摘 要：以外來務(wù)工人員子女為主的學(xué)校，學(xué)情特別復(fù)雜，有從小就特別自覺、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有自我放棄、隨波逐流的學(xué)生。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來組織學(xué)生開展不同形式的小組合作學(xué)習(xí)活動，以班內(nèi)分層的教學(xué)方法幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的自信和樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)不僅是一種語言，更是一種文化、藝術(shù)和技能，給學(xué)生帶來的是全方位的改變。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;協(xié)同學(xué)習(xí);分層教學(xué);分層評價(jià)

作者簡介：謝白梅，泉州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

以外來務(wù)工人員子女為主的學(xué)校，學(xué)情特別復(fù)雜，有從小就特別自覺、品學(xué)兼優(yōu)的，而自我放棄、隨波逐流的學(xué)生占了相當(dāng)比例，這些學(xué)生以學(xué)困生的形式出現(xiàn)在學(xué)校里。如何讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和學(xué)困生以及相當(dāng)部分的中等生，在初中英語課堂中協(xié)同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這是廣大英語教師，特別是以外來務(wù)工人員子女為主學(xué)校的英語教師所面臨的富有挑戰(zhàn)意義的重要課題。

一、多樣性的學(xué)情使得課堂教學(xué)內(nèi)容分層非常有必要

泉州地處沿海，民營企業(yè)眾多，特別是泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，集中了安踏、九牧王、鴻星爾克、特步、杰米熊等一大批全國百強(qiáng)企業(yè)，聚集了大量產(chǎn)業(yè)工人，使得開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量急劇增加。這些產(chǎn)業(yè)工人在知識結(jié)構(gòu)、年薪收入、教育背景等方面存在較大差異。有年入百萬的高管、有小康生活的白領(lǐng)和中層管理，更多的是一線的產(chǎn)業(yè)工人。不同的家庭背景，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生視野處于完全不同的層次。針對差異如此明顯的學(xué)生、只有施以合理的層次化教學(xué)，才能讓這些學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所樂、學(xué)有所得。

英語是連接世界文化、科技的窗口，當(dāng)今世界上最新科技論文95%是用英文發(fā)表的。學(xué)好英語不單是利用一種語言來交流，更是學(xué)好一門技術(shù)必備的基礎(chǔ)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，認(rèn)識到英語是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想必備的技能，讓學(xué)生愿意為英語學(xué)習(xí)而付出努力。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容分層的原因探析

因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，學(xué)困生中，留守兒童占相當(dāng)多的比例，由于缺少父母的陪伴，加之學(xué)習(xí)資源短缺和學(xué)習(xí)環(huán)境較差，他們在兒童時(shí)期甚至在整個(gè)小學(xué)階段都沒有接受到正規(guī)的英語教育。升入初中后，面對快速推進(jìn)的英語課堂教學(xué)，對英語發(fā)音、單詞、詞組、語法等缺乏認(rèn)知，學(xué)生面臨完全陌生的語言環(huán)境，心理受到負(fù)面影響。學(xué)生在這種不適的心理狀態(tài)下，在學(xué)習(xí)過程中逐漸表現(xiàn)為自卑、不自信。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的難度系數(shù)逐漸加大、他們的英語學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑。這促使我們在課堂上要實(shí)施分層教學(xué)。

三、班內(nèi)分層的英語教學(xué)評價(jià)的開展

教師實(shí)施班內(nèi)分層評價(jià)是建立在欣賞和激勵基礎(chǔ)上的，不同層次的學(xué)生都能夠逐步建立起學(xué)好英語的自信，每個(gè)學(xué)生通過自己的努力找到自己的位置，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感并感受到溫暖與成長，成為一個(gè)樂觀積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)、愿意為自己責(zé)任的人。教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同制訂不同的評價(jià)體系以突出生生的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以展現(xiàn)出自己陽光、美好、良善、積極的一面。具體實(shí)施可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）課堂評價(jià)

課堂上，教師對學(xué)生的評價(jià)要恰如其分，尤其是學(xué)生積極主動舉手回答問題后，教師應(yīng)多給予正面正向鼓勵性話語。如果學(xué)生回答正確，應(yīng)給予正向積極肯定的回應(yīng)：“ Yeah， yeah， that's good， that's good！ Wonderful！ Perfect！ Good job！ Well done！ Congratulations！ A round of applause！”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，不要批評責(zé)罵，而應(yīng)真誠地、和善地、面帶微笑地說：“I think it's OK but you are bold enough to stand up to answer the question.”? “Let's just try it one more time .” “You speak out loud enough！ ” “You did a great job in your handwriting.”

（二）作業(yè)評價(jià)

教師在作業(yè)批改時(shí)，不僅僅是在作業(yè)上打個(gè)勾，寫個(gè) “Perfect” “Good” “Excellent”或“Fantastic”，記上日期就完事。作業(yè)評語內(nèi)容可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想等方方面面，語言形式上可以是一個(gè)詞或一句諺語、格言、警句，如 “ Where there is a will. there is a way.”等;還可以是三言兩語的描述或隨感，如 “I think there is one thing that you can do better”;或提出幾個(gè)帶有啟發(fā)性的問題 ，如“I want you to find the difference. Did you count the last sentence as another difference？ ”。在評語中，教師可以對學(xué)困生良好和善的一面進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，對成績好的學(xué)生則提出更高要求。學(xué)生都十分在意在乎教師給自己的作業(yè)所作的評價(jià)，簡簡單單一個(gè)打勾、一句評語都能體現(xiàn)老師對自己的態(tài)度。作業(yè)評價(jià)這方園地應(yīng)充分利用好，成為學(xué)生與教師溝通與交流的心園也為學(xué)生的發(fā)展提供動力。教師積極正向正面正能量的評價(jià)，不僅反映出教師積極的工作態(tài)度，而且影響著學(xué)生對該若師該科學(xué)習(xí)的態(tài)度。多年工作經(jīng)驗(yàn)證明，教師注重作業(yè)評語能夠縮短師生的心理距離，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱忱與積極性。

四、班內(nèi)分層的課程教學(xué)課后延伸

優(yōu)秀的學(xué)生往往不是教出來的，而是引導(dǎo)出來的。每年的高考結(jié)束之后，我們驚嘆高考英語成績在145分以上、甚至滿分的學(xué)生，他們?yōu)槭裁从心敲春玫挠洃浟陀⒄Z表達(dá)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以英語好，是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，那就是原著閱讀。通過原著了解英語的表達(dá)習(xí)慣、人文背景、思考方式，讓英語跟自己的生活、學(xué)習(xí)、思考逐漸融合。所以對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們閱讀英語童話故事、淺顯的英文原著，而對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以根據(jù)其個(gè)性和愛好開展英語歌曲和英語影片的欣賞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）詞語聯(lián)想、原著閱讀

一個(gè)英語單詞往往對應(yīng)好幾個(gè)中文意思。如please這個(gè)詞，我們在初步接觸時(shí)都認(rèn)為它的意思是“請”，但是在英語家庭對話時(shí)，特別是小孩對父母講話時(shí)，隨著語氣的改變，用這個(gè)詞更多的是在撒嬌，有著“求求您”的意思。再如like這個(gè)詞，有著“喜歡、像”的意思，但通過查閱，這個(gè)單詞還有“想、要、希望、類似、可能”等多種意思，如：“ You'll like her once you get to know you”（你一旦了解了她就會喜歡她的）。這種單詞的聯(lián)想、造句對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會帶好很大的壓力，但對基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說會覺得如虎添翼，他們會覺得英語也很靈活、很有意思，從而帶給他們學(xué)習(xí)的樂趣和動力。

原著閱讀對學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求是相當(dāng)高的，能養(yǎng)成原著閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他們在未來成長道路上有著極好的上升空間。他們通過閱讀，不但了解了一部名著，更了解了英語的表達(dá)習(xí)慣、人文背景、思考方式，讓英語跟自己的生活、學(xué)習(xí)、思考逐漸融合。如狄更斯在《雙城記》中寫道：“It was the best of times， it was the worst of times; it was the age of wisdom， it was the of foolishness; it was the season of light， it was the season of darkness.”學(xué)生在閱讀中不但感受到了“best”與“worst”“wisdom”與“foolishness”“l(fā)ight”與“darkness”這些詞的鮮明對比，更給學(xué)生帶來生活的哲理以及對生命、社會的思考和探索。

（二）英語歌曲、影片欣賞

欣賞英語歌曲、電影也是班內(nèi)分層教學(xué)的重要舉措之一。對于喜愛運(yùn)動的男生，可以推薦See you again這種很有律動的音樂，讓英語學(xué)習(xí)跟青春的旋律、朋友之間真誠的友誼聯(lián)系在一起?！癐t's been a long day without you my friend。And I'll tell you all about it when I see you again?！备枨锍錆M著使人感動的力量，讓學(xué)生在欣賞后敞開心扉，傾訴朋友之情。

對那些喜歡看電影的學(xué)困生，我會給他們推薦哈利·波特系列電影，推薦一些簡單易學(xué)的英文歌曲如As long as I love you;在學(xué)語法時(shí)用相應(yīng)的歌曲歌詞來分析語法時(shí)態(tài)內(nèi)容，如在教學(xué)定語從句時(shí)讓他們一起來共賞音樂That's why，這樣，學(xué)生們學(xué)起來會覺得簡單又有趣。

對于中等或中等以上的學(xué)生，每周布置欣賞一部影片或一首歌曲，找出一句以上的最喜歡的句子，在班級分享。有的學(xué)生分享了“Stupid is as stupid does”這句《阿甘正傳》里很經(jīng)典的話。智商偏低的阿甘活成了一個(gè)令人嘆服的阿甘，現(xiàn)實(shí)生活中往往是那些自恃甚高的人才做出愚蠢的事，所以要真正看清一個(gè)人絕不是通過他的外表而是他的行動?！癓ife was like a box of chocolate ，you never know what you're gonna get.”（人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道會嘗到哪種滋味）。通過這種課堂分享，學(xué)生們找到另一種樂趣，讓學(xué)生從另外的層次理解生命和人生的意義。

（三）根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況安排學(xué)生寒暑假見習(xí)參觀

泉州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所在的泉州開發(fā)區(qū)中，有許多高科技企業(yè)，有著別人不可替代的見習(xí)資源優(yōu)勢，有些學(xué)困生在參觀見習(xí)企業(yè)的技術(shù)設(shè)備后，學(xué)習(xí)的主動性會被大大提高，教師的視野和教育的廣度也會被大大拓展，教師在課堂上結(jié)合一些案例生動和活潑地開展講解。如“show sb. sth.”中的show是展示的意思， “show sb. around”是帶領(lǐng)某人參觀某地的意思;而“Talk Show” 是脫口秀，“Fashion Show 是時(shí)裝表演”。又如，“We must make good use of the available space”中的must 是動詞，義為必須做;而在做閱讀理解時(shí)，學(xué)生了解到 “English is a must in international trade today”中 must是名詞，義為必須做的事。學(xué)生接觸這些信息之后，他們深切的體會是，學(xué)習(xí)英語不單是單詞、語法和考試，更是與以后未來的就業(yè)、技術(shù)的應(yīng)用緊緊聯(lián)系在一起。通過這樣的見習(xí)，學(xué)生將大大提高對未來工作崗位的認(rèn)知度，明白英語將來在工作中的用處，為接下來的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

初中學(xué)生利用假期去企業(yè)見習(xí)、實(shí)踐在上海、深圳等不少先進(jìn)城市已經(jīng)展開，事實(shí)證明，這些活動對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)大的推動作用。

五、尋找學(xué)困生的“閃亮點(diǎn)”，通過新的英語學(xué)習(xí)軟件提供助力，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣和自信

在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生會非常注意教師的言行舉止，甚至一個(gè)眼神、說話的語氣都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。作為一名教師，我們在課堂上不但要心緒平和，同時(shí)要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，溫柔的語氣、懇切的言語，積極的鼓勵會讓每一名學(xué)生心中充滿陽光。針對學(xué)生存在的問題，應(yīng)積極探索，多加溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過新的英語學(xué)習(xí)軟件提高英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上良好和善、積極陽光的一面，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予贊許，充分發(fā)揮他們的聰明才智并激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，把學(xué)習(xí)的壓力化為動力，這樣，學(xué)困生會非常樂意并主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

如今，英語學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常大的幫助，如英語配音軟件，讓學(xué)生扮演其中一個(gè)角色，這時(shí)候英語的說不再是枯燥的讀，而是融入了情感和文化，有著喜、怒、哀、樂、悲、恐、懼的生活表現(xiàn)力。通過這些軟件的助力，能大大激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂趣、找回學(xué)習(xí)英語的自信。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，為學(xué)困生助力

每次考試成績的好壞，會直接影響著學(xué)困生的心情和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)今社會背景下，許多學(xué)困生的父母只注重學(xué)習(xí)成績，不善于與孩子溝通，所以，教師更要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，教師及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，并引導(dǎo)父母在孩子學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)提供一些幫助，幫助父母正確看待孩子的成績，當(dāng)他們學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣有所增長時(shí)要及時(shí)地鼓勵，當(dāng)他們信心受挫時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)共情陪伴并及時(shí)地給予安慰和疏導(dǎo)，提高孩子的抗挫折能力。學(xué)習(xí)本是一項(xiàng)非常棒的充滿神秘感的探險(xiǎn)經(jīng)歷，而對學(xué)困生來說卻偏偏是一項(xiàng)艱巨艱苦的腦力勞動，他們接受困難挫折的情感或體驗(yàn)比優(yōu)生多得多，但要克服這種消極情緒而取得比較良好的學(xué)習(xí)效果，必須依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力與持續(xù)力。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻激發(fā)他們自覺主動持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，還要培養(yǎng)他們克服困難的精神與持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。教師要做好以下兩方面工作：一要著眼于贊許、贊美與表揚(yáng)，教會學(xué)生正確對待困難與失敗，經(jīng)得起挫折的磨練;二要通過教會學(xué)生樹立目標(biāo)，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的志向，增強(qiáng)其抗挫折能力。

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