魏玉俠
摘要:小學語文教學離不開學生興趣的產(chǎn)生和保持,學生有了學習興趣,也就有了學習這門學科的動力。也可以讓學生在興趣的引領下高效地學習語文,并且在語文學習中增強學生的創(chuàng)新能力,提高學生在生活中應用語文的能力。
關鍵詞:小學語文;學習興趣;教學方式
對于小學生而言,剛步入校園不久,知識儲備少、生活經(jīng)驗不多,正是貪玩、注意力不集中、耐心不夠的年紀,對學習的主動性較低,對某個科目學習的積極性完全依賴于興趣,因此教師如何引導學生產(chǎn)生學習的興趣尤為重要。首先,教師應該創(chuàng)新教學方法,尊重學生的個性化和差異化發(fā)展,選擇適合學生且學生喜歡的教學方式,多樣化呈現(xiàn)語文知識。其次,加強師生的交流溝通,創(chuàng)建良好的師生關系。創(chuàng)建學生喜歡的教學環(huán)境,更利于學生的學習和感悟,提升語文教學質(zhì)量,提高學生的整體素質(zhì)。
一 通過構(gòu)建和諧師生關系,提升學生學習興趣
對于語文這門學科的學習,給了學生更多豐富的認知機會,豐富了學生的生活經(jīng)驗,也提升了他們的非智力因素發(fā)展。教師要善于創(chuàng)建與學生之間的密切關系,搭建和諧的師生共處平臺,讓小學生親其師,信其道,能夠在老師的真誠關愛下得到快樂的成長。學生興趣高低,也與教師個人風格有很大關系,如果教師只是單純地傳授語文學科的具體知識點,對學生的掌握情況不聞不問,那么學生可能會從情感上疏遠老師。其實,這首先是教師在情感上沒有主動地去接近學生。教師作為主導學生學習的主體,讓學生能夠真切地感受到,能夠看到、能夠感受到教師對自己的關心。其實,教師做到這些,也符合自己的職業(yè)要求,教書育人本身就是教師的天職。說到育人,如果教師沒有真誠的愛,沒有發(fā)自內(nèi)心的關懷,談不上育人。人既是感性的,又是理性的,所以,教師在創(chuàng)建與學生和諧共處關系時要從理性和感性的角度同時出發(fā),給予學生真正有益的指導和情感上的支持。
二 采用游戲教學法
小學生都比較貪玩,且自我控制力不足,容易被外界事物吸引。教師可以用游戲教學法吸引學生的注意力,達到寓教于樂之效。比如在學習課文時讓學生分角色朗讀,在面對問題時可以以辯論賽的形式讓學生提出自己的看法,故事性較強的可以讓學生以表演的形式展現(xiàn)出來,在教學難點上設置游戲關卡,引導學生“積分、打怪、通關”,等等。將教學內(nèi)容融于游戲中,學生更愿意積極參與,課堂氛圍活躍,課堂參與度高,教學效果好。
三 融入更加高端新奇的科學技術(shù),營造出和諧愉悅的課堂交流氛圍
經(jīng)過時代和科學技術(shù)持續(xù)進步,我國教育事業(yè)也獲得了全新的改革和發(fā)展契機,即能夠在融入一系列新奇和高端化科技的同時,大幅度提升各科的教學效率和水平,改善學生的綜合技能和素養(yǎng)。在此類環(huán)境之下,小學語文教師要定期接受有關培訓,確??梢允炀毑僮髯钚碌目萍荚O備,進而賦予學生全面的感官體驗、創(chuàng)造生動和諧的學習交流環(huán)境、培養(yǎng)個體強烈的自主學習興趣。長此以往,小學生就自然會對語文課程產(chǎn)生出強烈的思想情感,能夠緊跟教師講解步伐進行個人情操陶冶,展現(xiàn)出愈加完善的語文素養(yǎng)。如,在組織《珍珠鳥》這類課文的教學活動時,為了確保學生可以充分掌握珍珠鳥特殊的外形特征和生活習性,以及平常活動的范圍等等,教師可以憑借多媒體設備進行有關珍珠鳥的圖片、視頻資源播放,方便學生更加細致的觀察珍珠鳥的外形;還有則是在視頻播放的同時,配合相關道具來創(chuàng)設有關情境,令學生深處其中并有感而發(fā),針對課文內(nèi)容予以簡易性概述,為他們快速并正確感受作者——珍珠鳥之間的情感、懂得人——自然——動物和諧相處的現(xiàn)實意義,進一步愿意在現(xiàn)實生活中體驗生態(tài)的豐富美感,領悟生命的真諦。
四 圖文對照,直觀和抽象相結(jié)合,提高學生興趣
在小學語文教材中,課文內(nèi)容的編排具有一定的科學依據(jù),考慮到了小學生的認知思維發(fā)展特點。我們可以發(fā)現(xiàn),隨著學生年齡的增長,年級的升高,語文教材中的圖畫也逐漸呈現(xiàn)降低減少的趨勢,到了初中高中階段,圖畫的內(nèi)容會更少,這是因為在小學低年級階段,學生的認知思維能力發(fā)展的還不夠,他們的空間想象能力也不足,通過圖畫的方式可以更好地增進他們的理解,尤其有一些課文所涉及到的內(nèi)容與小學生現(xiàn)在所處的環(huán)境相距較遠,因此,通過圖畫的方式給學生的理解,進一步的補充信息。所以,教師也要充分地把這些插圖利用起來,在教學中結(jié)合插圖,引導學生一起來完成學習活動。插圖的選擇非常地富有藝術(shù)性,而且能夠透露出課文的很多信息,教師必要的時候也可以組織小學生仔細觀察和討論,提出自己的疑問。這樣學生有了更多的疑問,帶著探究的欲望進行學習,他們在整個學習過程中就有更強烈的主動性。學生的興趣提高離不開教師積極的引導,也離不開教師的傳授,所以借助插圖降低了學生理解上的困難,可以進一步地提高學生的學習興趣。
五 多媒體教學,刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于教育行業(yè)。在小學語文教學中融入信息技術(shù),能夠滿足學生的新奇心理,給學生以感官體驗,為學生提供生動的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,有效提高教學效率。例如在學習《丑小鴨》時,給學生播放丑小鴨的視頻動畫,學生對觀看視頻很有興趣,能夠促進他們對課文的進一步理解,領會到文章的現(xiàn)實意義;又如《桂林山水》這篇文章,風景寫得形象生動,如果再利用多媒體為學生呈現(xiàn)真正的桂林山水,學生就能真切感受到作者筆下風景的美,體會到作者的情感,加深對文章的理解。
結(jié)束語:
想要確保在小學語文課堂中快速激發(fā)并長久維持小學生的學習興趣,不單單要建立好良好的師生關系,同時更需要基于不同年齡段學生特征進行因材施教,進一步做到有針對性的培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。長期堅持下去,小學生就會更加深入的關注一系列語文知識,激發(fā)學習興趣并鍛煉自主學習能力。
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