革影響下，農(nóng)村小學課堂面貌發(fā)生了很多改變：小組合作學習的應(yīng)用、學生在課堂評價中的參與，使其課堂文化表現(xiàn)出尊重學生在課堂中主體地位的思想意識，這些改變令人欣喜。一、農(nóng)村小學課堂文化的內(nèi)涵及其特征（一）農(nóng)村小學課堂文化的內(nèi)涵農(nóng)村小學課堂文化是在當?shù)?/div>新紀實 2020年1期2020-07-09
- 打造小學數(shù)學深度學習的課堂文化
【摘 要】 課堂文化是在長期的課堂教學過程中老師和學生共同自覺遵循的一種教學形式，是學校教育理念在課堂教學活動中的重要體現(xiàn)，積極主動地打造課堂文化，是學生課堂深入學習的重要方法和策略。文化是一種無形的力量，能夠讓人在不受外部制度的影響和他人的逼迫下自發(fā)地開展某些活動，學習也是一樣，小學數(shù)學的課堂深入學習文化一旦建立起來，就能夠很好地促進學生的自主學習，促使學生圍繞一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題進行共同研討，共同參與，全身心體驗，這對學生學習數(shù)學學科的核心知識具有數(shù)學大世界·中旬刊 2020年3期2020-05-30
- 學校“主體參與”文化建設(shè)的探索
健康的要義;課堂文化建設(shè)方面，學生為重，追求教學效益的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：主體參與 學校文化 物質(zhì)文化 育人文化 課程文化 課堂文化主體參與、自主發(fā)展是培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性的重要途徑。經(jīng)過幾十年的辦學實踐和幾任校長的共同努力，江蘇省泰州實驗中學凸顯出“主體參與”的辦學特色，初步形成了“主體參與”的學校文化。一、物質(zhì)文化建設(shè)：環(huán)境為先，注重物質(zhì)條件的保障校園既是教育場所，又是文化中心。讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個景點都能給人以啟示，讓每一個教育研究與評論 2020年1期2020-05-28
- 運用數(shù)字化手段建設(shè)邊緣化高三英語課堂文化
緣化高三英語課堂文化是一種非常新穎且大勢所趨的教學方式?！娟P(guān)鍵詞】教學手段;英語學科;數(shù)字化教學;課堂文化【作者簡介】楊雪梅，廣東省湛江市吳川市第一中學。高三正是一個非常緊張的階段，高三英語學習是很重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學可以使學生增加學習興趣，尤其是在高三這種讓人容易精力渙散的時刻，可以使學生對學習過的知識記憶尤深顯得尤為重要。數(shù)字化教學相比傳統(tǒng)教學方法而言優(yōu)勢明顯。在高三這個關(guān)鍵時期，課堂教學變得豐富多彩、有新意，會對高三的英語學習有很大的幫助。一、校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 高中語文教學中如何提高學生的學科素養(yǎng)
；語文素養(yǎng)；課堂文化中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0038不同于九年義務(wù)階段，高中時期的知識難度直線上升，但其能夠大幅度提升學生的個人建設(shè)，如豐富的語文知識可以增加我們的語言應(yīng)用能力等。深化語文課程的鉆研可以加強對我國歷史文化的了解，培養(yǎng)學生的愛國精神。目前，我國教育部門正不斷加強教學體系的建設(shè)，并發(fā)布了新課改政策以促進教學體系的完善，但由于國內(nèi)教學系統(tǒng)起步較晚，想要追趕上西方發(fā)達國家的步伐不是一朝一夕中學課程輔導·教學研究 2020年20期2020-04-07
- 基于佐藤學理論的高中課堂文化重構(gòu)
的不斷推進，課堂文化的建設(shè)和重構(gòu)日益引起學校及教育界的重視。日本教授佐藤學關(guān)于學習的理論對課堂文化的建設(shè)有深刻的啟示。目前，高中課堂文化建構(gòu)面臨著一些現(xiàn)實問題，我們可以通過積極營造對話和傾聽的課堂氛圍;建立學習共同體保障課堂文化建設(shè);建設(shè)以民主引導為特征的課堂文化這三方面來建構(gòu)高中課堂文化，以達到重構(gòu)課堂文化的預期目標?！娟P(guān)鍵詞】佐藤學;課堂文化;學習共同體新課程改革在逐步推行，以先進的教學理念為引領(lǐng)，取得了很多實質(zhì)性成果。學校在教學改革的同時，也逐漸開始文理導航 2020年1期2020-02-06
- 語文課堂文化淺論
所形成的語文課堂文化，也應(yīng)為我們所關(guān)注和思考。這種文化表現(xiàn)為語文課堂教學中形成的師生共同遵循的一種課堂精神、教學理念及規(guī)范，它是一種動態(tài)、生成的文化，關(guān)注語文課堂文化，可以使我們進一步去研究在小學語文課堂教學中如何傳承語文這種文化。關(guān)鍵詞：語文教學 關(guān)注 課堂文化一.語文課堂文化應(yīng)關(guān)注價值引領(lǐng)語文，作為一種文化，應(yīng)用全人類的文化神韻去滋養(yǎng)學生的心田，引領(lǐng)學生登堂入室，走進積淀五千年民族精神的中華文化，讓他們?nèi)ソ庾x、去品味、去領(lǐng)悟、去仰慕、去沉醉……語文是民文學教育 2019年11期2019-11-26
- 基于價值導向的數(shù)學課堂文化建設(shè)研究
值導向型數(shù)學課堂文化是師生主動探索、猜想推理、價值澄清與質(zhì)疑辯證的多元文化空間。課堂文化的生成，有賴于教育主體按自身的文化屬性去表達，充分利用文化的沖突實現(xiàn)視域的融合與知識的創(chuàng)生。數(shù)學課堂文化的價值意義在于以文化和實用的觀點，促進學生對數(shù)學多元價值的認同，從而獲得多元而均衡的價值觀。關(guān)鍵詞?數(shù)學 ?課堂文化 ?數(shù)學價值 ?探究共同體課堂文化是發(fā)生在課堂教學過程中的知識演變、行為規(guī)范、思維方式和價值觀念的復合體，是學校的價值取向在課堂活動中的彰顯[1-2]。教學與管理(理論版) 2019年10期2019-11-23
- 小學英語課堂改革之創(chuàng)造新的課堂文化
改革;創(chuàng)造;課堂文化中圖分類號：C19 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0008-01從初走上講臺到今天，一直都有討論的聲音，到底需要一個什么樣的課堂？什么樣的課堂才是適合老師“教”和孩子的"學"呢？課堂，是每個老師最熟悉不過的地方，是師生互動，知識習得的主陣地。相信很多老師和筆者一樣，在這個陣地上，嘗試過各種各樣的方法：有激情四射的、有娓娓道來的、有幽默風趣的、也有平淡枯燥的等等，可以說是使盡了渾身法術(shù)。同時也跟隨課堂的改革讀寫算 2019年23期2019-11-04
- 課業(yè)負擔這樣“減”
的巧接精搭，課堂文化的張弛有度，教師文化的寧靜致遠，使教育回歸本來的面貌?！娟P(guān)鍵詞】課程文化;課堂文化;教師文化【中圖分類號】G459 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）66-0020-02【作者簡介】湯嵐，江蘇省蘇州市滄浪實驗小學（江蘇蘇州，215006）校長，高級教師，蘇州市政協(xié)委員，蘇州市名教師。隨著社會對教育的期待越來越高，減負聲不斷，但似乎越減越累。如何走出教育的困境，學校該以怎樣的姿態(tài)回歸本來的面貌？江蘇省蘇州市滄江蘇教育 2019年18期2019-11-01
- 物理高效課堂的課堂文化特征
：高效課堂的課堂文化是課堂教學最內(nèi)在的最深層的最隱性的東西，也是師生和課程教材所隱含的思維方式和價值觀念的體現(xiàn)。課堂理念文化：由傳承轉(zhuǎn)為創(chuàng)造;課堂內(nèi)容文化：由生活走向課程;課堂行為文化：由探究促進發(fā)展;課堂目標文化：由知識孕育智慧。關(guān)鍵詞：課堂文化;理念文化;內(nèi)容文化;行為文化;課堂目標高效課堂，指高效率與高效益的課堂教學。課堂文化，指影響課堂效率和效益的教育理念、課程意識、生態(tài)環(huán)境、行為方式、目標要求等諸多因素的總和。課堂文化是課堂教學的“土壤”，是教學中學理科園地 2019年4期2019-09-20
- 多樣化課程建設(shè) 讓核心素養(yǎng)落地
的。關(guān)鍵詞：課堂文化;基礎(chǔ)教育;課堂學習一、 個性化開放式課堂，讓每個孩子都能發(fā)展學期初，我們提出課堂文化，嘗試改變現(xiàn)有的課堂生態(tài)，讓課堂實現(xiàn)漸進式變化，從“生本課堂”走向“自本課堂”，進而使師生進入“新學習時代”。我們要通過課堂改革，初步形成具有本校特色的課堂教學模式，讓學生逐漸成為課堂主角，站在課堂正中央，展現(xiàn)自信，愛上學習。（一） 制訂標準細目依據(jù)國家課程標準，在對學情分析的基礎(chǔ)上，將課標陳述進行細化分解，把課程標準變成學生學習表現(xiàn)標準，努力讓一節(jié)課考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 人文價值教育視角下小學課堂文化構(gòu)建探索
育視角下小學課堂文化構(gòu)建進行分析和探討。關(guān)鍵詞：人文價值;小學;課堂文化;構(gòu)建;探討一、人文價值教育視角下小學課堂文化目標及特征1.目標。在人文價值教育視角下對小學課堂文化進行構(gòu)建，需要堅持以人為本理念，對德育課堂進行創(chuàng)設(shè)。整個教育過程中也要將學生放到核心位置，通過教師和班級文化對學生進行關(guān)懷教育，可以對學生人文德育進行培養(yǎng)，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和健全人格;培養(yǎng)學生終身學習能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學生社會責任感和思想品德素質(zhì)等人文價值。2.特征。人文價家長 2019年12期2019-09-10
- 多元開放的課堂文化構(gòu)建路徑探尋
，多元開放的課堂文化對于促進學生的自主活動和積極思維，對于學生個人興趣、愛好、特長，以及質(zhì)疑能力、探究能力和交流能力的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展等，都具有非常重要的作用。文章以初中道德與法治學科為例，提出構(gòu)建多元開放的課堂文化的五個路徑，遵循這些路徑，才能最終打造出充滿生機與活力的課堂。關(guān)鍵詞：課堂文化;多元開放;構(gòu)建作者簡介：王有鵬，山東省臨沂實驗中學教師，中學正高級教師，山東省研究員，山東省特級教師。（山東? 臨沂? 276000）中圖分類號：G632.新課程研究·上旬 2019年6期2019-08-27
- 創(chuàng)客文化視域下高職課堂教學研究
：創(chuàng)客教育;課堂文化;教師角色;學生角色;教學改革作者簡介：張小燕，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院教授，研究方向為英語教學與職業(yè)教育;呂潯倩，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院。（湖南 長沙 410004）基金項目：本文系湖南省哲學社科規(guī)劃基金辦“創(chuàng)客文化對高職現(xiàn)代課堂教學的影響研究”（項目編號：16YBG028）、湖南省教科規(guī)劃辦項目“基于智能手機輔助的移動學習在高職英語教學中的應(yīng)用研究”（項目編號：XJK16BYY11）的研究成果。中圖分類號：G718 ? ? ?文獻標識碼：新課程研究·教師教育 2019年5期2019-07-16
- 在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)展“三學”課堂
堂模式、協(xié)同課堂文化”等途徑，摸索出了一條適合農(nóng)村初中的“學習借鑒——強力推進——大膽突破——自主創(chuàng)新”的課改路徑。關(guān)鍵詞：教學聯(lián)盟;課堂主張;課堂愿景;課堂模式;課堂文化中圖分類號：G637文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-015-2課堂教學的意義在于教師利用課堂中有限的時間與空間促進學生真正的學習。然而，許多教師忽略時間的有限，缺乏效率意識;忽視空間的有限，缺失學習對象;忽悠學習的發(fā)生，缺席學習主體。課堂只有“教”沒中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年9期2019-07-02
- 談高職院校課堂文化的構(gòu)建
? ?要： 課堂文化的構(gòu)建是課堂教學的重要組成部分。評判一堂課的標準，除教學目標是否實現(xiàn)之外，還應(yīng)考查是否形成良好的課堂文化。本文以思想政治理論課課堂文化的構(gòu)建為例，探究新課改背景下高職院校課堂文化建設(shè)的意義及有效途徑，以期有助于課堂文化建設(shè)。關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 ? ?課堂文化 ? ?高職教育“教學內(nèi)容體現(xiàn)了學科特點”“教師教態(tài)自然、親切”“師生有效互動，課堂學習氛圍濃厚、熱烈”“學生參與課堂的積極性、主動性高”，在聽課、評課過程中，經(jīng)常會用類似的語文教資料 2019年10期2019-06-18
- 給初中物理課堂添一抹“詩意”
;詩意教學;課堂文化【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）19-0062-02多年來，我都是秉持“以人本為根，以課堂為中心，緊密聯(lián)系生活實際，緊跟時代和科技進步，科學誘人，文化育人”的理念來組織和實施物理課堂教學的。在“以文化化人”方面更是做了不少嘗試與探索，實踐證明這樣做，學生更喜歡上物理課了，也更喜歡物理這門學科，對傳授其科學知識，提高其科學品質(zhì)也大有裨益。以蘇科版初中物理教材為例，在學習八年級物理江蘇教育·中學教學版 2019年3期2019-05-13
- 初中語文教師如何重建課堂文化
，構(gòu)建新型的課堂文化就顯得格外重要?；诖?，對初中語文教師應(yīng)如何重建課堂文化進行了探討。關(guān)鍵詞：初中語文；重建；課堂文化；有效策略在倡導素質(zhì)教育的今天，語文教育能夠提升學生的道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神，增強學生未來的創(chuàng)造力和凝聚力。教師作為學生教育的引導者，在創(chuàng)建新型課堂文化中具有至關(guān)重要的作用。教師要充分理解課堂文化的內(nèi)涵與精髓，要不斷地進行自我更新，提升自身的文化品質(zhì)。同時，也要在語文教學設(shè)計中給學生留有充足的空間，讓學生在語新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 關(guān)于推進中學歷史課堂變革中的幾點思考
：認識水平；課堂文化；有效合作2017年下半年，在銀川市第二屆“推進課堂變革”教學活動中，我對銀川市課程標準的五項核心指標進行了認真的學習和思考，結(jié)合多年來自己在實踐教學中的經(jīng)驗進行了反思，對中學歷史課堂教學變革有了一些新的認知和體會?，F(xiàn)以初中歷史九年級上冊第六單元第18課《美國南北戰(zhàn)爭》的課堂教學為例進行淺析。一、課堂引導應(yīng)充分考慮學生的認知水平隨著科學技術(shù)的不斷進步和經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，加之互聯(lián)網(wǎng)大潮下信息爆炸式對人們的生活形成沖擊，學生的歷史知識來自網(wǎng)新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 遵循體育學科特點構(gòu)建先進體育課堂文化
求真、累加”課堂文化理念的實施與思考，針對自己所教的學科性質(zhì)與特點，結(jié)合《課標標準》中的實施建議，從本學期開始，我把“遵循體育學科的特點、構(gòu)建新型體育課堂文化”作為自己學科研究的重點，對實施的思路進行了整理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：體育學科;課堂文化;體育教學中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1005-2410（2019）01-0066-02一、體育課堂文化的概念和特征“體育課堂”與“教室”是完全不同的一種活動空間，“體育課堂”是特指在“操場”上，以體育教學 2019年1期2019-04-30
- 高校課堂教學初探
后要教師創(chuàng)造課堂文化，促進師生共同進步。本文是對在高校開展教學工作的過程中，對教與學的思考與啟示，旨在提升高校課堂教學效果。關(guān)鍵詞 教學理念 教學設(shè)計 教學過程 課堂文化中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A《大學》曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，在高校開展教學工作，對與教學的思考很多，在對于高校教師立德樹人上，感慨頗多，收獲頗多。以德貫穿教育，以善培育學生。1教育理念在開展教育活動的過程中，始終秉持著“教育是傳遞經(jīng)驗培養(yǎng)人的一種活動”的科教導刊·電子版 2019年34期2019-02-10
- 直播教學中師生對話互動模式與特征分析