楊曉婷

摘要：遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要充分挖掘多元化因素，以學(xué)生為主體結(jié)合課堂文化創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到啟迪學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使每一位學(xué)生都能夠獲得愉快的審美體驗(yàn)。因此，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂文化創(chuàng)設(shè)的策略以及其人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響這一主題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂文化;人文素養(yǎng)

一、結(jié)合課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

一個(gè)人所處的環(huán)境會(huì)影響到個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步，而學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，特別容易受到周圍情況的影響。因此，為推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，結(jié)合課堂文化，學(xué)校和教師要重視課堂文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，改善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合課堂文化教學(xué)模式下的目標(biāo)引學(xué)，主要包括“課前展示”環(huán)節(jié)，教師可以在課前的三分鐘，為學(xué)生播放一段美術(shù)小常識(shí)、小故事，結(jié)合課堂文化，讓學(xué)生在課前時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課前復(fù)習(xí)上一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用趣味的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，充分進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。目標(biāo)引學(xué)階段，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的起始階段。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)《點(diǎn)的集合》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在目標(biāo)引學(xué)階段采用人文素養(yǎng)引導(dǎo)教學(xué)，借助經(jīng)典的美術(shù)作品，欣賞“點(diǎn)彩派”的繪畫(huà)典型特征，從審美上熏陶學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的審美情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)初步的印象。隨后，教師可以向?qū)W生播放一段奧運(yùn)會(huì)射擊片段，片段中的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起射擊槍直擊靶心，學(xué)生也將注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)之中，并在目標(biāo)引學(xué)期間為學(xué)生運(yùn)用人文素養(yǎng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在此期間建立學(xué)習(xí)興趣，合理利用點(diǎn)的組合規(guī)律、疏密變化，使畫(huà)面呈現(xiàn)和諧的色彩。

二、結(jié)合課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生活用美術(shù)思維

在小學(xué)階段，學(xué)生還不具備著一定的知識(shí)儲(chǔ)備，主觀能動(dòng)性也還沒(méi)有得到有效提升，所以在實(shí)際教育中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的年齡基礎(chǔ)上，從學(xué)生的思維角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)合美術(shù)多元化教學(xué)模式豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，高效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要在結(jié)合課堂文化的活用，在課堂上要確立主導(dǎo)意識(shí)，通過(guò)多元化教學(xué)模式課堂的引導(dǎo)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性的分析，從問(wèn)題中探尋真正的答案。在課堂教學(xué)中，教師需要注意做好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和趣味化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其中，教師需要利用多媒體設(shè)備展開(kāi)形象化的教學(xué)，積極組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式探索創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在小學(xué)美術(shù)《記錄色彩》這部分內(nèi)容的繪畫(huà)教學(xué)中，教師要利用人文素養(yǎng)培養(yǎng)豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生講解概括色彩的主調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在結(jié)合課堂文化開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：結(jié)合夕陽(yáng)西下的美景和晨霧的景色，給了大家一種怎么樣的色彩體驗(yàn)？隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)分析和探討，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到問(wèn)題討論之中。在教學(xué)中，教師通過(guò)課堂文化的活用引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂的討論，對(duì)豐富的色彩內(nèi)容進(jìn)行剖析。對(duì)此，教師要充分利用人文素養(yǎng)的教學(xué)元素，積極尋找人文素養(yǎng)的教學(xué)契機(jī)展開(kāi)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好鍛煉自身的思考能力。

三、結(jié)合課堂文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)難點(diǎn)在于：學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)并不充分，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)缺乏興趣，降低藝術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師的專業(yè)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步提高，全面優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，教師要結(jié)合課堂文化，設(shè)置小組合作的活動(dòng)，對(duì)每一名成員進(jìn)行定位，促使他們充分完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于：教師通過(guò)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。課堂文化的實(shí)踐應(yīng)用，有利于教師更快捷，便利的講解美術(shù)要素的組成，幫助學(xué)生感悟美術(shù)創(chuàng)作的魅力，吸引更多的學(xué)生自主地融入到美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師需要在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)分。在教學(xué)期間，教師可以集合人文素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)評(píng)價(jià)，教師在結(jié)合課堂文化進(jìn)行教學(xué)期間，要注重開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，并利用學(xué)生美術(shù)思維培養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

例如，在美術(shù)課堂文化的氛圍之下，教師可以豐富審美教育內(nèi)容，提高審美教育質(zhì)量，高效開(kāi)展審美教育。在多個(gè)審美教育要素之間建立多樣化的培養(yǎng)學(xué)生審美能力形式，拓展美術(shù)審美教育形式。教師可以利用物質(zhì)資源，輔助進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《雕與刻的樂(lè)趣》這部分內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生邊聽(tīng)課邊操作，在保證學(xué)生安全的情況下，給學(xué)生多一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們可以參與到整個(gè)雕刻過(guò)程之中，這要比干巴巴地聽(tīng)教師講解所收獲的知識(shí)多，效果也會(huì)更好。教師在上初中美工課時(shí)，可以先將所需的材料：橡皮泥;小刻刀和雕刻物品準(zhǔn)備好，然后向?qū)W生展示幾個(gè)蝴蝶、毛毛蟲(chóng)的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)雕刻的興趣。教師可以一步步結(jié)合語(yǔ)言的魅力教學(xué)生，讓學(xué)生邊聽(tīng)課邊進(jìn)行操作，這樣可以提升學(xué)生的課堂參加度和動(dòng)手才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多本事，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)課堂實(shí)踐氛圍與美術(shù)課堂的結(jié)合，可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和同學(xué)之間的協(xié)作能力，豐富學(xué)習(xí)生活。

結(jié)束語(yǔ)：

美術(shù)教學(xué)課堂對(duì)于一個(gè)人的影響是不可磨滅的，因此，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中要摒棄傳統(tǒng)陳腐的教學(xué)觀念，結(jié)合課堂文化的魅力積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)高效課堂，給學(xué)生提供良好的人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和才能打好底子，以此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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