分層評價
- 從學生中來，到教學中去
授之以漁 分層評價 全面驅動“雙減”政策的推行使教育迎來新樣態(tài)，也讓不少物理老師感到無所適從。在現(xiàn)行“雙減”政策下，如何進行物理教學是大多數(shù)物理老師的共同疑問。筆者在不斷的摸索和探究中發(fā)現(xiàn)，只有多方采取措施，提高課堂效率，提高學生學習效率，才能在保證學生成績的前提下，有效減輕學生學習負擔。一、改進教學模式，以學定教，以生為主“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”是說“教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不要去開導他；不到他想出來卻說不出來的
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 生本理念下的初中語文分層教學
分層設問 分層評價生本理念要求教師在教學中必須堅持以學生為本的教學思想，關注每一個學生的個性特點，為學生提供與其學習基礎、思維水平、學習能力相匹配的多樣化教學方案，讓每一個學生真正成為語文課堂的主人。在生本理念指導下，初中語文教師可以借助分層教學模式開展課堂教學，使各個層次的學生都能夠語文學習中有所收獲，不斷進步。一、明確目標，增強學習動力采用分層教學模式，教師要加強對學生具體學習情況的了解，在備課階段做好必要的學情分析，設立符合各個層次學生學習需求的合
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- 基于“幸福教育”的小學生開放性作業(yè)設計探索
；作業(yè)設計；分層評價“雙減”政策下，沈陽市齊躍小學語文工作室積極響應沈陽市打造“幸福教育”品牌的號召，以工作室主持人及其成員所在學校為實驗校，深入開展小學生開放性作業(yè)設計的系列研究，引導教師全身心地投入到專項行動中，取得了令人滿意的階段性成果?；诼鋵崱半p減”政策的小學生開放性作業(yè)設計，按照“五育”并舉要求，從德智體美勞五個方面設計作業(yè)內(nèi)容，真正減輕學生作業(yè)負擔，讓學生在學習中找到幸福，讓教師在從教中體驗幸福。一、小學生開放性作業(yè)的設計形式（一）融于課堂學
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用
分層教學法;分層評價中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）19-0083-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.028在新課程改革的背景下，雖然近年來初中英語閱讀教學水平獲得了明顯的提升，但是其中仍然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，致使學生的英語閱讀能力和英語核心素養(yǎng)無法取得實質性突破，想要改善這種不良局面，加強實踐分層教學法是非常有必要的。分層
學周刊 2022年19期2022-06-13
- 基于分層教學法的初中英語教學研究
;初中英語;分層評價前言中國教育不斷發(fā)生改變，這個過程是對教育的完善，時代在前進，教育亦是如此，每一位學生都要加入義務教育隊列中，由于學生的個體差異性，給初中英語教學帶來較大難度。英語作為區(qū)別于國語的新語種，會給學生帶來難以理解的困難，按照著名教育家巴基斯坦的“教育最優(yōu)化理論”中的教學理念，選擇一種能夠使學生學習的最好方法是對教學效果最大的幫助，所以初中英語教師選擇分層教學法對學生教學，可以逐步解決學生學習英語的難題，也可以激發(fā)學生學習英語興趣，讓學生英語
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 探究新課改背景下的初中英語創(chuàng)新教學實踐
互動”“開展分層評價，提升學生學習信心”三個方面出發(fā)，對新課改背景下的初中英語創(chuàng)新教學策略進行了詳細的分析。關鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學;信息技術;課堂互動;分層評價中圖分類號：A 文獻標識碼：A 初中是學生學習英語的關鍵時期，這個時期的學生不僅面臨著英語知識點突然變難的情況，還面臨著中考的壓力，因此這就為初中英語的教學帶來了一些挑戰(zhàn)。基于以上的認識，初中英語教師就需要首先去詳細的研究新課改的要求以及教學大綱，然后去全面的了解本班級學生的實際學習需求
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 薄弱高中育人方式改革的研究
堂教學改革;分層評價薄弱高中是普通高中里一個特殊且易被社會忽略的存在，這些學校教學資源匱乏、學校面積小、地理位置較偏、學生學習程度參差不齊、學生普遍有厭學情緒。這直接導致薄弱高中教學質量不佳，社會認可度低。近年來，為辦好讓社會和群眾滿意的教育，薄弱高中結合學校的實際情況，進行了育人方式改革的探索。努力給每位學生提供最適合的教育，促進學生的全面發(fā)展，讓每個學生都有人生出彩的機會。一、新時代普通高中育人方式改革的現(xiàn)狀概述2019年6月，為全面提高普通高中辦學質
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 新課改下英語分層教學的行動研究
;分層教學;分層評價作者簡介：謝白梅，泉州開發(fā)區(qū)實驗學校。以外來務工人員子女為主的學校，學情特別復雜，有從小就特別自覺、品學兼優(yōu)的，而自我放棄、隨波逐流的學生占了相當比例，這些學生以學困生的形式出現(xiàn)在學校里。如何讓品學兼優(yōu)的學生和學困生以及相當部分的中等生，在初中英語課堂中協(xié)同學習、共同進步，這是廣大英語教師，特別是以外來務工人員子女為主學校的英語教師所面臨的富有挑戰(zhàn)意義的重要課題。一、多樣性的學情使得課堂教學內(nèi)容分層非常有必要泉州地處沿海，民營企業(yè)眾多，
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 混合式教學模式在電氣自動化專業(yè)中的應用
動教學平臺;分層評價引言混合式教學模式研究，主要體現(xiàn)在以課前課中課后為流程的教學模式 和以某方面為研究重點的教學模式。在信息化網(wǎng)絡平臺教學手段輔助下， 該模式主要包括網(wǎng)絡平臺選擇和教學資源建設、傳統(tǒng)課堂為主與課后網(wǎng) 絡學習為輔的教學方法、考試測評與檔案袋相結合的發(fā)展性教學評價三方 面。從學生所學知識的難易程度和能力的培養(yǎng)方面，教育學者們認為，應 該通過難度不斷上升的教學引領、課堂訓練、拓展訓練這三個步驟，讓學 生通過模仿、鞏固、提高三項訓練實現(xiàn)知識由淺到深
科技研究·理論版 2022年5期2022-03-22
- 淺析初中英語作業(yè)的分層設計
業(yè)分層設計;分層評價在初中英語教學中，教師除了要備課，更要備學生，這里指的是學生的學情。學生的智力、能力、性格、基礎各不相同，他們的英語能力也會有差異，甚至很大的差異。在新課改背景之下，因材施教、分層教學、分層作業(yè)已是當前教育的必然趨勢。為了讓每一個不同程度的學生在每一節(jié)英語課學習中都能有收獲，個性得到發(fā)展和完善，思維能力得到培養(yǎng)和提升，那么在英語教學中實施分層設計就漸成趨勢。一、初中英語作業(yè)統(tǒng)一的弊端初中學生經(jīng)過小學不同層次的英語學習，雖然初步形成了自己
學校教育研究 2022年5期2022-03-22
- 探究農(nóng)村小學數(shù)學“小班化”教學的有效策略
;教學情境;分層評價中圖分類號：A 文獻標識碼：A伴隨著小學階段數(shù)學教育體系的逐漸成熟，“小班化”教學等高效的教學模式也得以進一步發(fā)展，同時這種模式對于各種教學條件相對較差的農(nóng)村小學來說更是有著較高的實際教學效果，所以農(nóng)村小學的數(shù)學教師們也就要不斷挖掘“小班化”教學的精髓，并結合自身班級的實際教學情況加以改進，最終大大提升學生們在課堂上的學習收獲。總之，無論是“小班化”教學也好，還是其他的教學方式也罷，教師始終要注重培養(yǎng)學生們對于數(shù)學學科的長期學習興趣
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 如何在小學語文教學中開展分層教學
;因材施教;分層評價中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-022經(jīng)過長時間的教學改變與創(chuàng)新之后，大部分的教師都已經(jīng)積極地轉變了自己的思想，并為課堂教學的高質量、輕負擔而做出了相應的努力，付出了實際地行動來迎合新時代的要求，并獲取了一定的成效，這部分學生知曉了注重學生個性與全面發(fā)展的重要性，并面向全體學生開始了嶄新的語文知識教學，采用了各種新穎的教學方法來投注于小學語文的教學當中，當然分層教學也是眾多教學方法中的一種，尤其是在小學
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 小學生信息技術作品分層評價方式初探
學生作品進行分層評價，是在遵循學生發(fā)展的規(guī)律的基礎上，承認學生的個體差異，通過分層評價達到激勵學生和提高學生信息技術應用技能的作用，進一步提升學生的信息素養(yǎng)?！娟P鍵詞】分層評價;差異;異質分組;成長記錄袋在信息技術的教學中，教師常常通過學生完成的一個“作品”來評價學生技能掌握情況。以學生作品折射學生的學習情況和教學中存在的問題，并適當?shù)亟o予評價，從而達到教學相長的目的。由于學生個體的差異是客觀存在的，且受教學環(huán)境、家庭條件等多方面因素影響，如果用籠統(tǒng)的方法
廣東教學報·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 探究新課改下的小學數(shù)學多元化教學實踐
能力”“合理分層評價，提升學生學習自信”三個方面出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展小學數(shù)學多元化教學進行了分析。關鍵詞：小學數(shù)學;新課改;問題情境;小組合作;分層評價伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師們逐漸意識到了多元化教學開展的重要性和必要，對此教師們首先要做的就是不斷提升自身教學水平，同時也要不斷加深對學生們的了解，從而根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)去開創(chuàng)更具實效性的教學模式。除此之外，教師們在多元化教學的過程中始終要切記對學生主體性的激發(fā)，要充分開
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- 分層評價實現(xiàn)“精準”教學
。只有適時的分層評價，才能實現(xiàn)“精準”教學。關鍵詞：語文課堂;分層評價;有效一、簡述評價概念，明確評價重要性（一）課堂評價概念課堂評價是指教師在課堂上對學生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)等等做出的評價性語言。在課堂教學實踐中，評價語言因其直接快速的特點，已成為課堂教學中最常用的評價和反饋方法。適當?shù)恼n堂評價對教學成果的實現(xiàn)有非常積極的影響。（二）課堂評價語重要性由于小學生的這些心理特征，學生對教師有特殊的感受和尊重，教師的言行對他們的影響是巨大的。適當?shù)脑u價語言
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 例析小學英語高年級以評促學的五大原則
;評價主體;分層評價;以評促學中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2021）34-0039-05《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中提出評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)《課標》規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效的監(jiān)控，以起到對教學的積極導向作用。在小學英語高年級課堂教學中，如何以科學的評價
教育實踐與研究·小學課程版 2021年12期2021-10-08
- 淺談小學數(shù)學教育中遵循學生認知差異的研究
層訓練、科學分層評價等，更好地提高分層教學效果，更好地開發(fā)不同層次學生的潛能.【關鍵詞】小學數(shù)學;認知差異;分層問題;分層指導;分層訓練;分層評價不同學生的成長經(jīng)歷、知識基礎、學習態(tài)度與學習能力各不相同，每名學生都具有獨特性，尤其在知識認知方面表現(xiàn)出很大的差異.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師大都采取統(tǒng)一的教育教學策略，設定統(tǒng)一的教學標準與學習目標，布置統(tǒng)一的作業(yè)和進行統(tǒng)一的評價，沒有突出學生之間的認知差異.新課標背景下的小學數(shù)學教學，對于高年級的數(shù)學教學，教師
數(shù)學學習與研究 2021年25期2021-10-08
- 小學語文課分層次教學的實驗研究
：小學語文;分層評價;差異化;拓展思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-121教師是語文課堂教學的引導者，更是學生的欣賞者，在教學中就不能一直沿用固定的教學模式去面對全體學生，而是需要與學生溝通交流，掌握學生的學習情況、語言能力，進而制定出不同的教學模式，實現(xiàn)分層次教學，這樣既幫助學困生重新樹立信心，還能實現(xiàn)共同提高。一、采用多樣化教學方法，滿足不同層次學生的需求小學生的自尊心很強，很多學生由于擔心受到教師的批評，在寫作時思想受
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 分層評價在小學英語課堂教學中的有效應用
決的難題，以分層評價方式在小學英語課堂教學中的運用為研究對象，通過實踐得出分層評價適用于小學英語課堂教學，有利于提高課堂教學效率。關鍵詞：小學英語;分層評價;小組合作;課堂教學效率教學評價是課堂教學中最常見的教學措施之一，在我們所處的縣域內(nèi)，小學英語自三年級開始學習，并且每周只有三節(jié)課，相對而言，教學時間較少，這就要求教師必須抓緊這三堂課每分每秒的時間來提高課堂教學效率。教學評價在課堂教學中會起到至關重要的作用，而分層評價在課堂教學評價中的運用更能體現(xiàn)出面
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 淺談新課標下小學低年級數(shù)學教學的高效策略
技能”“實施分層評價，給予學生學習信心”三個方面出發(fā)，對新課標下小學低年級數(shù)學教學的高效策略進行了分析與探究。關鍵詞：小學數(shù)學;高效策略;游戲教學;合作技能;分層評價在新課標《小學數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和所學知識點出發(fā)，創(chuàng)設高效率的數(shù)學課堂?！彼^高效，其實就是讓學生能夠在最短的時間內(nèi)去學習足夠多的知識點，并且可以有效的鍛煉學生的個人能力，而在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式中，教師只注重對學生進行數(shù)學基礎知
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 探究新課程背景下小學數(shù)學教學的研究
意識”“利用分層評價，提升學習信心”三個方面出發(fā)，對新課程背景下的小學數(shù)學教學進行了分析與研究。關鍵詞：小學數(shù)學;教學研究;課堂容量;小組合作;分層評價新課程背景下的小學數(shù)學教學已經(jīng)具有了一定的特征，其大致表現(xiàn)為教師在做到為學生減負、提高學生的數(shù)學成績的同時，還需要去合理的培養(yǎng)學生的各種能力，這不但符合當前社會最新的教育理念，還能夠使得教師真正的找到正確的、適合學生的教學方式，進而達到對小學數(shù)學的課堂教學進行創(chuàng)新的目的。而在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，許多教
科教創(chuàng)新與實踐 2021年21期2021-09-10
- 多元評價提高小學生英語寫作效率
;組內(nèi)評價;分層評價小學英語寫作教學應該立足于學生的知識、技能、情感意志的發(fā)展，注重學生的學習過程，充分尊重學生的個性與其主體地位，讓學生在團結合作、自主探究、開拓創(chuàng)新中習得英語知識，掌握語言技能，獲得英語文化修養(yǎng)。評價作為小學英語寫作教學環(huán)節(jié)中不可或缺的內(nèi)容，需要得到全方位的關注。但是，受一些客觀條件的影響，一部分小學英語寫作的評價方式仍然比較單一，比如，僅僅注重教師的總結式評價、只采用簡單的評價方式等，這都在一定程度上影響了小學英語寫作效率的提升。為了
廣東教學報·教育綜合 2021年84期2021-08-23
- 基于現(xiàn)代化背景下的小學語文多元化教學
內(nèi)容”“多元分層評價，豐富評價方式”三個方面出發(fā)，對現(xiàn)代化背景下的小學語文多元化教學進行了分析與探究。關鍵詞：小學語文;多元化;教學形式;情境課堂;分層評價隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，小學語文教學的形式和內(nèi)容也越來越豐富，教師都開始追求多元化的教學方式，從而就有效保障了高效課堂的順利開展。多元化教學的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時代小學生日益豐富的學習需求。然而在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，教師們所采用的方式方法卻過于單調，如此一來不僅不能夠調動學
學習與科普 2021年13期2021-08-22
- 淺談小班化分層教學在詞匯作業(yè)環(huán)節(jié)中的具體運用
;分層批改;分層評價一、學生詞匯掌握現(xiàn)狀根據(jù)《中等職業(yè)學校英語課程標準（2020年版）》要求，中職學生在義務教育階段學習1500—1600個單詞的基礎上，學習300個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計學習1800—1900個單詞。大部分中職學生都是中考中的失利者，基礎差，缺乏英語學習的興趣和信心。如此龐大的詞匯量，對于英語基礎薄弱的他們來說記憶難度很大。很多學生認為，學習英語最困難的莫過于記單詞。如果只是一味地機械操練，強調單詞的拼寫，不但不能很好地牢記單
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 小學音樂分層教學的必要性及開展措施探究
差異化教學;分層評價中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0167-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.083音樂教育承擔著對學生進行美育教育的重任，通過音樂藝術的陶冶，學生的心智能夠受到啟迪，并從中感受到音樂之美。小學生往往對音樂課有著異乎尋常的喜愛，不過其自身的音樂素養(yǎng)往往受到家庭教育、先天遺傳、興趣等因素的影響，最終表現(xiàn)
學周刊 2021年17期2021-07-11
- 關于低年級農(nóng)村留守兒童的小學語文有效教學實踐
教育”“合理分層評價，提升學生學習信心”三個方面出發(fā)，對低年級農(nóng)村留守兒童的小學語文有效教學策略進行了分析?！娟P鍵詞】小學語文;留守兒童;學習興趣;情感教育;分層評價語文是學生小學學習中的基礎性學科，其本身就具有一定的教育意義，對學生的個人思想品質的提升有著非常重要的作用，而留守兒童所缺乏的往往就是教師對其在思想方面的正確引導，因此，教師就可以針對于留守兒童的實際學習和綜合情況為學生創(chuàng)建出一個有效的教學模式，這樣不但可以迅速的提高他們的學習成績，而且可以促
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 探究現(xiàn)代化背景下的小學英語多元化教學策略
;合作能力;分層評價隨著時代的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代化背景下的小學英語課堂教學的模式已經(jīng)越來越多樣，同時還能夠有效的提高學生的英語成績，這種教學方式不僅能夠大大吸引學生們在課堂上的注意力，還能夠有效保障了高效課堂的順利開展。多元化教學的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時代小學生日益豐富的學習需求，然而在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學過程中，教師常常采用機械化的教學方式進行教學，導致小學生在課堂學習中出現(xiàn)注意力不集中等一系列的問題，如此一來既不利于課堂教學效率的提升，也會極
學習與科普 2021年7期2021-06-09
- 小學第二學段語文“評價+”分層評價的實踐與研究
“評價+”的分層評價方法，激發(fā)學生多元智能發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展，成為真正會學、善用、敢拼的綜合性發(fā)展的學生?！娟P鍵詞】小學中段語文;評價+;分層評價。一、問題的提出怎么樣的評價方式才是真正實踐素質教育的有效推手？如何才是真正關注學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展？探索新型有效的評價方式，迫在眉睫——這是大環(huán)境的探索方向，也是學生發(fā)展的需求家長的心聲，更是我們這些教學實踐者追求的目標。而“評價+”正是在學生“核心素養(yǎng)”的背景下，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標實踐出來
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 淺析分層評價在小學數(shù)學課堂上的應用
【摘要】引入分層評價，一方面是教師對學生教學活動和學習成果的判斷、反饋，另一方面也是調控和激勵學生的有效途徑?；诜謱訉W案模式上體現(xiàn)對學生的分層評價，不僅要考慮學生所學知識的掌握程度，也不可忽略其學習過程中的努力程度。【關鍵詞】分層評價;分層教學;小學數(shù)學在分層教學的基礎上，衍生促使不同層次的學生得以發(fā)展為主要目的分層評價，很大程度上增加了學生的主動性、選擇性，使得教學質量有了進一步的提高。在實施分層教學過程中，除了課堂上的教、導、問、思、練，應著重加強
廣東教學報·教育綜合 2021年26期2021-03-18
- 探究新課改背景下的初中數(shù)學高效教學策略
思考”“合理分層評價，幫助學生查漏補缺”三個方向出發(fā)，對如何在新課改背景下逐步落實高效教學策略進行了合理地分析?！娟P鍵詞】初中數(shù)學;新課改背景;多媒體;問題情境;分層評價新課程改革的落實使得初中數(shù)學教育的功能越來越全面，對此教師們也就要不斷提升自身的教學水平，從而能夠更多地幫助到學生們?nèi)グl(fā)展他們自身的能力和思維。除此之外，教師要想真正實現(xiàn)高效，首先要做的就是激發(fā)學生們的主觀能動性，而不是讓他們一直被動學習，要使得他們更加有好奇心和求知欲來探究數(shù)學知識的核心
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 淺談分層教學在初中數(shù)學教學中的運用策略
;作業(yè)分層;分層評價一、 引言分層教學模式的建構運行，充分突出學生學習差異性，可給予學生個性化學習輔助，激發(fā)學生學習潛能，提高學生綜合學習能力。初中數(shù)學教學創(chuàng)新改革時，教師為實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)教學目標，可合理運用分層教學理念，建構數(shù)學分層教學模式，肯定學生數(shù)學學習主體性，尊重學生數(shù)學學習差異性，確保學生數(shù)學學習質量與效果。二、 分層教學解析（一）基本定義新課標教育改革背景下，為很好培養(yǎng)提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師進行初中數(shù)學教學時，應當因材施教進行分層教學指導
考試周刊 2021年11期2021-02-21
- 例析小學英語高年級以評促學的五大原則
;評價主體;分層評價;以評促學中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）34-0039-05《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中提出評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)《課標》規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效的監(jiān)控，以起到對教學的積極導向作用。在小學英語高年級課堂教學中，如何
教育實踐與研究·中學課程版 2021年12期2021-02-19
- 新課標背景下的小學英語分層評價教學
;小學英語;分層評價一、課堂分層評價課堂上老師通常是通過提問來檢查學生對所傳授知識的掌握程度的，不同層次的學生會有不同程度的表現(xiàn)，因此提問和評價要充分考慮到班上學生的實際情況，語言要講究藝術。提問時要注意問題的對象是誰，絕不能將難度較深的問題拋給學困生回答，否則只會讓其陷入尷尬境地，使其對英語學習產(chǎn)生恐懼的心理;也不能將某些簡單、直觀的問題拋給優(yōu)等學生回答，否則會導致其自滿心理，感覺學習枯燥、乏味，阻礙其思維發(fā)展。因此，我們必須把握好學生的接受能力和心理特
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 探究核心素養(yǎng)下的小學英語現(xiàn)代化教學實踐
互動”“科學分層評價，促進個性發(fā)展”三個基本點出發(fā)，對如何在核心素養(yǎng)下開展小學英語現(xiàn)代化教學進行了分析和探究，旨在有效刺激學生們對英語學科的學習興趣，從而充分加強對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);英語情境;小組合作;分層評價中圖分類號：A 文獻標識碼：A伴隨著學科核心素養(yǎng)理念的出臺，現(xiàn)階段的小學英語教學設計也就有了更多的參考依據(jù)，對此教師們也要就不斷吸收先進的教學理念，從而有效豐富課堂教學的形式和內(nèi)容，最終大大提升學生們的課堂體驗。除此
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 分層評價，成就習作的“百花齊放”
】學生習作；分層評價；相互評價；自我評價一、“細”評：放大學生習作的閃光點對于學生的習作，教師要能用慢鏡頭關注其中的字、詞、句、標點等，盡可能地發(fā)現(xiàn)、放大其優(yōu)點。說白了，就是戴著放大鏡看學生們的遣詞造句，看學生的每次習作，讓每位學生都在最大程度上享受到習作成功的快感。這就是“細評”，它是最能打動學生，最能讓學生激情不退地積累語言、樂此不疲地寫周記的良方。我在評價學生習作時就是這樣做的：語文能力強的學生習作中精彩語句多，老師要仔細批閱，把精彩語句一一圈畫出來
課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 探析小學數(shù)學作業(yè)分層設計與評價
;分層設計;分層評價引言分層作業(yè)設計是在新課標發(fā)展下所衍生出的新型手段，將其運用在小學數(shù)學教學中，既能幫助不同學習水平的學生獲取相應的發(fā)展和提升，落實因材施教，亦能減輕學生的心理負擔，提高學習興趣，突出“減負增效”效用。因此，在教學實踐中，教師應當深入了解每個學生的特點和學習能力，針對不同層次的學生，設計不同的作業(yè)內(nèi)容，以達成促進所有學生都能享受到學習成果的效果，從而促進教學質量。一、作業(yè)的分層設計針對小學數(shù)學作業(yè)，教師要結合學生的實際情況和教材內(nèi)容，以突
科學導報·學術 2020年89期2020-12-08
- 初中英語高效課堂的構建策略
讀寫結合”“分層評價，樹立學習信心”三個方面進行分析，談一談初中英語高效課堂的構建策略。關鍵詞：初中英語;高效課堂;以生為本;讀寫結合;分層評價隨著新課改的深入發(fā)展與完善，諸多新穎且高效的教學方式方法也隨之應運而生，這無疑推動了初中英語高效課堂的形成與發(fā)展。然而，不得不提的是，就目前初中英語課堂教學現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶，在實際教學過多的則是采用較為傳統(tǒng)的教學方法，致使課堂教學過程枯燥無味，讓學生苦不堪言，甚至自暴自棄，更談不上提高學生
大眾科學·下旬 2020年5期2020-10-21
- 分層評價在小學高年級課外閱讀中的運用策略
闡述課外閱讀分層評價在小學高年級中的有效運用策略?！娟P鍵詞】課外閱讀;分層評價;有效策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0011-02【本文著錄格式】任晨曉.分層評價在小學高年級課外閱讀中的運用策略[J].課外語文，2020，19（25）：11-12.一、課外分層閱讀實施背景（一）課外閱讀的重要性語文是一門影響人際交往和日常生活的學科
課外語文·上 2020年9期2020-09-26
- 探究新時期背景下的初中美術多元化教學策略
;小組探究;分層評價隨著新課程改革和素質教育的逐步推廣，初中美術教學愈發(fā)受到了教師和廣大人民群眾的關注，對此教師們就要不斷強化自身的教學水平，竭盡全力優(yōu)化當前的教學模式，從而帶給學生們更良好的學習體驗，以便促進學生的全面成長。然而在以往的初中教育中，很多學校和教師甚至于學生們都不夠重視美術學科的教與學，除此之外，即使有的學校設立了美術學科的課程，但其真正的學習價值也并沒有完全被教師和學生所掌握，進而也就成為了形式的存在。針對這一系列的問題，教師就要充分了解
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 構建幼兒園音樂高效課堂策略探究
提高效率”“分層評價，樹立信心”三個方面進行分析，談一談構建幼兒園音樂高效課堂策略探究。關鍵詞：幼兒園音樂;高效課堂;情境;小組合作;分層評價據(jù)相關研究表明：因長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，就目前幼兒園音樂課堂教學現(xiàn)狀來看，仍存在諸多不足之處，如，因部分教師在實際教學中所采用的教學方式與教學理念較為傳統(tǒng)、單一，致使課堂教學過程索然無味，幼兒音樂學習興趣及熱情可謂是“蕩然無存、消失殆盡”，更談不上構建幼兒園音樂高效課堂，最終嚴重阻礙了幼兒音樂綜合能力的
學習周報·教與學 2020年20期2020-06-26
- 例談如何提升初中英語早讀課實效
組織形式以及分層評價三項措施來提升學生參與早讀課的興趣、促進學生均衡發(fā)展、加強學生之間的相互競爭。從而體現(xiàn)了早讀課是提高英語課堂實效的有效載體，是培養(yǎng)學生英語素質、人文素養(yǎng)和提高學生英語學習實效的重要陣地，是英語課堂的延伸和補充?！娟P鍵詞】英語早讀課 自主管理 課堂組織 分層評價俗話說，“一日之計在于晨”，早晨是記憶的絕佳時段。初中英語詞匯量大，語法知識點多，對聽說讀寫基本技能要求高，學生要學好英語，僅靠課堂四十分鐘是遠遠不能保證的，而高效的早讀課必然成為
中學課程輔導·教師通訊 2020年4期2020-06-19
- 中學英語寫作教學新模式的實踐探析
作評價標準，分層評價學生習作，達到激活學生寫作思維，使學生內(nèi)化英語寫作評價標準，提高學生英語寫作能力的目的。關鍵詞：合作平臺;初中英語;分層評價;寫作教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0032-03引 言寫作教學是初中英語教學的重要組成部分，而在我國傳統(tǒng)英語教學中，學生進行英語習作往往是為了完成教師布置的某項學習任務，而教
求知導刊 2020年12期2020-05-11
- 多元化評價方法在小學數(shù)學教學中的運用
激發(fā)興趣”“分層評價，加深理解”“生生評價，提高能力”三個方面進行分析，談一談多元化評價方法在小學數(shù)學教學中的運用。關鍵詞：小學數(shù)學;多元化評價;激勵式評價;分層評價;生生評價所謂多元化評價，是指在實際教學中，教師根據(jù)學生的心理特征及課堂綜合表現(xiàn)，采用多種高效且實效的教學評價方式給予學生科學、合理的評價，以充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生正確認識到自身的不足之處，加深其對新授知識的理解與掌握，從而有效促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展與提升。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的
學習周報·教與學 2020年9期2020-04-19
- 構建初中高效英語課堂策略探究
;合作學習;分層評價在初中教育階段，英語是一門必修課程，在中考中占據(jù)著重要的地位，構建高效的初中高效英語課堂，既能夠為學生今后的英語學習打下良好基礎，也能夠有效促進學生英語綜合能力的發(fā)展與提升。但就目前現(xiàn)狀而言，如今的初中英語課堂教學仍存在一些有待解決的不良的問題，如：部分教師在實際教學中為完成教學任務，仍采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，只注重一味地讓學生教授、傳授英語知識，嚴重忽視了學生的主體地位，違背了新課改下以人文本的學生觀與教學觀。由此可見，如何
科學導報·學術 2020年4期2020-02-29
- 分層評價在中學足球教學訓練中的應用
究對象。探究分層評價教學模式在中學足球訓練中所發(fā)揮的效用，設定好足球教學的目標，將定量和定性更好地結合在一起，合理推行綜合評價方式的應用，凸顯該種教學模式的合理性及人文性，教師要正確指導學生，激發(fā)出學生參與足球訓練活動的興趣與熱情，完善中學足球體育教學課堂，合理化組織開展各項足球教學活動?！娟P鍵詞】分層評價;中學體育;足球教學;訓練一、基礎性評價，提升學生訓練的自信心在新課程改革背景下，健康第一次成為體育教學活動開展的重心。健康并不只代表身體方面，同時其還
教育界·A 2020年1期2020-02-16
- 以“瑞”潤玉 瑞玉亭成
員的價值感;分層評價，實現(xiàn)團隊成員的差異化發(fā)展;特色發(fā)展，激活團隊成員的創(chuàng)新性。[關鍵詞] 全員參與;分層評價;特色發(fā)展福清市瑞亭小學誕生于1917年，學校東依福清的文化名山瑞巖山，西臨福清名片瑞云塔，母親河龍江緩緩地從學校南邊流過，厚重的文化氛圍孕育出了學校的核心辦學理念“以瑞潤玉”，用“瑞”的精神哺育潤澤每一塊璞玉。校風“瑞和毓秀”，教風“睿遠培玉”，學風“銳志養(yǎng)正”，踐行了“瑞玉亭成”的校訓，潤澤著具有“純潔品格、頑強意志、團隊精神”的“瑞玉君子”。
教書育人·校長參考 2020年1期2020-02-16
- 淺談如何提高初中英語課堂的有效性
;小組合作;分層評價;課堂有效性中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-056-1在日常的教學任務中，筆者不斷探索研究，總結出四點策略，以提高初中學生英語課堂的上課積極性與有效性。一、充分了解學生水平，讓學生有話可說課堂互動是教學活動的重要組成部分，有效的師生互動可以活躍課堂，使學生在相對輕松的課堂環(huán)境中接受知識、提高能力。教師應結合學生實際，在學生固有的知識水平范圍內(nèi)進行教學設計，并適當拓展相關知識
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年19期2019-12-06
- 精彩分層，有趣作業(yè)
多元化設計;分層評價隨著新課改的不斷推進，教學理念的變化，教學方法的改進，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，是檢驗學生學習效果的基本途徑，是影響教學實效的關鍵因素之一。可在英語學習中，年級越高，學生的兩極分化越嚴重，學生作業(yè)不肯做的情況越來越多，是因為作業(yè)太難、太多，還是自己懶得去做呢？這個問題引起了我的思考。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，學生對待作業(yè)的態(tài)度隨著年級的增長呈反比現(xiàn)象，低年級學生對作業(yè)興趣較高，但隨著年齡的增長，學生對作業(yè)應付了事或不做
文理導航·教育研究與實踐 2019年12期2019-11-26
- 如何培養(yǎng)小學生美術學習興趣策略探究
;信息技術;分層評價興趣，毋庸置疑，是學生認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是激勵學生進行美術學習和創(chuàng)作的最大動力，是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。因此，在新課改的大背景下，作為一名優(yōu)秀的美術教師，要想有效培養(yǎng)小學生美術學習興趣，一方面，要盡可能的順應小學生的自然天性，堅持以生為本的教學原則，切實根據(jù)學生的心理特征及認知規(guī)律來制作有效的教學策略，要善用運用多類型、多風格、多特色的教學方法，幫助學生找到美術學習的快樂所在，進而有效提升學生的美術學習興
大眾科學·中旬 2019年10期2019-10-21
- 初中數(shù)學教學中對學生分層評價的實踐探索
鑫摘要：關于分層評價，其是教師在開展分層遞進教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在當前初中數(shù)學教學中，教師要想能夠更好地提高學生的學習效率，首先就要注重對學生的評價，提高學生學習數(shù)學這門課程的積極性。關鍵詞：初中數(shù)學;分層評價;實踐探索中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0104-011.分層評價應體現(xiàn)在整個數(shù)學教學過程眾所周知，教師在對學生進行分層評價時，不僅依賴于測試成績，還體現(xiàn)在整個課堂中。1.1上課遵守紀律情況的分
讀與寫·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 計算機網(wǎng)絡安全分層評價防護體系研究
;網(wǎng)絡安全;分層評價;防護體系中圖分類號：TP393.08? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）21-0139-03Abstract：With the continuous development of economic society，and continuous increase of internet technology，computer field more and more emphasis on the appl
現(xiàn)代信息科技 2019年21期2019-10-21
- 高中英語分層作業(yè)的探索與實踐
層作業(yè)、進行分層評價的可行性。研究表明：實施分層作業(yè)可以改變傳統(tǒng)作業(yè)方式的一些弊端，在激發(fā)學生英語學習興趣、提高學習成績方面有明顯的促進作用。[關鍵詞]高中英語;分層作業(yè);學生分組;分層評價[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0031-02隨著我國英語課程改革的不斷深入，英語教學方法、教學模式等在新一輪的課改中已經(jīng)有了大量的研究和創(chuàng)新。然而，作為
中學教學參考·語英版 2019年8期2019-10-14
- 初中作文分層教學的實踐與思考
;分層教學;分層評價學生的寫作水平可以反映出學生對語文知識的綜合應用，因此提升學生的寫作水平是非常重要的。在當前的初中作文教學中還存在很多問題，教師在實際的教學中圍繞同一個教學目標開展教學，學生的發(fā)展不一致，作文整體課堂教學有待提升。隨著新課程的改革，實施分層教學、因材施教是主要的教學模式，讓課堂教學面向全體學生，促使班級的共同進步，這在初中作文教學中尤為重要。一、分層教學的內(nèi)涵分層教學真正體現(xiàn)了教育面向全體學生的教學理念。教師在實際的教學中以整體的課堂為
新課程·中學 2019年8期2019-09-12
- 淺談初中數(shù)學分層教學的優(yōu)點與策略
，綜合素質，分層評價一、分層教學的意義與優(yōu)點1.提高教師的綜合素質。眾所周知，不管是哪個學段的學生，都有一定的差異性，只不過這種差異性在小學階段表現(xiàn)的不太明顯。而到了中學，這種個體差異性就表現(xiàn)得更為突出了，有的學生各科都很出色，能夠全面發(fā)展，而有的學生不是出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，就是一落千丈，和其他同學拉開了差距，尤其是數(shù)學學科。知識更加抽象，邏輯性更強，如果學生思維不是太靈活，學起來更困難。我們都知道，學生的學習環(huán)境是相同的，所使用的教材是相同的，在這種背景
學習與科普 2019年4期2019-09-10
- “以人為本”教學理念在中職美術教學中的應用研究
提高效率”“分層評價，樹立信心”三個方面進行分析，談一談“以人為本”教學理念在中職美術教學中的應用研究。關鍵詞：以人為本;中職美術;因材施教;合理分組;分層評價據(jù)相關研究表明，在中職美術課堂教學中運用“以人為本”的教學理念，能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，并根據(jù)學生的性格特點、興趣、天賦等因素，有利于發(fā)掘學生美術學習潛能，特別是有助于激活學生的美術設計思維，可謂是“中流砥柱、大有作為”?？梢?，從某種程度上來說，“以人為本”教育理念是當前中職美術教育教學的核心，
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 高中英語聽力教學與思考
;利用媒體;分層評價英語作為一門使用最為廣泛的語言，掌握好它，這對于人們對外的交際活動非常重要。作為我國教學系統(tǒng)中的一個關鍵時期，高中英語教學內(nèi)容，不僅僅要幫助學生能夠在考試中取得高分，更要對他們潛在的英語學習思維展開引導。英語作為世界通用的語言，要掌握它必須重視聽力能力的培養(yǎng)。筆者所執(zhí)教的學校是一所市級示范性高中，學生生源比較差，學生的聽力技能普遍不高，尤其是高一階段來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的絕大部分學生。如何提高學生的英語聽力水平成為我校英語教師需探討的課題。一、
讀天下 2019年25期2019-08-15
- 功不唐捐，玉汝于成
激勵性評價;分層評價;作文教學;作文升格【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A激勵性評價是指在教學過程中，教師通過語言、情感和恰當?shù)慕虒W方式，不失時機地從不同角度對不同層次的學生進行充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動寫作的一種策略。運用激勵性評價可以增加學生的寫作自信，調動學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力。在教學實踐中，圍繞激勵性評價的運用，特總結以下三條實施途徑。一、用激
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 分層評價在普通中學足球教學訓練中的應用
度不斷完善，分層評價已經(jīng)成為在分層教學過程中非常重要的一部分，對于提高教學效果有著非常大的影響和幫助。闡述了分層評價的內(nèi)涵和重要性，提出了分層評價在普通中學足球教學訓練中的具體應用。關鍵詞：分層評價；普通中學；足球教學訓練；具體應用隨著我國體育教育的不斷發(fā)展，社會和學校都越來越重視對足球教育的教學，為了能夠更好地提高普通中學足球教學的效果，結合當前體育課程目標的課程教學評價，不同學生有著不同的身體狀況和興趣愛好，如果按照傳統(tǒng)的評價方法是無法真實地反映學生的
新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 高中語文問答式分層教學的有效策略
；分層教學；分層評價問答式教學和分層教學一直都是備受推崇的教學方法，因為問答式教學不僅可以加強課堂互動，還能有效激發(fā)學生的思考；而分層教學則顧及到了每一位學生的知識水平和學習能力，真正使教學做到“為了一切學生”。所以在高中語文教學中，教師便可以將二者結合起來，實行問答式分層教學，從而將這兩種教學方式的優(yōu)點集于一身，更好地實現(xiàn)語文教學的目標。故而，本文將從以下幾點闡述高中語文問答式教學的實施策略。一、考慮學生差異，問題難易并重各科教學中基本都存在這樣一種現(xiàn)象
新課程·下旬 2019年3期2019-05-08
- 淺談小學數(shù)學作業(yè)的分層設計
；作業(yè)設計；分層評價家庭作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)，有助于鞏固和深化知識，有利于技能，智力和創(chuàng)造性人才的發(fā)展。它是提高學生素質的重要載體。它不僅能夠起到幫助學生鞏固知識的作用，也是數(shù)學教師了解學生知識的掌握情況的主要途徑。1 運用分層教育理念，增強學生自信不同學生在數(shù)學基礎和學習能力等方面都存在著差異，傳統(tǒng)作業(yè)"一刀切"的模式無法滿足不同學生的學習需要，使得優(yōu)生的能力發(fā)展受到限制，而學困生由于做題吃力，學習積極性受到打擊，這不利于學生能力的均衡發(fā)展。所以我認為教
世界家苑 2019年2期2019-04-16