霍同年

摘要：寫作是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的一個非常重要的要求，為了提高寫作能力，首先要培養(yǎng)興趣，筆者通過此文，意在談談個人在多年的作文教學實踐中是如何培養(yǎng)學生的寫作興趣的。主要要做到“七要”：一要多表揚、多鼓勵;二要搞好課外閱讀;三要躬親示范;四要多觀察;五要多積累;六要多練筆;七要多點撥技巧。

關鍵詞：寫作興趣;多表揚;觀察;積累;練筆;技巧

寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容，寫作是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的一個非常重要的要求，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為了提高學生的寫作能力，我認為興趣很重要。興趣是學習的動力，任何事情，只要感興趣，愿意去做，才能做好，才會不感到是一種沉重的負擔。根據(jù)青少年學生心理特征和我多年來的作文教學實踐，我認為培養(yǎng)學生作文興趣，可以從以下幾方面著手。

一 要多表揚、多鼓勵

《義務教育語文課程標準》特別強調(diào)情感在寫作育人中的獨特作用。恰當?shù)谋頁P、鼓勵，對于激發(fā)學生的寫作興趣很有益處。教師應該使學生在寫作中常有獲得成功和受到表揚的機會，從而使他們對寫作有一種積極重視的傾向。每次作文，我十分注意發(fā)現(xiàn)學生習作中的成功點，哪怕是一句話寫得好，也要鼓勵、或開頭、或過渡、或立意、或點題、或描寫、或議論、或抒情。給予表揚時不僅說出好，還要說出好在哪里，同時還對構(gòu)思未到的地方加以點撥挑明。每次作文我表揚鼓勵的同學是比較多的，如果全篇寫得好的，就在全班念全文，或轉(zhuǎn)述大意;局部寫得好的，就把它們摘錄下來，朗讀給學生聽，這些局部的閃光點，本是掩藏在平淡敘述的泥沙中的，現(xiàn)在一淘洗出來，同學們立刻發(fā)現(xiàn)了它們的光彩，咀嚼品味，深得其樂。連那些認為作文難寫的同學受到表揚后也增添了信心和勇氣。待到下次作文一布置，他們便迫不及待地跟老師商討：這個說，你看我的材料裁剪是否合適;那個說，你看我的選材角度是否新穎。班里的作文尖子本身具有帶動性，獲得暫時成功的中下等水平的學生又具有極大的鼓勵性，對同等水平的學生具有誘惑力，受表揚的學生這一“鳴”，驚起了具有潛在能力同學誘發(fā)出了下次作文的優(yōu)秀者。因此，在學生中形成了一股作文熱，大家對作文興趣越來越濃厚了。

作文評講切忌過多的指責和過于嚴厲的批語，以免損傷學生的自尊心和作文的自信心。教師修改講評應多用討論式語氣，不隨便下斷語，應以激勵為主，好的習作提名表揚，作文中普遍存在的問題，放在課堂上講，讓學生對自己所寫的作文水平有個大致的認識，從而避免學生在寫作實踐中重蹈覆轍;對個別人的問題，則通過面批，使學生在以后寫作中有意識地避免類似的錯誤。

二 要搞好課外閱讀，博覽范文，耳濡目染

為文須養(yǎng)氣，辭達則氣暢。多年來，我發(fā)現(xiàn)，作文寫得好的同學一定是課外閱讀很廣泛的學生。因此，要十分注意學生的課外閱讀。我建議班級學生人手一報，茶余飯后讀十分鐘報紙，天天堅持，積少成多。除此之外，我還經(jīng)常利用語文課上課前的幾分鐘讀一些優(yōu)秀文章，介紹熱點問題，開拓學生們的視野。讓他們學到一些新詞匯、語言風格及表現(xiàn)手法，以利于學生文章思路的發(fā)展。多讀一些優(yōu)秀范文能使學生潛移默化，耳濡目染。

在作文教學中，我還進行“印一篇范文，寫一篇作文，發(fā)一篇好文，改一篇自己作文”的寫作模式。每次寫作我總按照這樣順序：寫作指導，提出具體要求，而后印發(fā)一篇范文供學生閱讀。學生作文以后，再把寫得好的作文印發(fā)給大家，人手一份，讓習作者談寫作體會，使大家學有榜樣，進而修改自己的作文。這樣的順序雖然麻煩，但我一直堅持訓練，從而收到了較好的效果。同學們的寫作熱情愈來愈高，有的學生主動找老師，請老師指出作文中的優(yōu)缺點，有的學生一題寫幾遍不肯放手。

三 要躬親示范，堅持“下水”

我作過這樣的實驗，安排兩次作文，一次是教師輔導，講寫作知識，學生作文;一次是教師先用同題作文，然后根據(jù)自己的寫作體驗輔導學生作文。實驗結(jié)果，前者效果一般，后者教師言傳身教，輔導具體實在，學生有直接的學習對象。這樣就很容易激發(fā)學生興趣，從而寫好文章。我在作文教學中堅持經(jīng)常寫“下水”文章，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生寫作興趣普遍提高了。有的學生還產(chǎn)生了與老師一比高低的想法。由此可見，教師堅持寫“下水”之作，對于培養(yǎng)學生的作文興趣非常重要，不可忽視。

四 要引導學生多觀察

從心理學上講，觀察是一種感知覺活動，同一事物，由于視點不同，不同的作者會有不同的體驗。作者如果對生活中的事物觀察深刻，就能使他從細小平凡的事物中看到并感覺到偉大與不平凡的東西。在一次作文輔導課上，我剛布置寫一個熟悉的動作神情，一位同學推門進來。這下把同學們的視線都集中過去，在眾目睽睽之下，他回到座位。此時，我覺得 這是一個極好的片段練習材料，就抓住這個契機，要求學生把看到的這位同學從進門到座位的情況寫下來，并讓遲到的同學寫下來自己遲到的過程。

十分鐘后，我請幾位同學朗讀片段練習，一位同學這樣形象的描述：又遲到了，他推門進來，如此習以為常的，一張凍得紅撲撲的臉上透著熱氣，堆滿了笑，好像一尊彌勒佛。老師讓他回座，他拖著肉墩似的身子搖搖地走回去，活像一只企鵝。

那位遲到的同學也寫得很生動。平時他非常懶，怕動筆。這堂課，同學們很有興趣，關鍵在于有了寫作靈感，而這靈感火花的閃現(xiàn)，就在于巧觀察并能訴諸于筆端。實踐證明，巧觀察能迸發(fā)學生寫作興趣的火花。

五 要多積累材料

古人云：積學以儲寶。積累材料就是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。凡是寫作高手都有持久的積累材料的良好習慣。要使學生從材料中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，產(chǎn)生寫作興趣，這就要培養(yǎng)學生善于積累材料。積累材料的形式多種多樣，在作文教學中，我注重教給積累材料的方法。如儲存、剪貼、摘抄、札記、索引等。儲存，就是把對自己有用的文字剪下來，貼在特制的本子上或不同的雜志上。摘抄，就是把有用的名言、俗話、警句、格言、精采片斷摘錄下來。札記，就是記閱讀后的感想評論等。索引，就是把發(fā)現(xiàn)有價值的材料，隨手在卡片上或本子上記下題目、作者、報名和版次。手頭有索引，就不愁找不到材料。我還結(jié)合平時課堂的文本教學，給學生布置專題，上學生共同合作上網(wǎng)查閱資料，然后交流分享。

六 要督促學生勤練筆

俗話說“拳不離手，曲不離口”，“一份耕耘，一分收獲?！弊魑囊彩沁@樣，只有勤練筆、勤耕耘，才能引發(fā)學生作文興趣，寫好作文。多年來，我一直讓學生勤練筆。我的具體做法是：一是堅持抓隨筆，片斷練習。指導學生堅持寫隨筆，寫自己所見所聞所感;片斷練習，以課本作業(yè)的題目為主，指導學生寫好：景物描寫，場面描寫，人物肖像、動作、心理、語言描寫，細節(jié)描寫。二是堅持抓各種文體的練習。注重寫作知識的輔導，寫作技巧的運用，先導后練，由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進。三是堅持抓作文競賽。競賽中寫得好的作文表揚獎勵，對于寫得特別好的作文推薦到校刊上發(fā)表。四是堅持在班級開辟“優(yōu)秀作文欄”，平時優(yōu)秀作文張貼在欄內(nèi)。五是堅持輔導學生向報刊雜志撰稿，投稿。每年都有幾名同學稿件被錄用、刊登。

七 要聯(lián)系課堂教學點撥寫作技巧

“授人魚，不如授人以漁”。要想讓學生寫出好文章，也要教給他們寫作技巧。寫作技巧除了在作文評講課上傳授以外，還要貫穿在平時課堂教學中對教材和閱讀理解材料的分析上。對于不同文體的經(jīng)典文章，在欣賞的最后環(huán)節(jié)，我都讓學生說說，這樣的文章如果讓你執(zhí)筆，你會怎樣構(gòu)思，作家的構(gòu)思相比你的構(gòu)思好在哪里，這篇文章在寫法上的閃光點在哪。長期堅持下去，學生自然養(yǎng)成了好的閱讀習慣，培養(yǎng)了定向思維的能力，能夠創(chuàng)新布局，也會適當?shù)倪M行描寫和抒情，還會恰當?shù)倪\用修辭了。

由于采取了這些措施，學生變被動為主動，由原來怕寫、懶寫變得想寫、要寫、自覺寫，極大地激發(fā)了他們的作文興趣，調(diào)動了他們作文的主動性，作文水平有了明顯的提高。