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        課堂文化中的課桌文化漫談

        2020-10-09 11:30:12張桂芬
        成才之路 2020年25期
        關(guān)鍵詞:課堂文化養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)習(xí)慣

        張桂芬

        摘 要:課堂文化是學(xué)校文化的重要組成部分,包括課堂物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面,而課桌文化屬于課堂文化中的物質(zhì)文化。課桌文化體現(xiàn)著一種生活習(xí)慣。教育無小事,事事皆教育。文章從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細(xì)節(jié)抓起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌幾個(gè)方面,對(duì)課堂文化中的課桌文化進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:課堂文化;課桌文化;養(yǎng)成教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;文明素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)25-0044-02

        課堂文化是學(xué)校文化的重要組成部分,包括課堂物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面,而課桌文化屬于課堂文化中的物質(zhì)文化。談到課桌文化,不得不說到一位名人,那就是魯迅先生。那個(gè)刻在三味書屋課桌上的“早”字,早已深入人心。魯迅先生因?yàn)樯险n遲到而在課桌上刻了一個(gè)“早”字,以此來警示自己上學(xué)要早到,這也許是語文課本上關(guān)于課桌文化的一個(gè)較早的鮮活例子吧。本文從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細(xì)節(jié)抓起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌幾個(gè)方面,對(duì)課堂文化中的課桌文化進(jìn)行探討。

        一、課桌椅的發(fā)展歷程

        先來說一說課桌椅的演變歷史?,F(xiàn)在的學(xué)生,在課堂中使用的課桌椅和從前相比有了很大的區(qū)別。上個(gè)世紀(jì)七八十年代,在部分農(nóng)村或僻遠(yuǎn)的地區(qū),學(xué)校里是很少有現(xiàn)成的課桌椅的。所謂的課桌椅,往往是學(xué)生從自己家里帶到教室的長(zhǎng)凳子。每當(dāng)學(xué)期結(jié)束,學(xué)生或者家長(zhǎng)又將所謂的課桌椅帶回家里。相比之下,生活在城市里的學(xué)生要幸福一些,教室里有準(zhǔn)備好的課桌椅。到了上個(gè)世紀(jì)八九十年代,在一些農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生兩人共用一張課桌,課桌下方有一個(gè)敞開的抽屜,以供學(xué)生存放一些學(xué)習(xí)用品。后來,隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的改善,學(xué)生多是一人一桌。當(dāng)然,在一些高等院校,教室里往往擺放著整排的課桌、整排的椅子,當(dāng)然其下方也可以存放一些物品。而課桌的材質(zhì)最初是木質(zhì),后來也有塑料的,而現(xiàn)在則多為鋁合金。相信未來的課桌椅不僅可以調(diào)節(jié)高度,還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況調(diào)節(jié)至完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)所需的狀態(tài)。

        二、課桌文化是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)

        走進(jìn)一間教室,最吸引人眼球的便是桌椅,一排排,一列列,橫豎成行,井然有序。課桌上的書本、文具等用品,更是占據(jù)很大的一部分空間??此破狡匠3?、普普通通的一張課桌,其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的證明,也可以說是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

        學(xué)生的一舉一動(dòng)代表班級(jí)風(fēng)采,學(xué)生的一言一行體現(xiàn)文明素養(yǎng),而課桌文化就是一個(gè)極好的例證。面對(duì)一張課桌,教師首先要觀察它在教室里所占有的位置,同時(shí)還要注意與前后課桌的距離;其次要留意課桌自身的空間,這個(gè)空間既包括擺放學(xué)習(xí)用書及文具用品的表面空間,也包括俗稱桌肚的空間,還有桌肚與地面之間的那層空間;最后教師還可以關(guān)注課桌四周的空間。合理利用課桌,妥善處理與其他同學(xué)的關(guān)系等,都可以通過一張小小的課桌來體現(xiàn)?,F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生在教室里的課桌是固定的,也就是說在固定的一段時(shí)間內(nèi),一人一桌,是不會(huì)變化的。課桌往往是跟隨主人的,而且這種跟隨一般而言就是一個(gè)學(xué)期,甚至是更長(zhǎng)的一段時(shí)間。既然這樣,教師就可以通過一張小小的課桌去感受,則學(xué)生的文明素養(yǎng)就能一目了然。

        細(xì)節(jié)體現(xiàn)人品。一個(gè)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí),從他課桌上的物品擺放就可以窺見一斑?,F(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生的課本及輔導(dǎo)資料較多,從一堆書本資料中快速尋找到所要的課本,不是一件容易之事。通常教師可以見到這樣的情形:部分學(xué)生的課桌上堆放著一些大小不等的學(xué)習(xí)資料、課本、作業(yè)本,各種各樣的筆橫七豎八地躺在課桌上,還有半開的零食包、開封或未拆封的飲料,甚至還有各種搞怪的小玩具。可以說,有些學(xué)生的課桌簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型的展覽會(huì),應(yīng)有盡有。當(dāng)這些物品占據(jù)整個(gè)課桌的大部分空間,真正屬于學(xué)習(xí)的空間就少了。

        課桌是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,若書本資料混合擺放,文具用品散亂一桌,其主人又怎會(huì)是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、條理清晰的學(xué)生呢?充分利用有限的空間,整理好自己的學(xué)習(xí)資料及文具用品,使桌面保持干凈整潔,所有物品有序擺放,可謂“桌品”見人品。

        教室里的課桌是橫豎成行的,每個(gè)學(xué)生都有自己的空間,學(xué)生除了管理好個(gè)人物品之外,還要考慮集體的利益,考慮個(gè)人與集體之間的關(guān)系。有些學(xué)生十分注意和前后課桌保持一定的距離,如果發(fā)現(xiàn)距離過大或過小,就會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的課桌。筆者認(rèn)為,這樣的學(xué)生善于和其他同學(xué)搞好關(guān)系,不僅考慮自己的利益,還兼顧他人的利益,這難道不是一種良好的品行嗎?

        通過仔細(xì)觀察,筆者還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生善于利用課桌空間。比如,有些學(xué)生在課桌靠近走道的一側(cè)懸掛一個(gè)漂亮的小掛鉤,掛鉤上系著一個(gè)小小的塑料袋,塑料袋里裝著一些垃圾??梢哉f,這些學(xué)生既細(xì)心,又注意環(huán)境保護(hù)。這難道不是學(xué)生良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)嗎?

        每次大掃除時(shí),教師總能在部分學(xué)生的桌肚里發(fā)現(xiàn)各種各樣的物品。即使再三告訴學(xué)生,希望學(xué)生及時(shí)清理桌肚里的物品,但有些學(xué)生仍然我行我素,不聽從教師的建議,這說明什么問題呢?如果教師在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,有些學(xué)生充耳不聞,那么這樣的學(xué)生即使走上社會(huì),仍然不會(huì)聽從他人的合理意見或建議,則其提高自身能力的可能性又有多少呢?

        因此,一張小小的課桌就能反映學(xué)生的文明素養(yǎng)。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。要提高學(xué)生的文明素養(yǎng),就要從細(xì)節(jié)抓起,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌。

        三、從細(xì)節(jié)抓起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌

        教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起,從走進(jìn)課堂的那一刻開始,要求學(xué)生按照要求整理課桌。學(xué)生課桌上的物品較多,教師可以采取這樣的方法來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌。一是給每個(gè)學(xué)生購買型號(hào)、顏色、大小一樣的整理箱或者收納箱,并用醒目的色筆標(biāo)注學(xué)生的姓名;二是要求書本、資料、練習(xí)冊(cè)等按照學(xué)科分類,整齊地?cái)[放在整理箱內(nèi);三是課桌上的書本、資料,按照每天的課程表擺放,還可以擺放一些必需的文具,其余物品一律不得擺放在課桌上。至于一些不需要或者廢棄的物品,教師可以考慮讓每個(gè)學(xué)生放在自備的垃圾袋里,等到下課之后再放置到垃圾箱。而學(xué)生課桌周圍的空間,由學(xué)生自行負(fù)責(zé),做到干凈、整潔。同時(shí)還要與前后左右保持合適的間距,既要保證自己有適合的空間,也要關(guān)注自己的課桌與全班課桌的整體性。

        整齊干凈的課桌,不僅能給學(xué)生以及周圍的人帶來喜悅之感,也可以給班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師,尤其是班主任,要適時(shí)檢查學(xué)生課桌上的物品,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品,可以適當(dāng)提醒學(xué)生注意。比如,有的學(xué)生下課之后不能及時(shí)把用過的學(xué)習(xí)用品放回到原來的位置,幾節(jié)課之后桌面一片狼藉,影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生有這樣或者那樣的情況,都是預(yù)料之中的事情。習(xí)慣的養(yǎng)成,并非是一朝一夕就能完成的,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,且存在反復(fù)性。

        課桌文化是校園文化的組成部分,是學(xué)生生活的一面鏡子,是學(xué)生心靈的傳真。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高文明修養(yǎng)。只要教師堅(jiān)持下去,讓所有的教師都參與其中,堅(jiān)持檢查,堅(jiān)持督促,就能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好的課桌文化可以讓學(xué)生終身受用。

        四、結(jié)語

        學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,是人生的四件大事。教育無小事,事事皆教育。課桌是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的伴侶,是學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)物品的一塊用武之地。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)整理課桌開始,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,為幸福的人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龐世華,何曉明.高職院校學(xué)生“課桌文化”的內(nèi)容分析[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09).

        [2]姜小鵬,何英蓮.一葉落而知天下秋——從課桌文化探究學(xué)生心理健康[J].教書育人,2016(01).

        [3]余海林.對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課桌文化的調(diào)查與分析[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

        [4]黎立夏,許勝利.中學(xué)“課桌文化”及其引導(dǎo)機(jī)制[J].教學(xué)與管理,2019(07).

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