殷曉梅

摘要：美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，而傳統(tǒng)手工制作作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之一在對(duì)提高聾生的藝術(shù)素養(yǎng)起到了不可替代的作用。

我長(zhǎng)期擔(dān)任聾校美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)手工制作教學(xué)在聾校進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)十幾年的深入探索與實(shí)踐，在聾校美術(shù)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以下即是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、開(kāi)展傳統(tǒng)手工制作在聾校美術(shù)課堂中的重要意義

我們都知道，聾生由于生理缺陷，口失語(yǔ)、耳失聰，看問(wèn)題片面。但其視覺(jué)、觸覺(jué)卻非常敏銳。由于美術(shù)教育有形象性和可感性的特點(diǎn)，對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，實(shí)施美術(shù)教育是非常必要的，也是行之有效的。而傳統(tǒng)手工制作作為美術(shù)教育實(shí)施渠道之一，通過(guò)具體的實(shí)際操作，可以將藝術(shù)形象再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的圖景，可幫助聾生直觀逼真，生動(dòng)鮮明地認(rèn)識(shí)世界。傳統(tǒng)手工制作教學(xué)范圍豐富，教學(xué)內(nèi)容廣泛涵蓋了生活中的許多事物和場(chǎng)景，在實(shí)施教學(xué)的活動(dòng)中擴(kuò)大了聾生的生活視野和知識(shí)范圍，培養(yǎng)了聾生廣泛的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。同時(shí)引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的形式去認(rèn)識(shí)世界，在實(shí)際的美術(shù)課堂和手工制作活動(dòng)中得以實(shí)施，在美術(shù)創(chuàng)作中給聾生以美的享受、美的熏陶，達(dá)到以美輔德、以美促智、以美健體的目的。

二、傳統(tǒng)手工制作在融入聾校實(shí)際教學(xué)中的策略和實(shí)施途徑。

（一）傳統(tǒng)手工制作的開(kāi)展要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。我們都知道，興趣是一切學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。傳統(tǒng)手工制作的課程內(nèi)容應(yīng)與不同年齡階段的聾生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該從聾生的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的，易操作的制作活動(dòng)，從而讓聾生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，不斷提高個(gè)人的生活情趣和生活質(zhì)量。例如，可以選擇學(xué)生常見(jiàn)的熟知的手工材料進(jìn)行創(chuàng)作。我們積極挖掘生活中手工創(chuàng)作的素材，如學(xué)生熟知的葫蘆雕刻和版畫(huà)創(chuàng)作就是很好的一個(gè)教學(xué)素材，我們讓學(xué)生在成熟的葫蘆上進(jìn)行各種版畫(huà)創(chuàng)作，如三國(guó)人物的創(chuàng)作，西游記中人物，場(chǎng)景的創(chuàng)作。我們首先引導(dǎo)學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)理念下進(jìn)行創(chuàng)作，等學(xué)生的藝術(shù)感觀，藝術(shù)細(xì)胞得到激發(fā)后，我們便放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的藝術(shù)創(chuàng)作，將創(chuàng)作主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象的空間得到充分?jǐn)U大。

（二）傳統(tǒng)手工制作的開(kāi)展應(yīng)該注重與傳統(tǒng)文化的融合。我們?cè)诿@校開(kāi)展傳統(tǒng)手工制作，充分利用了聾生視覺(jué)敏銳，觀察力、模仿力、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的這一特點(diǎn)。單一化的課堂創(chuàng)作作為主渠道在手工制作的實(shí)施中效果不是很大，而要想讓藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍更濃厚，就需要講求與傳統(tǒng)文化的融合。我們學(xué)校特別注重傳統(tǒng)手工制作與傳統(tǒng)文化的充分融合。例如，每逢重大節(jié)日學(xué)校精心籌劃主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案，實(shí)施主題活動(dòng)的過(guò)程中老師和學(xué)生制作一些面點(diǎn)和小工藝品。如在端午節(jié)我們師生分組一起包粽子，做香包，五彩花繩，串手鏈，活動(dòng)結(jié)束后集體展出活動(dòng)成果，師生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)了師生感情，繼承了了習(xí)俗文化，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（三）傳統(tǒng)手工制作在聾校的開(kāi)展應(yīng)該注重實(shí)用性與創(chuàng)新性。

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，傳統(tǒng)手工制作課程首先要遵循聾校新課程改革的理念和要求，其次特別要重視對(duì)聾生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多樣化的教學(xué)方法，集實(shí)踐與創(chuàng)新為一體。以充分適應(yīng)聾生的實(shí)際發(fā)展和需求為目的，為聾生適應(yīng)生活、融入社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我們的傳統(tǒng)手工制作課程的內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近聾生生活實(shí)際，選擇一些操作性強(qiáng)，符合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。如在剪紙制作方面，我們手工制作組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，指導(dǎo)聾生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作剪紙主題，如在學(xué)校開(kāi)展慶祝祖國(guó)70周年華誕的主題活動(dòng)中，我們教師組和學(xué)生一起進(jìn)行《我和我的祖國(guó)70周年》剪紙作品設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)收集素材、進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖、適當(dāng)借鑒經(jīng)典、動(dòng)手創(chuàng)圖案的一系列環(huán)節(jié)后，終于設(shè)計(jì)出了一些經(jīng)典的，反映特教學(xué)校風(fēng)貌和特色的剪紙圖案。

通過(guò)展示成果和反思總結(jié)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)了“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”手工美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了聾生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造了適合聾生美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，同時(shí)也充分肯定了激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性在傳統(tǒng)手工制作中所起的作用，極大地豐富了聾生的情感體驗(yàn)，從而為全面落實(shí)“三維目標(biāo)”打下了基礎(chǔ)。

（四）傳統(tǒng)手工制作在聾校的開(kāi)展應(yīng)該注重校本課程的開(kāi)發(fā)和地方美術(shù)課程資源的積累。

聾校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)特殊教育學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)有地方特色的校本課程。教師要積極利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和社會(huì)資源，以選擇、改編、新編等形式開(kāi)發(fā)有地方特色的校本課程，引導(dǎo)聾生與客觀世界、他人、自我開(kāi)展充分的對(duì)話(huà)，激發(fā)想象和思維，幫助聾生在創(chuàng)作美術(shù)作品的同時(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)手工制作的開(kāi)展過(guò)程中遵循由淺入深，逐漸滲透的原則積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)展，并在邊實(shí)踐邊積累創(chuàng)作的過(guò)程中整理編寫(xiě)校本教材。手工制作社團(tuán)的老師們按照藝術(shù)性與實(shí)用性融為一體的編排原則，邊教邊改，逐步完善，開(kāi)發(fā)出了一系列手工教材《剪紙入門(mén)篇上-中-下》《剪紙?zhí)岣咂?中-下》;《編織入門(mén)篇上-中-下》《編織提高篇上-中-下》;《手工裝飾品制作上-中-下》。我們開(kāi)發(fā)的校本教材具有如下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近聾生生活實(shí)際，集趣味性與創(chuàng)新新為一體;操作性強(qiáng)，適合手工課教學(xué)及聾生自學(xué);并重視德育滲透;圖文并茂，符合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn);注重對(duì)傳統(tǒng)文化與地方特色的傳承與創(chuàng)新，具有時(shí)代特點(diǎn)。

三、傳統(tǒng)手工制作的開(kāi)展由淺入深，逐漸融入聾校

實(shí)際教學(xué)中，既能培養(yǎng)聾生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)手部小肌肉的發(fā)育;提高了聾生的手工制作技能;同時(shí)也培養(yǎng)了聾生的創(chuàng)造性思維及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，極大地豐富了聾生的情感生活，凈化了學(xué)生的心靈。

傳統(tǒng)手工制作課程作為特教學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑之一，在不斷地實(shí)踐和探索過(guò)程中，讓聾生的參與性更強(qiáng)，讓學(xué)生的藝術(shù)熱情高漲，在激發(fā)聾生情感和提高藝術(shù)素養(yǎng)方面起到了很大的作用，在實(shí)施聾生素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的意義。

本文一般課題（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB3677）

課題名稱(chēng)：《傳統(tǒng)手工技藝在特教學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究》的研究成果。