張小燕 呂潯倩

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和政府的政策支持，創(chuàng)客文化孕育而生。創(chuàng)客文化的特點(diǎn)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，利用創(chuàng)新意識(shí)和文化實(shí)力來進(jìn)行創(chuàng)造拓展。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，借助創(chuàng)客文化來對(duì)課程加以創(chuàng)新和改善，有利于教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;課堂文化;教師角色;學(xué)生角色;教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：張小燕，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)與職業(yè)教育;呂潯倩，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省哲學(xué)社科規(guī)劃基金辦“創(chuàng)客文化對(duì)高職現(xiàn)代課堂教學(xué)的影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16YBG028）、湖南省教科規(guī)劃辦項(xiàng)目“基于智能手機(jī)輔助的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK16BYY11）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）15-0006-02

高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率長(zhǎng)期以來一直困擾著高職教師。隨著創(chuàng)客文化的廣泛發(fā)展，其對(duì)青年學(xué)生的積極影響越來越難以被忽視。在高職院校發(fā)展過程當(dāng)中，若能將創(chuàng)客文化與現(xiàn)代課堂相結(jié)合，則能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以通過創(chuàng)客文化所內(nèi)含的深層次意義來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改善，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地配合教師教學(xué)節(jié)奏，深度學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)客文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.創(chuàng)客文化的內(nèi)涵。創(chuàng)客文化是由創(chuàng)客和文化兩個(gè)詞語組成，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品。創(chuàng)客基于自己獨(dú)特的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。創(chuàng)客在以互聯(lián)網(wǎng)科技為主的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)意的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，通過發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)自身才能和豐富自身經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。當(dāng)前，創(chuàng)客空間作為一種不斷進(jìn)步的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域得到了全面而深入的發(fā)展，其對(duì)學(xué)生的積極影響顯而易見。從文化研究的角度來看，文化是意識(shí)形態(tài)的代名詞，包括物質(zhì)文化和精神文化。從社會(huì)角度來看，文化是無形的，但它卻能夠積極豐富人們的精神世界，陶冶人們的性格情操。

2.創(chuàng)客文化的特點(diǎn)。首先，創(chuàng)客文化具有創(chuàng)新性。在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)客文化倡導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)者具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出創(chuàng)新想法，能夠通過身體力行的實(shí)踐將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。在尋求創(chuàng)新和分析思考的過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到激發(fā)和提升，創(chuàng)新意識(shí)也得到相應(yīng)的拓展。其次，創(chuàng)客文化還具有跨學(xué)科性的特點(diǎn)。在創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，尤其是一些跨學(xué)科的復(fù)雜問題，對(duì)于高職學(xué)生來說是不小的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)作的過程中，學(xué)生不得不學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)來解決知識(shí)短板問題，同時(shí)還必須在團(tuán)隊(duì)中充分協(xié)作和分享，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的目標(biāo)時(shí)，自身知識(shí)、技能和思維都能得到多維提升。基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客活動(dòng)要求，參與者必須利用各種線上線下的設(shè)備開展技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整合資源和信息。

創(chuàng)客文化的核心思想就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，在高職課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的創(chuàng)客精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，這無疑對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

二、高職課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生自主探究能力不足。在傳統(tǒng)的高職課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的中心，多采用單一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，如“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。大部分教師在授課過程中側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做，而忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新意識(shí)很難得到鍛煉。

2.學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力不足?，F(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)往往是同一專業(yè)課的學(xué)生來報(bào)名，這意味著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能很好地拓展創(chuàng)新思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法真正拓展和提升自身的綜合技能，團(tuán)隊(duì)成員之間由于知識(shí)結(jié)構(gòu)相似、專業(yè)技能也大致一樣，無法從彼此身上學(xué)習(xí)到新領(lǐng)域的知識(shí)，這不利于他們之間碰撞出思維的火花。

三、創(chuàng)客文化對(duì)高職課堂教學(xué)的積極影響

1.創(chuàng)客文化有利于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多用單一的教學(xué)手段，教學(xué)信息傳遞效率低。而教師可以通過創(chuàng)客文化來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改善，提高師生之間的溝通效率。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)方式將變得更加多樣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要爭(zhēng)取成為學(xué)生的朋友，只有在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生能力的拓展和提升。創(chuàng)客文化對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響是非常深遠(yuǎn)的。創(chuàng)客文化的融入能夠使課堂教學(xué)變得更加多元。學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，這不僅提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能使課堂教學(xué)更加靈活，有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)客文化有利于提高高職課堂教學(xué)效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，創(chuàng)客文化能夠促使師生的觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要教授課本上的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。通過將創(chuàng)客文化與現(xiàn)代化課堂有機(jī)結(jié)合，高職院校教師課堂教學(xué)的思路和觀念發(fā)生了許多變化，教師能夠積極地承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，并且將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為主要的教學(xué)任務(wù)。在教師觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之發(fā)生了變化，許多學(xué)生開始正視自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來發(fā)展方向有了準(zhǔn)確的定位。在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生的想象力被充分激發(fā)。教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，應(yīng)以教材為教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸，同時(shí)要樹立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提供有效引導(dǎo)和幫助。在創(chuàng)客文化的影響下，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，要作為教學(xué)主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分扮演好“指路人”的角色，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)觀念。創(chuàng)客文化也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改變，這又反過來促進(jìn)教師教學(xué)的不斷完善。

3.創(chuàng)客文化促進(jìn)了高職課堂教學(xué)方式多元化轉(zhuǎn)變。隨著我國信息化技術(shù)的應(yīng)用和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高職教師在進(jìn)行教學(xué)拓展的過程當(dāng)中，要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的觀念，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn);以學(xué)生的能力為培養(yǎng)主線，提高學(xué)生的專業(yè)性技能和多元化思想;將創(chuàng)客文化中的新型理念融入實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。教師利用創(chuàng)客文化創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生自主搜集信息，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力。同時(shí)，教師還可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的交流合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手操作能力，從而促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)和探索能力的全面提升。指導(dǎo)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中也要注重角色的互換，把課堂還給學(xué)生，給予他們充足的時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而提升課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)客文化有利于塑造開放自由的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)客文化能夠塑造開放自由的教學(xué)環(huán)境，有效地與現(xiàn)代課堂銜接，自然會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。而創(chuàng)客教育不僅能夠吸引學(xué)生的眼球、激發(fā)學(xué)生的想象力，還能極大地為學(xué)生創(chuàng)造分享交流的機(jī)會(huì)。在這種環(huán)境和氛圍中，學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大熱情。學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，指導(dǎo)教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中也要積極鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身想象力，使他們能夠做課堂真正的主人。

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責(zé)任編輯 ?陳 ?玲