練筆
- 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的方法
作；素材；想象；練筆寫(xiě)作對(duì)學(xué)生而言是一件枯燥乏味的事情，盡管教師使出渾身解數(shù)，仍激發(fā)不了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高不了學(xué)生的寫(xiě)作水平。而學(xué)生更是將寫(xiě)作當(dāng)成一件“苦差事”，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，常出現(xiàn)寫(xiě)作模式固定、寫(xiě)作內(nèi)容雷同、抒情虛假等現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是靠教師的生拉硬拽，而是要通過(guò)教師的鉆研與摸索，打破原有的框架和枷鎖，鼓勵(lì)學(xué)生回歸生活，多想象，多思考，多練筆。教師要與學(xué)生建立平等、自由、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助。教師要指
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 練筆提質(zhì)增效的策略研究
萍【摘 ? 要】練筆能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前練筆存在內(nèi)容偏少、支架缺失、評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，教師可增加練筆次數(shù)，豐富練筆內(nèi)容；搭建練筆支架，提高練筆質(zhì)量；依托學(xué)生起點(diǎn)，分層展開(kāi)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就能提高習(xí)作能力。【關(guān)鍵詞】練筆；支架；評(píng)價(jià)練筆能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前練筆存在內(nèi)容偏少、支架缺失、評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，筆者以統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)為例，展開(kāi)研究。一、增加練筆次數(shù)，豐富練筆內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)中的練筆訓(xùn)練
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2023年2期2023-02-16
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué) 趙 露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運(yùn)用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對(duì)性的扎實(shí)的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了，文筆也會(huì)更加流暢。教師運(yùn)用隨文練筆教學(xué)法時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對(duì)學(xué)生目前的寫(xiě)作能力提出的教學(xué)策
作文成功之路·小學(xué)版 2022年1期2022-12-31
- 練筆：讓閱讀教學(xué)精彩紛呈
文閱讀教學(xué)中滲透練筆內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合新課程改革要求。教師要正視練筆在閱讀教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多練筆機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分動(dòng)手的基礎(chǔ)上建立閱讀認(rèn)知基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有明確要求，教師執(zhí)行閱讀教學(xué)方案時(shí)，需要有多點(diǎn)滲透意識(shí)，為學(xué)生提供更多練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中形成學(xué)科認(rèn)知。仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、描寫(xiě)，都是閱讀練筆形式，學(xué)生大多比較熟悉，教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，組織學(xué)生順利進(jìn)入到練筆環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；練筆；讀寫(xiě)
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 淺淡如何有效開(kāi)展課堂小練筆
鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;練筆;策略在小學(xué)的課堂隨筆開(kāi)展中，教師們要讓學(xué)生們注意到自身的寫(xiě)作內(nèi)容及感情的表達(dá)方式，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。目前，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)各種語(yǔ)言材料的積累還不充分，因而無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)不斷地積累素材，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂練筆概述課堂練筆就是以學(xué)習(xí)閱讀的方法、發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。從
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 新課標(biāo)背景下的讀寫(xiě)背誦研究
詞】讀寫(xiě);背誦;練筆一、朗讀背誦“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”指的是通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)感知語(yǔ)言文字。朗讀與背誦歷來(lái)是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“看家本領(lǐng)”，中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育十分重視誦讀。在古代，學(xué)生集中識(shí)字后，就開(kāi)始誦讀經(jīng)典文章。學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自己在“誦”上下工夫，朝夕吟讀，甚至背誦，文字讀順了，文章的大意也就把握了，從而達(dá)到無(wú)師自通。即使是現(xiàn)在在新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教學(xué)中，也同樣重視誦讀。這是因?yàn)椋首x背誦具有特殊的效率。“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀是
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
趙露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運(yùn)用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對(duì)性的扎實(shí)的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了，文筆也會(huì)更加流暢。教師運(yùn)用隨文練筆教學(xué)法時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對(duì)學(xué)生目前的寫(xiě)作能力提出的教學(xué)策略，教師
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2022年1期2022-03-14
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
趙露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運(yùn)用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對(duì)性的扎實(shí)的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了，文筆也會(huì)更加流暢。教師運(yùn)用隨文練筆教學(xué)法時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對(duì)學(xué)生目前的寫(xiě)作能力提出的教學(xué)策略，教師
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2022年1期2022-03-14
- 帶領(lǐng)學(xué)生在散文的世界翱翔
情感;學(xué)生應(yīng)積極練筆，促進(jìn)知識(shí)的遷移與水平的提升。關(guān)鍵詞：高中散文教學(xué);誦讀;個(gè)性化閱讀;體味情感;練筆在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，在快餐式閱讀的影響下，沏上一杯茶，在氤氳的茶香中，靜靜地翻看帶著墨香的書(shū)籍的情形越來(lái)越少見(jiàn)了。而從小成長(zhǎng)被電子產(chǎn)品所吸引的青少年更是對(duì)閱讀缺乏興趣，更不用說(shuō)靜下心來(lái)閱讀故事性不強(qiáng)的散文了。那么，如何提高高中生散文閱讀的能力對(duì)語(yǔ)文教育工作者而言，就顯得尤為重要了。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷探索，我認(rèn)為對(duì)高中生散文閱讀水平的提升不
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有效性的提升探究
寫(xiě)作的靈感，積極練筆，讓自己的寫(xiě)作能力得到提升?！娟P(guān)鍵詞】生活;寫(xiě)作;練筆;評(píng)價(jià);實(shí)踐前言：要想幫助學(xué)生在寫(xiě)作方面有所提高，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。很多小學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作很難，不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有話(huà)可寫(xiě)，看到幾百字的字?jǐn)?shù)要求就感到發(fā)憷。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決這種發(fā)憷的心理，用趣味的教學(xué)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，并積極探索寫(xiě)作的方法。教師的寫(xiě)作教學(xué)，要能讓小學(xué)生感受到寫(xiě)作是像說(shuō)話(huà)一樣隨意的，有意思的，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到寫(xiě)作活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 有效點(diǎn)燃激情課堂，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感
激情課堂；閱讀；練筆中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0037語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)而言具有重要作用，人與人之間溝通的橋梁就是語(yǔ)言，大多數(shù)人認(rèn)為只要掌握一定的語(yǔ)言，就能夠利用口語(yǔ)溝通。實(shí)際上相較于口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)言更加正式，美感度也更高。然而，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中許多學(xué)生都畏懼寫(xiě)作，同時(shí)一些教師的寫(xiě)作教學(xué)方法比較枯燥呆板，而語(yǔ)文教學(xué)中作文又是比較重要的部分。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法正確指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 有效點(diǎn)燃激情課堂，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感
激情課堂；閱讀；練筆中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0037語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)而言具有重要作用，人與人之間溝通的橋梁就是語(yǔ)言，大多數(shù)人認(rèn)為只要掌握一定的語(yǔ)言，就能夠利用口語(yǔ)溝通。實(shí)際上相較于口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)言更加正式，美感度也更高。然而，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中許多學(xué)生都畏懼寫(xiě)作，同時(shí)一些教師的寫(xiě)作教學(xué)方法比較枯燥呆板，而語(yǔ)文教學(xué)中作文又是比較重要的部分。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法正確指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
效果，教師要以“練筆”為目的來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的重要價(jià)值首先，“練筆”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，小學(xué)生的年齡較小，寫(xiě)作水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，“練筆”一般都是要立足于教材文本的基礎(chǔ)上展開(kāi)，這能夠給學(xué)生更多地發(fā)揮空間。學(xué)生可以立足于文本中的情境來(lái)展開(kāi)模仿“練筆”，讓學(xué)生將文本中優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和素材用于自己的寫(xiě)作中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。與此同時(shí)，“練筆”的同時(shí)能夠深化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜
散文百家 2021年8期2021-11-12
- “微”練筆，助力三年級(jí)起步作文教學(xué)
摘 要]以“微”練筆為切入點(diǎn)，先扶后放，先句段后篇章，能夠助力小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重確定“微”練筆形式，激發(fā)興趣;把握“微”練筆內(nèi)容，滲透方法;實(shí)行“微”目標(biāo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表達(dá)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的課堂練筆，循序漸進(jìn)地提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作興趣，使其掌握習(xí)作方法。[關(guān)鍵詞]三年級(jí);起步作文;“微”練筆[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）30-0001-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 精讀 多讀 練筆
學(xué);精讀;多讀;練筆中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0156-02Intensive Reading， More Reading and Writing——On the Guidance of the Combination of Reading and Writing（The First Experimental Primary School of Nan'an City， F
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)語(yǔ)文味的建構(gòu)策略
挖文本內(nèi)涵、課堂練筆、自主實(shí)踐”幾個(gè)方面來(lái)建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)真正得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文味;品味語(yǔ)言;挖掘文本;練筆;自主實(shí)踐普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為課程標(biāo)準(zhǔn)，文中引用的課程標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)也是出自此，不在一一注釋?zhuān)┨岢隽伺囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，并把它分為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個(gè)方面。因此基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味可以表述為：語(yǔ)言味、思維味、審美
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 基于統(tǒng)編教材的“微格”練筆策略
微格”?！拔⒏瘛?span id="wgecyys" class="hl">練筆目標(biāo)指向準(zhǔn)、板塊主題明、練筆過(guò)程實(shí)，結(jié)合統(tǒng)編教材的編排體系，通過(guò)定“格”、入“格”、升“格”，讓“微格”練筆有法可依、有章可循、有色可添，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的進(jìn)階。關(guān)鍵詞：“微格”練筆;習(xí)作能力;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0074-05統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材既關(guān)注閱讀，又注重表達(dá)，重視習(xí)作教學(xué)是教材的重要特點(diǎn)之一。教師要充分揣摩和把握編者的編寫(xiě)意圖，根據(jù)統(tǒng)編教材編排的特
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 從“小練筆”入手，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
其中，日常的“小練筆”能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，也促使學(xué)生懂得觀(guān)察生活、記錄生活，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起到重要的作用。因此，本文從“小練筆”入手，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力提出如下建議。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;練筆;方法;研究前言寫(xiě)作一直是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。所以，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)十分重要，也是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是高年級(jí)的作文教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生的有效寫(xiě)作引導(dǎo)，使得學(xué)生從寫(xiě)作中真正受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。而“小練
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年8期2021-09-10
- 小處著手，練出實(shí)效
伍冰摘要：小練筆是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的手段之一。本文從小練筆的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)論述小練筆的教學(xué)認(rèn)識(shí)和操作。在認(rèn)識(shí)上要突出小練筆“小”的特點(diǎn)，在操作上要突出“實(shí)”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué);練筆;實(shí)效中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-158《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)”“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行小
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 讓筆尖更精彩
深入實(shí)施，課堂小練筆已成為提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的有效途徑。教師要想更好地提高課堂小練筆的有效性，應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)置一些小練筆活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)各種不同方式的小練習(xí)，最大限度的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：課堂;練筆;仿寫(xiě);改寫(xiě);補(bǔ)寫(xiě)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-279引言課堂小練筆是目前語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種形式，是讀寫(xiě)結(jié)合的有效載體。它不僅將語(yǔ)文文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，還提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，教師如何讓課堂小
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究
，需要注重讓學(xué)生練筆，從細(xì)節(jié)著手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：練筆;小學(xué)作文教學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）17-0037-02引言練筆即隨文練筆，教師讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容后，對(duì)其中的修辭手法及優(yōu)美段落進(jìn)行仿寫(xiě)，并學(xué)會(huì)分析文本，以此提高寫(xiě)作能力，進(jìn)而達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)的教學(xué)目的。一、鼓勵(lì)仿寫(xiě)，舉一反三在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2021年17期2021-08-26
- 多種練筆方式提升小學(xué)生寫(xiě)作水平的策略分析
放在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練筆上，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而有效地提升學(xué)生寫(xiě)作能力。引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展作文練筆，通過(guò)模仿借鑒、創(chuàng)造改編、修改作文等方式提升小學(xué)生寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;練筆;方式;水平如何才能更好地提升小學(xué)生的作文水平？這是一個(gè)令很多小學(xué)語(yǔ)文教師頭痛的話(huà)題。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)作文訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師知道教給學(xué)生作文技巧的重要性，同時(shí)也明白組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練的重要性。教給學(xué)生作文技法目的，在于使學(xué)生明白作文怎么寫(xiě)，使學(xué)生首先懂得作文審題、立意、選材
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 小學(xué)語(yǔ)文中高段作文課堂練筆策略
，針對(duì)性展開(kāi)課堂練筆，起到激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高素材積累和遣詞造句能力作用。然而當(dāng)前小學(xué)高段作文教學(xué)普遍存在著教學(xué)模式死板，學(xué)生寫(xiě)作技能訓(xùn)練培養(yǎng)不足等問(wèn)題，限制了學(xué)生想象思維，影響了語(yǔ)文應(yīng)用能力提高。為此，本文展開(kāi)研究，提出了小學(xué)語(yǔ)文高段作文課堂練筆策略。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;高段;課堂;練筆【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）19-115-02【本文著錄格式】張海霞
課外語(yǔ)文·上 2021年7期2021-08-16
- 內(nèi)隱外顯巧實(shí)施，積累運(yùn)用促表達(dá)
成部分，統(tǒng)編教材練筆資源非常豐富。以三年級(jí)上冊(cè)為例，分類(lèi)梳理外顯式練筆資源與內(nèi)隱式練筆資源。有效開(kāi)展練筆活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平，具體教學(xué)策略：整體關(guān)照，依托課文巧模仿;親近生活，學(xué)習(xí)觀(guān)察會(huì)聚焦;以生為本，交流自改有童趣。[關(guān)鍵詞] 練筆;資源分類(lèi);整體觀(guān)照;統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始，即構(gòu)建了全方位的習(xí)作教學(xué)體系。除了像過(guò)去的教材一樣，每個(gè)單元安排一次習(xí)作練習(xí)，每?jī)?cè)教材還有一個(gè)特別的“習(xí)作單元”，從語(yǔ)言表達(dá)角度對(duì)習(xí)作進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。在
中小學(xué)班主任 2021年12期2021-08-11
- 練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
作文教學(xué)中，運(yùn)用練筆這一新的教學(xué)方式，能夠?qū)熒a(chǎn)生很大的作用。對(duì)此，就練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：練筆;小學(xué)作文;應(yīng)用;研究在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往注重讓學(xué)生投身于模仿訓(xùn)練中。但在此期間，卻發(fā)現(xiàn)存在訓(xùn)練內(nèi)容不夠充分的狀況。對(duì)不少小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也僅會(huì)進(jìn)行單一的模仿，不能在模仿的過(guò)程中，獲得深入的體會(huì)。為了進(jìn)一步保障小學(xué)生的作文訓(xùn)練成效，需通過(guò)練筆的形式，對(duì)于具體的訓(xùn)練內(nèi)容加以確定，以期強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。一、修辭練筆對(duì)于小學(xué)生
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 綻放小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂
設(shè);文本;閱讀;練筆學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升是語(yǔ)文課堂效果的核心體現(xiàn)。教學(xué)中，我們一定要結(jié)合知識(shí)的傳授過(guò)程培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，離開(kāi)知識(shí)，能力就成了空中樓閣。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建的支點(diǎn)在于真正確立學(xué)生的主體地位。因此，我們?cè)谡n前要精心預(yù)設(shè)，綻放精彩閱讀課堂。預(yù)設(shè)一：把握獨(dú)到的文本精髓真正做到吃透教材，真切地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，教師走進(jìn)課堂才能游刃有余，這要靠我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的深刻理解和對(duì)語(yǔ)言文字的高度敏感。我們解讀文本的程度如何，是與我們自身的文化底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)息
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之“潛心會(huì)文，讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)表達(dá)”
。關(guān)鍵詞：閱讀;練筆;讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文教材編排中，一單元僅有一次習(xí)作訓(xùn)練，偶爾在課后習(xí)題里設(shè)有小練筆。所以，大多老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)側(cè)重講解閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)教材編排進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。但這樣也隨之產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生的練筆次數(shù)達(dá)不到，根本無(wú)從下筆。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讀寫(xiě)結(jié)合：以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，這樣的讀寫(xiě)互促不僅加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解，更提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、以“讀”促“寫(xiě)”1.細(xì)讀品味，
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 小練筆 作用大
筆者認(rèn)為需要將小練筆融入閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生練筆，緩減他們的寫(xiě)作難度，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技能，通過(guò)量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)作文水平的提高?！娟P(guān)鍵詞】練筆;融合;興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0153-02Small Practice Pen has Great Effect（Liangjiapo Primary School， Huichuan Town， Weiyuan
家長(zhǎng)·下 2021年4期2021-06-06
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂隨文小練筆的實(shí)施策略探究
點(diǎn)和難點(diǎn)。隨文小練筆是一種新興的教育模式，是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，將讀和寫(xiě)有機(jī)融合在一起，由讀引發(fā)寫(xiě)，由寫(xiě)促進(jìn)讀，是讓讀和寫(xiě)相輔相成的內(nèi)容豐富、形式多樣的作文教學(xué)輔助手段。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施隨文小練筆教學(xué)策略，能促進(jìn)學(xué)生深入理解閱讀課文的內(nèi)涵，并將閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字運(yùn)用方式及表達(dá)技巧應(yīng)用于寫(xiě)作練習(xí)之中，提高學(xué)生的思維能力和遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生用筆思考的意識(shí)，并學(xué)會(huì)以筆尖輸出的形式加深鞏固已學(xué)知識(shí)內(nèi)容。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)存在的弊端，提出實(shí)施
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合探賾
化;教材;誦讀;練筆中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0040-02早在2014年的全國(guó)大綱卷中就已出現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)的專(zhuān)題考查，從2015年到2019年的全國(guó)高考命題中，該項(xiàng)傳統(tǒng)文化知識(shí)考查已形成常態(tài)。這無(wú)疑體現(xiàn)出高考命題改革的精神內(nèi)核：通過(guò)素材選擇和精心設(shè)題，自覺(jué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向。琴棋書(shū)畫(huà)，詩(shī)酒花茶，江南塞北，魂系華夏，傳統(tǒng)文化的傳承迫在眉睫，也需要更廣泛的途徑來(lái)進(jìn)行有效傳播。本文主要
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 小練筆，大天地
金曉芳摘 要：練筆在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，能起到溫故知新、分層講解、突出重點(diǎn)的作用。在美術(shù)練筆教學(xué)中，教師要為學(xué)生精選練筆內(nèi)容，推薦練筆工具，設(shè)計(jì)練筆過(guò)程，優(yōu)化練筆評(píng)價(jià)，提升學(xué)生練筆教學(xué)的質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)絢麗多彩的美術(shù)天地，讓學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);練筆;內(nèi)容;工具;過(guò)程;評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0066-02美術(shù)教學(xué)十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之“潛心會(huì)文，讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)表達(dá)”
。關(guān)鍵詞：閱讀;練筆;讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文教材編排中，一單元僅有一次習(xí)作訓(xùn)練，偶爾在課后習(xí)題里設(shè)有小練筆。所以，大多老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)側(cè)重講解閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)教材編排進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。但這樣也隨之產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生的練筆次數(shù)達(dá)不到，根本無(wú)從下筆。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讀寫(xiě)結(jié)合：以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，這樣的讀寫(xiě)互促不僅加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解，更提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、以“讀”促“寫(xiě)”1.細(xì)讀品味，
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 隨文練筆，促作文水平提高
中一定要善于挖掘練筆素材，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，不拘形式，自由表達(dá)，深入地體驗(yàn)生活、感悟生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，才能有效地提高習(xí)作教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】練筆;文本;習(xí)作在小學(xué)生習(xí)作上，我們提倡“兒童習(xí)作無(wú)禁區(qū)”！要求學(xué)生習(xí)作時(shí)寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情，就是要求學(xué)生實(shí)事求是，教師則要做到“童言無(wú)忌”、“寬容童言”、“呵護(hù)童真”，切實(shí)把習(xí)作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。我們提倡在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語(yǔ)言自由抒發(fā)、表達(dá)自己的真實(shí)情感和
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效練筆的幾點(diǎn)策略
文教學(xué)的過(guò)程中，練筆一直都是十分重要的。小學(xué)語(yǔ)文教材是根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)所編排的。教材中的每一篇文章都蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)言文化和情感。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展練筆主要有靈活性強(qiáng)、不受時(shí)間空間局限和速效等特點(diǎn)。但是就小學(xué)語(yǔ)文練筆現(xiàn)狀而言，仍舊存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致了課堂練筆的有效性得不到更好的提高。因此，主要探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效練筆的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;練筆;策略練筆是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分。它能讓學(xué)生更加輕松、容易地
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 改善寫(xiě)作教學(xué)中盲目、低效現(xiàn)狀的嘗試
，并在此基礎(chǔ)上從練筆、批閱、講評(píng)、修改這幾個(gè)方面出發(fā)，探討提高作文教學(xué)效果的方法。關(guān)鍵詞：練筆 批閱 講評(píng) 修改 寫(xiě)作目前，作文教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的軟肋。理念的落后與有效方法的缺乏，是導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)低效的主要原因。一方面，一味為考試而教：主要向?qū)W生傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)技巧，與學(xué)情脫節(jié)，難以奏效；另一方面，教學(xué)方法單一：主要通過(guò)“寫(xiě)前擬題”“寫(xiě)后批閱”兩個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，難以深入。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育。他認(rèn)定教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。
教學(xué)管理與教育研究 2020年15期2020-10-29
- 聚焦生活實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)作靈感
化;開(kāi)放性教學(xué);練筆在小學(xué)作文教學(xué)改革中，聚焦生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們有豐富的寫(xiě)作素材可以選擇，能有效提高寫(xiě)作熱情，積極參與到作文創(chuàng)作中，在主動(dòng)寫(xiě)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握寫(xiě)作方法和技巧。在生活化的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，使他們主動(dòng)觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)用心感受生活來(lái)獲得更多的寫(xiě)作素材，獲得寫(xiě)作靈感，在明確的寫(xiě)作思路下進(jìn)行創(chuàng)作，大大提高他們的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)作文生活化教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣小學(xué)生在寫(xiě)作
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 功夫在課外
文教學(xué)。關(guān)鍵詞：練筆;觀(guān)察;思考;讀好書(shū)寫(xiě)作是一種重要的語(yǔ)文能力，寫(xiě)作能力在一個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展中起著重要的作用，語(yǔ)文課要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師要抓好作文教學(xué)。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文就叫苦，搜腸刮肚之后寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，毫無(wú)新意，寫(xiě)《我的媽媽》就寫(xiě)“每天很早起來(lái)為我做好早餐，晚上在燈下陪我做作業(yè)，為我操心，頭上長(zhǎng)出了白發(fā)，臉上有了皺紋”或者就是“放學(xué)大雨，媽媽給我送傘”，亦或是“我在夜里發(fā)高燒，媽媽背著我跑到醫(yī)院，幾天未合眼”等內(nèi)容，這
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 結(jié)合文本 當(dāng)堂練筆
達(dá)，讓學(xué)生在不斷練筆的過(guò)程中形成正確語(yǔ)言感知，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在親身實(shí)踐運(yùn)用中提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。教師從文本素材內(nèi)容的發(fā)散處活化練筆形式，能使學(xué)生在不斷改寫(xiě)、仿寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性和連貫性，滿(mǎn)足其英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);書(shū)面表達(dá);練筆在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以抓住文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。形式小而活，堅(jiān)持不懈，不斷積累，拓展思維，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到顯著提高
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的有效策略
段訓(xùn)練，讓學(xué)生在練筆中自主學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】自主;預(yù)習(xí);提問(wèn);互動(dòng);練筆;活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2020）21-0081-01【本文著錄格式】王美娟. 提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].課外語(yǔ)文，2020，19（21）：81，83.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非放任讓學(xué)生自己去學(xué)，愛(ài)學(xué)什么學(xué)什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是更強(qiáng)
課外語(yǔ)文·下 2020年7期2020-08-04
- 找準(zhǔn)基點(diǎn)，有效練筆
，不免會(huì)想到課堂練筆。把練筆輻射到閱讀課上，打通閱讀教學(xué)和練筆教學(xué)的通道，已成為語(yǔ)文老師的共識(shí)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述有效練筆的具體做法。【關(guān)鍵詞】 有效;課程;練筆一、創(chuàng)設(shè)情境練筆學(xué)習(xí)完寫(xiě)人物的文章后，不少教師喜歡向?qū)W生布置這樣的練筆：你想對(duì)某某說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你趕快拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。如，學(xué)完了《景陽(yáng)岡》一課，教師讓學(xué)生練筆：學(xué)完了課文，武松的剛強(qiáng)勇猛深深地印在了同學(xué)們的心上。此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)想對(duì)武松說(shuō)，請(qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。這樣的練筆學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 活用文本練筆促進(jìn)閱讀教學(xué)
學(xué)中巧妙設(shè)置隨文練筆，從中尋找出能為深化文本理解的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”來(lái)，促進(jìn)學(xué)生“讀”與“寫(xiě)”能力的同步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 低年級(jí);練筆;閱讀語(yǔ)文教材就是學(xué)生閱讀的憑借，是寫(xiě)作的典范。教師可二度開(kāi)發(fā)教材，從教材中挖掘閱讀與寫(xiě)話(huà)的資源?？沙Ｒ?guī)教學(xué)中，特別是低年級(jí)教師更多的是把視線(xiàn)聚集在字詞句教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中寫(xiě)話(huà)資源的開(kāi)發(fā)和利用。低年級(jí)的許多文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，閱讀時(shí)言有盡而意無(wú)窮，有的句段描寫(xiě)精彩優(yōu)美，可讓學(xué)生仿練;有的是文中“留白”，促人深思;有
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 培養(yǎng)語(yǔ)感，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力
語(yǔ)訓(xùn)練;五、動(dòng)手練筆促語(yǔ)感。關(guān)鍵詞：語(yǔ)感;培養(yǎng);訓(xùn)練;語(yǔ)文教學(xué);朗誦;口語(yǔ);練筆《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)宗明義明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。葉圣陶指出：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，“最要緊”的是訓(xùn)練語(yǔ)感。呂叔湘強(qiáng)調(diào)
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 立足學(xué)段目標(biāo)提高練筆實(shí)效芻論
教學(xué);寫(xiě)作教學(xué);練筆;實(shí)效中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0052-02閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀為寫(xiě)作積淀了豐厚的價(jià)值內(nèi)涵、深刻的思想領(lǐng)悟、豐富的語(yǔ)言表達(dá)。寫(xiě)作是閱讀的延伸，寫(xiě)作可以充分展現(xiàn)出個(gè)性化閱讀效果。閱讀與寫(xiě)作相輔相成，兩者可以有機(jī)結(jié)合。但實(shí)際上，部分教師往往過(guò)于看重“閱讀”與“寫(xiě)作”的課型區(qū)分，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)從閱讀中“吸取”，也不會(huì)在寫(xiě)作中“傾吐”，使得寫(xiě)作陷入了困
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 芻論小學(xué)作文教學(xué)的有效策略
效;閱讀;觀(guān)察;練筆作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生最怕寫(xiě)作文，老師最怕教作文，所以說(shuō)作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？本文結(jié)合筆者平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，芻論小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。一、閱讀背誦，積累語(yǔ)言材料俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是不容置疑的道理，學(xué)生只有博覽群書(shū)、多讀多背，才能把書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。也只有這樣，才能“海納百川”，積累豐富的語(yǔ)言材料，寫(xiě)作的時(shí)候才能揮灑自如。所以，讓學(xué)生海量閱讀
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 在讀寫(xiě)結(jié)合練筆中兼顧人文主題和語(yǔ)文要素
可能在讀寫(xiě)結(jié)合小練筆中兼顧人文主題和相關(guān)的語(yǔ)文要素，從而使“閱讀”和“表達(dá)”有機(jī)融合?！娟P(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合 練筆 人文主題 語(yǔ)文要素 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02A-0105-032019年6月11—12日，筆者到南寧市參加2019年部編版語(yǔ)文六年級(jí)教材骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。集中培訓(xùn)結(jié)束后分小組進(jìn)行單元備課。我們小組經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的討論后，選取了六年級(jí)上冊(cè)第二單元作為備課內(nèi)容，從單元主題研究和課例設(shè)計(jì)兩
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效展開(kāi)的策略探討
寫(xiě)作教學(xué);素材;練筆作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，特別是初中階段的寫(xiě)作教學(xué)是奠定學(xué)生寫(xiě)作能力基礎(chǔ)的重要教學(xué)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生作文能力的提升要給予足夠多的重視，幫助學(xué)生為作文積累有用的素材，并通過(guò)一定的課內(nèi)和課外閱讀來(lái)使學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作練筆訓(xùn)練，使學(xué)生在作文方面產(chǎn)生質(zhì)的變化。本文具體就從以下三方面展開(kāi)具體的論述。一、注重積累寫(xiě)作素材在當(dāng)前的初中作文教學(xué)中，學(xué)生常常不知道在作文中寫(xiě)些什么，也不知道如何寫(xiě)得好。這固
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年4期2020-04-07
- 小學(xué)高年級(jí)作文指導(dǎo)心得
度，以指導(dǎo)片段小練筆為入口，循序漸進(jìn)提高學(xué)生習(xí)作水平。逐步放開(kāi)約束，發(fā)揮語(yǔ)言個(gè)性，塑造不同的習(xí)作風(fēng)格。關(guān)鍵詞：閱讀 習(xí)作 語(yǔ)言 指導(dǎo) 練筆在我們少數(shù)民族農(nóng)村，因?yàn)榉窖缘挠绊?，加上社?huì)文化落后，家庭教育落后，漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)很困難，作文教學(xué)更是難上加難。我們這些落后地區(qū)，就算是小學(xué)高年級(jí)的寫(xiě)作水平也比不上城市文化發(fā)達(dá)地區(qū)中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，甚至低于他們的低年級(jí)。比如，壯語(yǔ)語(yǔ)序就和漢語(yǔ)語(yǔ)序大不相同。學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，在家庭和學(xué)前已經(jīng)形成習(xí)慣，影響著今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 關(guān)于小學(xué)作文講評(píng)的幾點(diǎn)思考
評(píng)價(jià);講評(píng)重點(diǎn);練筆;反饋【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0189—01寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較片面，在寫(xiě)作中無(wú)法避免出現(xiàn)一些問(wèn)題，且以自身的力量很難有效解決這些問(wèn)題。因此，教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，通過(guò)講評(píng)作文幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。批改與講評(píng)作文，既有利于教師了解學(xué)生的寫(xiě)作狀況，又能體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作教學(xué)效
甘肅教育 2020年13期2020-01-20
- 小練筆，打開(kāi)習(xí)作之門(mén)的金鑰匙
楊蘭【摘要】小練筆雖小，但認(rèn)真挖掘文本資源，亦可開(kāi)辟練筆天地，成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中我注重了語(yǔ)文教學(xué)的隨文練筆，對(duì)教材中要求的小練筆進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐探究，在教材中適當(dāng)插入一些小練筆。通過(guò)多年的實(shí)踐探究，學(xué)生確實(shí)受益匪淺，也品嘗到了成功的喜悅，對(duì)作文產(chǎn)生了興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；寫(xiě)作；練筆；仿寫(xiě)小學(xué)生寫(xiě)作文，對(duì)段的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言組織的能力顯得很薄弱，在平時(shí)教學(xué)中，為了學(xué)生作文起步順利，我把注重培養(yǎng)學(xué)生作文
課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期2020-01-04
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
師沒(méi)有充分利用“練筆”這一資源，不僅沒(méi)有使“練筆”在語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮的功能凸顯出來(lái)而且缺乏對(duì)“練筆”資源的正確認(rèn)知，忽略了“練筆”教學(xué)方式對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的重要影響。這樣來(lái)看，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)需要我們進(jìn)行深刻反思，通過(guò)“練筆”提高整體作文質(zhì)量。該文從“練筆”帶給作文教學(xué)的好處出發(fā)，結(jié)合實(shí)際探索運(yùn)用“練筆”教學(xué)的真正策略，利用小小的“練筆”方法成就大文章。1 “練筆”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義探究1.1 豐富作文情感小學(xué)生對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)積累不足，寫(xiě)出的作文往往詞
文化創(chuàng)新比較研究 2020年35期2020-01-01
- 語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法
寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)展隨堂練筆教學(xué)，打造高效合理的小學(xué)語(yǔ)文課堂，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)能力的同步培養(yǎng)。教師要抓住時(shí)機(jī)，利用合理的策略讓學(xué)生得到有效的鍛煉，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。課堂作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要多探索讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，借助多種小隨筆形式幫助學(xué)生切實(shí)提升讀寫(xiě)能力。[關(guān)鍵詞] 讀寫(xiě)結(jié)合;語(yǔ)文課堂;練筆讀寫(xiě)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)精髓所在?，F(xiàn)在很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知如何閱讀、難以理解文章的問(wèn)題，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)也相當(dāng)棘手，選材老舊，內(nèi)容空洞
教師博覽·科研版 2019年11期2019-12-31
- 執(zhí)興趣之鑰叩寫(xiě)作之門(mén)
要多積累;六要多練筆;七要多點(diǎn)撥技巧。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;多表?yè)P(yáng);觀(guān)察;積累;練筆;技巧寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的一個(gè)非常重要的要求，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我認(rèn)為興趣很重要。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何事情，只要感興趣，愿意去做，才能做好，才會(huì)不感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。根據(jù)青少年學(xué)生心理特征和我多年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，可以從以下幾方面著手。一 要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
贏(yíng)未來(lái) 2019年25期2019-12-09
- 全國(guó)出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試備考策略及答題技巧
教材;答題技巧;練筆中圖分類(lèi)號(hào)： C975;G230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0120-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.057根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《出版管理?xiàng)l例》中關(guān)于“國(guó)家對(duì)在出版單位從事出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員實(shí)行職業(yè)資格制度”和“出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需通過(guò)國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員資格考試并取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格”的要求，出版專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試自2002年開(kāi)考，距今已有17個(gè)
科技視界 2019年31期2019-12-02
- 在閱讀中活化“練筆”
的思維靈感。加強(qiáng)練筆訓(xùn)練，利于學(xué)生在主動(dòng)閱讀中產(chǎn)生多元化的理解，利于其在不斷深入探知中形成豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀;表達(dá);書(shū)面讀寫(xiě)結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生形成豐富語(yǔ)言感知的重要渠道。在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的影子，能讓學(xué)生在真正參與研讀和深入交流中形成多樣化的感知體驗(yàn)，利于其在主動(dòng)練筆表達(dá)中強(qiáng)化識(shí)記。從閱讀中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，一方面，能讓學(xué)生豐富認(rèn)知視野和思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;另一方面，能讓學(xué)生在主動(dòng)練筆的過(guò)程中提升語(yǔ)用的靈活性，能
文理導(dǎo)航 2019年34期2019-11-26
- 寫(xiě)作經(jīng)常練，下筆如有神
當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持練筆寫(xiě)作，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，掌握寫(xiě)作技巧，從而達(dá)到思如泉涌、下筆萬(wàn)言的寫(xiě)作水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣具有重要意義，其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，通過(guò)不斷積累寫(xiě)作方法與技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。主要從寫(xiě)作練筆的角度出發(fā)，就小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)展開(kāi)探究，以此為提升學(xué)生的語(yǔ)文整體水平奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;練筆;策略小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著直接聯(lián)系，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 研“微”究“微” 借“微”致遠(yuǎn)
要：語(yǔ)文教學(xué)中練筆有著舉足輕重的地位，練筆指導(dǎo)能力成了體現(xiàn)一個(gè)老師綜合素質(zhì)的重要考量因素。但眼下學(xué)生練筆時(shí)，存在素材單一、方法機(jī)械、形式呆板等諸多現(xiàn)狀。此時(shí)，新媒體的出現(xiàn)沖擊著每個(gè)人的思維，影響著每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活。運(yùn)用微媒體指導(dǎo)學(xué)生練筆是提高學(xué)生習(xí)作能力的好策略。面對(duì)以上現(xiàn)狀嘗試以下新策略提高練筆實(shí)效：巧借微媒體，豐富練筆素材;善用微媒體，優(yōu)化表達(dá)方法等。關(guān)鍵詞：微媒體;練筆;策略隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，練筆成了當(dāng)下教學(xué)的“寵兒”，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 把握課文文本留白，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文練筆
生在課堂上進(jìn)行小練筆活動(dòng)，這是語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要途徑，這也是在語(yǔ)文閱讀課堂上融入作文教學(xué)的一個(gè)策略。在具體的語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，教師便可讓學(xué)生采取自由寫(xiě)、仿照寫(xiě)等方法來(lái)進(jìn)行。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課文留白;練筆語(yǔ)文文本是作者表達(dá)情感思想的產(chǎn)物，在表達(dá)中作者往往會(huì)在有意或無(wú)意間留下一些“空白”，這些空白便是作者表達(dá)情感達(dá)到的最高境地，其體現(xiàn)出無(wú)語(yǔ)勝有千言的效果。在閱讀教學(xué)中，這些留白便可召喚著讀者發(fā)揮想
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 基于語(yǔ)篇閱讀的英語(yǔ)練筆訓(xùn)練初探
陸佩佩[摘 要]練筆憑借短小、靈活的優(yōu)勢(shì)，成為英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的主要手段。開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀，教師要結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容和形式、語(yǔ)言表達(dá)所涉及的英語(yǔ)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的練筆，提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)篇閱讀;練筆[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0068-02練筆是一種行之有效、形式多樣的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練手段。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將語(yǔ)篇閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，根據(jù)語(yǔ)篇主題和
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年10期2019-11-16
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣
鍵詞：習(xí)作興趣;練筆;寫(xiě)作方法在多年的教學(xué)實(shí)踐中，如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文是最讓人頭痛的難題，很多孩子一提起寫(xiě)作文便咬筆頭、冥思苦想，絞盡腦汁，依然無(wú)從下筆，最后只好用簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)出一篇流水賬似的文章來(lái)，在素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生的習(xí)作水平，是擺在每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師面前的當(dāng)務(wù)之急，在從事小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，筆者對(duì)其有效性有以下幾點(diǎn)思考。一、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，那學(xué)習(xí)作文便不再是
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年2期2019-10-21
- 淺談如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
興趣 生活實(shí)際 練筆 品讀 課外閱讀 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)2011版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谖铱磥?lái)，讓孩子們樂(lè)于表達(dá)，是寫(xiě)作的關(guān)鍵。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨磥?lái)要想提高孩子們的寫(xiě)作水平，激發(fā)他們的習(xí)作興趣尤為重要，根據(jù)我二十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我闡述一下在自己的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，希望對(duì)各
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21