景下，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不符合培養(yǎng)時(shí)代新人的課程理念。針對(duì)這一問題，筆者的切入點(diǎn)是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過改變評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容來提升課堂效率，達(dá)到“減量提質(zhì)”的預(yù)期效果。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中盡管有評(píng)語，但這些評(píng)語常常是單純的教師評(píng)語，形式簡單、內(nèi)涵乏味，注重結(jié)論性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、知識(shí)基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)無法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主體作用，通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)激

音 有效性 課堂學(xué)習(xí) 課后鞏固 配套練習(xí)語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，英語語音教學(xué)在義務(wù)教育階段的英語教學(xué)中起著決定性的基礎(chǔ)作用。教師一定要重視語音教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用。這就要求教師運(yùn)用科學(xué)、靈活的教學(xué)方法，貼合實(shí)際，避免盲目追求單音的準(zhǔn)確性，要全面地進(jìn)行語音的教學(xué)。一、英語語音教學(xué)中存在的問題小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的絕佳時(shí)期，小學(xué)生（尤其是低年級(jí)的學(xué)生）有著好奇、大膽、模仿能力及創(chuàng)

;高中數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改中的重要內(nèi)容。在新課改理念推行之后，教師除了追求教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為此，教師在教學(xué)期間應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)規(guī)劃，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，做到“因材施教”。由于高中數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，加上學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及個(gè)體邏輯思維能力的差異等原因，教師更應(yīng)注意針對(duì)不同能力水平的學(xué)生“因材實(shí)教”，結(jié)合行之有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入深度學(xué)習(xí)之中，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、核心

前預(yù)習(xí)? ?課堂學(xué)習(xí)? ?課后反饋? 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)? 目標(biāo)教學(xué)法一、在教學(xué)實(shí)踐中，探求適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，考查的內(nèi)容具有一定的深度和廣度，學(xué)生若再利用題海戰(zhàn)術(shù)來解決高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是行不通的。如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高課堂效率呢？（一）教師以自己探索學(xué)習(xí)的過程為角度來講授一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)學(xué)生怎么才能主動(dòng)學(xué)？堅(jiān)持一直學(xué)呢？這就要求我們教師要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。首先，我

;計(jì)算教學(xué);課堂學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校的聽障學(xué)生群體，在數(shù)學(xué)課堂參與計(jì)算學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要克服自身的聽力障礙，去積極配合數(shù)學(xué)教師的講解指導(dǎo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且，數(shù)學(xué)教師自身的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也需要充分尊重學(xué)生的特殊學(xué)情，選擇學(xué)生能夠有效接收的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)低段聽障學(xué)生群體的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了艱巨的挑戰(zhàn)，需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐當(dāng)中不斷探究科學(xué)有效的教學(xué)模式，來為學(xué)生創(chuàng)造有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)完成數(shù)學(xué)

高中歷史高效課堂學(xué)習(xí)法的策略，并且對(duì)其進(jìn)行研究。也通過課堂學(xué)習(xí)法，為學(xué)生帶來不一樣的歷史課堂。關(guān)鍵詞：高中歷史、課堂學(xué)習(xí)、教育研究、實(shí)踐探索高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多的重合部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，但是讓學(xué)生熟練記憶這些歷史知識(shí)，還是有一定的困難的，隨著教育改革，歷史已經(jīng)成為必修的一門課程，這也為教育帶來了更多的挑戰(zhàn)。為了保障各位學(xué)生可以深入了解歷史知識(shí)，下面就來研究一下課堂學(xué)習(xí)法的具體開展。一、做好課堂引導(dǎo)，銜接好學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)之

;語文習(xí)慣;課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率 既然課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)用能夠影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，那么教師就應(yīng)該嚴(yán)格把控每一個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)。只有這樣才能夠強(qiáng)制性讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，以至于將課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，真正提升自身的語文水平。并且課前預(yù)習(xí)還能夠應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正深化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)模式，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生的綜合實(shí)力才能夠不斷提升上去。本文就將根據(jù)課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵影響提出一些觀點(diǎn)，希望它能夠真正構(gòu)建出更加良好的課堂氛

;英語教學(xué);課堂學(xué)習(xí);主體性;教學(xué)策略現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息化的大力推進(jìn)以及知識(shí)型時(shí)代的到來對(duì)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，現(xiàn)如今世界各國都將教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的改革課題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自發(fā)性是順應(yīng)時(shí)代趨勢的潮流，同時(shí)也是保證課堂質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，教師必須在課堂中盡可能地保證學(xué)生的主體地位。在以往的教育教學(xué)工作中，筆者清晰地感受到基礎(chǔ)教育階段英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的缺失，時(shí)至今日，高中英語課堂的授課模式仍然是采取老師講解學(xué)生

：小學(xué)英語;課堂學(xué)習(xí);幸福感一、研究的意義和價(jià)值（一）選題意義本課題研究立足于教育教學(xué)主陣地---課堂，探索小學(xué)英語學(xué)習(xí)幸福感的策略，是對(duì)新課程“以人為本”的核心理念的具體落實(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意義和研究價(jià)值。本研究從小學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，采用訪談、問卷、調(diào)查等方法對(duì)學(xué)生的幸福感狀況進(jìn)行普遍調(diào)查，分析影響學(xué)生幸福感的影響因素。在此基礎(chǔ)上，著重就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語幸福感的一些具體策略進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康成長，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，為素質(zhì)教育提供了更多的

;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);趣味性在雙減背景下，作為一名數(shù)學(xué)老師，要以減小學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)為前提下，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行趣味性教學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)必須出于自己的興趣，才會(huì)對(duì)自己有所收益。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師。所以，教師在課堂教學(xué)中，必須要營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)模糊抽象的，經(jīng)常會(huì)覺得乏味，沒有意思，也比較難以理解。長時(shí)間下來，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗性。這就需要教師通過各種各樣地教學(xué)方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)參與度。◆關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí);參與度;提升策略一直以來，老師們都致力于提高課堂學(xué)習(xí)效率，但如果學(xué)生都沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中來，而想要提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是很難的。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)參與度，可以從以下幾個(gè)方面著手。一、環(huán)境營造發(fā)言，是衡量學(xué)生課堂參與情況的一個(gè)重要表現(xiàn)。在低年級(jí)，課堂上學(xué)生積極舉手回答問題的，緊跟老師步伐走的學(xué)生占大多數(shù)，課堂參與度高;而越到高年級(jí)越發(fā)現(xiàn)，參與課堂的人數(shù)漸少。究其原因是高年級(jí)的學(xué)生逐

欣【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐創(chuàng)新語文教師培訓(xùn)以學(xué)科教學(xué)能力提升為核心目標(biāo)，線下培訓(xùn)以短期集中方式為主。語文教師培訓(xùn)雖然經(jīng)過了多年探索，但仍存在一些難以解決的問題。為此，我們根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）和《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文學(xué)科教學(xué)）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的要求，結(jié)合“課堂學(xué)習(xí)”的理念，進(jìn)行了深入研究思考。一、語文教師集中培訓(xùn)的要求第一，以能力為重開展培訓(xùn)。提高教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)水平

針對(duì)中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的順利開展。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)共同體;共同體建設(shè)1? ? 基于學(xué)習(xí)共同體的理論依據(jù)分析1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。所以，在英語教學(xué)中，不應(yīng)單純依靠教師進(jìn)行知識(shí)的傳播與復(fù)刻，而是要讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境下融合自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息內(nèi)容進(jìn)行的意義建構(gòu)。所以，要把合作和意義建構(gòu)當(dāng)成學(xué)

：小學(xué)教學(xué);課堂學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。教師的責(zé)任不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這就要求我們的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，在實(shí)施課堂教學(xué)中，注重從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教學(xué)生聽課課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽課要與教師同步思維，與教師思路相同的地方及時(shí)肯定，不同的地方及時(shí)調(diào)節(jié)。聽課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號(hào)，表示各類問

詞：預(yù)習(xí) ?課堂學(xué)習(xí) ?反復(fù)學(xué)習(xí) ?堅(jiān)持學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-小學(xué)英語是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著中國政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面融入社會(huì)的需要，英語學(xué)習(xí)被當(dāng)作一件大事。英語教學(xué)在其中也就顯得尤為重要。要想在英語教學(xué)中取得理想的效果，不僅要求教師踏踏實(shí)實(shí)地教，更要要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者不揣鄙陋，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)

景下高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出若干策略性建議，以資諸位參閱、分析。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);課堂學(xué)習(xí);共同體構(gòu)建;策略“學(xué)習(xí)共同體”是一種新型的學(xué)習(xí)理論，旨在強(qiáng)調(diào)通過師生共同參與學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式來建構(gòu)更加高效的學(xué)習(xí)團(tuán)體，可以被理解為是“小組合作教學(xué)”與“師生互動(dòng)課堂”兩種教育理念的有機(jī)融合。在高中課程體系中，美術(shù)是頗具藝術(shù)氣息和素質(zhì)教育特色的課程，對(duì)于學(xué)生而言本應(yīng)具有很強(qiáng)的吸引力;然而由于傳統(tǒng)模式下任課教師教學(xué)思路的“師本”化和

預(yù)習(xí)寫批注、課堂學(xué)習(xí)寫批注、課后拓展寫批注三個(gè)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并在檢查、交流、互評(píng)中幫助學(xué)生掌握批注式閱讀的方法，提升學(xué)生的閱讀能力。[關(guān)鍵詞]批注式閱讀;課前預(yù)習(xí);課堂學(xué)習(xí);課后拓展[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）04-0069-03現(xiàn)在的語文教學(xué)面臨著一個(gè)尷尬，本來以學(xué)生為主的課堂變成了教師的“獨(dú)角戲”，面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生昏昏然不知所云，不懂回答。教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，總是

;問題意識(shí);課堂學(xué)習(xí)一、理解課文題目提出問題課文題目為學(xué)生理解課文打開了一扇窗。通過題目，學(xué)生能夠?qū)φn文有基本認(rèn)識(shí)。在學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師可以從課文題目入手，圍繞課文題目出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容開展深入分析，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀題后，就很容易就題目去發(fā)問：“將”是誰？“相”是誰？為什么不和？為什么和？當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題后，就能激發(fā)其讀文的興趣，邊讀邊思考。當(dāng)解決問題后，學(xué)生就已經(jīng)可以理解課文內(nèi)容了

? 高職生課堂學(xué)習(xí)效果受高職生自身特點(diǎn)、教師教育教學(xué)水平，學(xué)校引導(dǎo)與管理及高職教育培養(yǎng)方案等多個(gè)方面共同影響。根據(jù)高職院校的課堂教學(xué)特點(diǎn)，提取了若干個(gè)影響高職生課堂學(xué)習(xí)效果的因素，利用主成分分析法（Principal Component Analysis，PCA）對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行處理及分析，求得影響高職生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵指標(biāo)。結(jié)果表明，基于PCA的高職課堂學(xué)習(xí)效果分析能夠有效提取主因，為進(jìn)一步改良教育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供了科學(xué)的指導(dǎo)及明確的方向

】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);激發(fā)興趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃舆@句話強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，“樂之”就是要保持學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)巨匠愛因斯坦說：興趣是最好的老師。兩位前人的話有異曲同工之妙?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中》寫到：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得發(fā)展。這些無不說明著興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要。課堂是教師傳道授業(yè)解惑的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生的主陣地。教師的課堂教學(xué)只有引起學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能激

下的高中歷史課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí);教、學(xué)、評(píng);高中歷史;現(xiàn)狀;策略隨著新課改的推進(jìn)，我們的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，這種改變對(duì)我們的教學(xué)也提供了不少的好處，所以對(duì)歷史的教學(xué)也提出了許多的要求，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)學(xué)科來說是非常重要的，化學(xué)在高考中占有的分值也比較高，所以老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡最大的可能向?qū)W生們提供有效的幫助，在為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師也不斷地完善自己的學(xué)科體系，在教學(xué)的過程中與學(xué)生們相互成長，相互

：還學(xué)于生;課堂學(xué)習(xí);留言條美國著名教育心理學(xué)家奧蘇泊爾曾說過一句名言：“如果我不得不把教育心里學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！贝蠖鄶?shù)情況下，老師是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出大概的判斷，學(xué)生具體的實(shí)際起點(diǎn)老師不見得掌握。無論是家常課還是公開課，老師們更多的考慮的恐怕是環(huán)節(jié)的流暢、細(xì)節(jié)的落實(shí)、課件的配合、亮點(diǎn)的呈現(xiàn)，怎么教的基礎(chǔ)往往是這篇課文有什么值得教，鮮有考慮學(xué)生哪些已經(jīng)

述。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí);師生互動(dòng);策略初中生的年齡在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入叛逆期，思想與性格都比較容易受外界影響，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培育正確的三觀，在課堂中要主動(dòng)與學(xué)生交流，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。師生互動(dòng)可以有效集中學(xué)生在上課時(shí)的注意力，提高專注力和認(rèn)真程度，主動(dòng)參與到與教師的交流之中，但這其中還是存在大小不一的問題，影響了上課的整體效果，下面我將根據(jù)一些實(shí)際情況，講述一些初中課堂中比較容易出現(xiàn)的問題。一、初中課堂中教師課堂提問所存在的問

;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師擔(dān)任著對(duì)于知識(shí)講解的引導(dǎo)和解惑。學(xué)生是數(shù)學(xué)課程的主體，而教師擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地發(fā)揮這個(gè)引導(dǎo)者的形象，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)探究式的探討學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)踐能力非常重要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

?有效 ?課堂學(xué)習(xí) 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，具有現(xiàn)代化信息技術(shù)特色的教學(xué)技術(shù)，不斷涌進(jìn)了傳統(tǒng)課堂，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。微課就是其中較有代表性的現(xiàn)代化教育方式之一。在課堂教學(xué)中，微課越來越受到廣大教師們的青睞。微課是時(shí)間在2～5分鐘左右的視頻影像資料。微課視頻時(shí)間較短，存儲(chǔ)空間小，所包含的知識(shí)點(diǎn)較少，表現(xiàn)的方式方法靈活，更有利于教師對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用和整合。同時(shí)，微課以動(dòng)態(tài)且短小的影視頻作為呈現(xiàn)方式，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更容易被學(xué)生喜歡和

從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)入手開展閱讀教學(xué)，通過強(qiáng)化生本教學(xué)來提升課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；生本理念；課前預(yù)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)；課后閱讀［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）36-0011-03閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，旨在豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的語言思維能力與情感表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。然而，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師重視的是自己的理解，將自己

學(xué)生;教師;課堂學(xué)習(xí)由于中考試點(diǎn)推行的“開卷考試”的考試制度等原因，導(dǎo)致初中歷史與社會(huì)的教學(xué)普遍處于尷尬的境地。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生都視之為是一門副課，對(duì)社會(huì)課的不重視，學(xué)生的厭學(xué)，老師的難教，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)課學(xué)習(xí)效果難以顯現(xiàn)。在這樣的社會(huì)大背景下，初中社會(huì)學(xué)科的教學(xué)面臨很大困境，困境背后其實(shí)也是在對(duì)初中社會(huì)學(xué)科的教師提出了更高的要求，要求這門學(xué)科的教師必須在教學(xué)思想上高度重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成一定要在課堂中實(shí)現(xiàn)，向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)要效率。一

：初中音樂;課堂學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-中學(xué)音樂教育作為課堂教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育和學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，在教學(xué)過程中，只有不斷更新教材和教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，及時(shí)采取措施解決這些問題，才能真正發(fā)揮音樂的價(jià)值，以最佳的方式提高音樂教學(xué)質(zhì)量。1.確立學(xué)生在教育中的主導(dǎo)地位隨著新課程改革不斷的深化，教師需要改變以往的教學(xué)方法，把課堂的地位留給學(xué)生，建

：初中美術(shù);課堂學(xué)習(xí);高效教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-初中美術(shù)作為我國義務(wù)教育的重要研究內(nèi)容之一，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康方面發(fā)揮著重要作用。作為教師改革的一部分，初中美術(shù)教育也帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。構(gòu)建初中美術(shù)教育的核心素質(zhì)是克服當(dāng)前初中美術(shù)教育困境、認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教育價(jià)值的有效途徑。中學(xué)教師應(yīng)在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷學(xué)習(xí)中更新教學(xué)觀念，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問題，培養(yǎng)學(xué)生核心素

;實(shí)踐探究;課堂學(xué)習(xí)一、立足于單元主題，深入分析話題的內(nèi)涵，創(chuàng)建具體的綜合語境在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，單元復(fù)習(xí)課屬于英語課程的一個(gè)重要組成部分。單元復(fù)習(xí)課的作用是可以培養(yǎng)語言歸納和鞏固知識(shí)的能力，并且還能夠拓展和延伸新的知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。其實(shí)，單元復(fù)習(xí)課更注重豐富話題內(nèi)容的內(nèi)涵，鞏固已學(xué)的舊知識(shí)，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在當(dāng)前階段的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，課堂活動(dòng)具有隨意性和無組織性的特點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出由淺入深、由易到難的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。而且復(fù)習(xí)課只

莉[摘要] 課堂學(xué)習(xí)真發(fā)生是教師和學(xué)生共同需要的。通過親身教學(xué)、課例聆聽，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，并思考得出結(jié)論：通過加工教材知識(shí)，提供合理情境，利用學(xué)生生成，設(shè)置核心問題，形成體系框架等策略，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)歷程，讓課堂學(xué)習(xí)真發(fā)生。[關(guān)鍵詞] 親歷學(xué)習(xí)歷程;課堂學(xué)習(xí);真發(fā)生親身經(jīng)歷，方得其意。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)在課堂真發(fā)生，變教師“教什么”為學(xué)生“學(xué)什么”。熱

效率以及優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程都有著很好的效果。尤其是在生本課堂、互動(dòng)式課堂等理念的影響之下，有效的預(yù)習(xí)安排也將促進(jìn)師生、生生之間在課堂學(xué)習(xí)中的和諧對(duì)話。本文將就此進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂學(xué)習(xí)、和諧對(duì)話中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-223數(shù)學(xué)是一門重視實(shí)踐和探究的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅需要為學(xué)生傳遞必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。從這

：初中數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);實(shí)踐探究引言：隨著中國新課程改革的開展，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出更高的要求。在此基礎(chǔ)上，教材要重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，把小組合作教學(xué)方式納入初中數(shù)學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，通過團(tuán)結(jié)與合作，提高初中生數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)與效益?；诖?，本章將重點(diǎn)研究小組合作教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要意義與教學(xué)策略分析。一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析（一）教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)化首先，不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中有非常多的積極因素可以傳承。不過，毫無疑問的

學(xué)習(xí)行為? 課堂學(xué)習(xí)? 教學(xué)傾聽? 教學(xué)信任? 內(nèi)在動(dòng)機(jī)一、假性學(xué)習(xí)及其課堂表征假性學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展表現(xiàn)出一種隱匿狀態(tài)，即由其他因素引起的，學(xué)生本身無明顯的認(rèn)知障礙，但其學(xué)業(yè)成就無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種情況[1]。假性學(xué)習(xí)是一種病態(tài)的學(xué)習(xí)行為，通常表現(xiàn)為學(xué)生徒有參與課堂的表象，表面上循規(guī)蹈矩、主動(dòng)配合，但實(shí)際缺乏實(shí)質(zhì)性的思考與反饋過程，以致難以達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果。其中，假性學(xué)習(xí)行為可劃分為有意的和無意的。有意假性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于迎合、掩蓋與逃避等目的

微課指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、運(yùn)用微課幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)、運(yùn)用微課進(jìn)行物理專題教學(xué)、運(yùn)用微課開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，能夠更好發(fā)揮微課的作用。教師可以根據(jù)當(dāng)前物理課堂教學(xué)的實(shí)況，在物理教學(xué)之前做好充分準(zhǔn)備，包括備課和制作微視頻資源等，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮微課的作用，以此達(dá)成高中物理教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】? ? 微課? ?高中物理? ? 課堂學(xué)習(xí)? ? 專題教學(xué)? ? 物理實(shí)驗(yàn)引言：微課是指一種小型的課堂教學(xué)，也指利用微視頻授課的課堂教學(xué)。通過文獻(xiàn)研究與結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以明確

效的手段提升課堂學(xué)習(xí)的有效性。本文從教學(xué)重點(diǎn)作為切入點(diǎn)，分別以打造鮮活生動(dòng)、新穎開放、奇妙有趣的數(shù)學(xué)課堂為例，旨在實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性，也希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);有效性;因素;策略【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0005-02Factors and Strategies for Improving the Effecti

探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提問技巧，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);提問技巧;簡析前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望。讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師可以通過有效的提問，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生能夠配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師

;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)提供基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能成就穩(wěn)固的建筑。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，主要以按課本講述和按習(xí)題講解的方式，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，腦海里沒有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，題與題之間不思考聯(lián)系，學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致成績沒有提高且有下滑趨勢。而體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)式教學(xué)恰恰就起到了取長補(bǔ)短的作用。讓學(xué)生參與進(jìn)來，思考進(jìn)去，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課前做到積極

分析和探討了課堂學(xué)習(xí)共同體視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí);共同體視域;小學(xué)科學(xué);研究策略在同一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，但是小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)很豐富，涉及的內(nèi)容也多，需要學(xué)生積極地融入和探討。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師也常常通過開展實(shí)踐活動(dòng)講授知識(shí)點(diǎn)，因此基于課堂學(xué)習(xí)共同體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生以及科學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的綜合探究能力。一、課堂學(xué)習(xí)共同體的概念課堂學(xué)習(xí)共同體是一種教育理念，是由日本教育學(xué)家提出

;思維導(dǎo)圖;課堂學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0134-02【Abstract】With the deepening of the reform of the new curriculum standard of primary school Chinese， the cultivation and development of students' thinking and

：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);質(zhì)量提升;教法研究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-250在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師為了能夠使學(xué)生們的知識(shí)理解更為深刻全面，決定結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而切實(shí)優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲，使之有效深化學(xué)生的知識(shí)理解能力。

;預(yù)習(xí)習(xí)慣;課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題和不足，那么就能夠加強(qiáng)改善，從而獲得更加豐富的語文學(xué)習(xí)方法。所以，初中語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的引導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式多么重要。所以課前預(yù)習(xí)的行為規(guī)范是非常必要的，它的開展能夠真正培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題所在。以此學(xué)生才能夠真正做出改變，以至于提升自身的語文水平。本文就將根據(jù)課前預(yù)習(xí)的影響提出一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)τ诔踔姓Z文教師的教學(xué)工作起

分提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的意識(shí)。關(guān)鍵詞：初中語文;思想教育;學(xué)習(xí)意識(shí);課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)質(zhì)量教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的教材理論語文知識(shí)全面講授的過程當(dāng)中，一定要綜合多種可行的教學(xué)方法高效地進(jìn)行課堂具體教材內(nèi)容的教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行具體的理論語文知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才可以較好地加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也要有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，充分加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行思想教育的重要性，希望對(duì)廣

：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)主動(dòng)性引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)，他們今后的數(shù)學(xué)之路才能走的更遠(yuǎn)更舒暢，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)可謂是十分重要的。也因此，小學(xué)教師需在教學(xué)過程中重視小學(xué)數(shù)學(xué)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。 并且在教學(xué)過程中時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，并依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并且?guī)椭麄冊趯W(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要

課例聆聽，對(duì)課堂學(xué)習(xí)真發(fā)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)調(diào)查，思考得出淺顯的結(jié)論：教師可以通過加工教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的課堂生成，設(shè)置核心問題，建立體系框架等策略，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)歷程，讓課堂學(xué)習(xí)真發(fā)生。關(guān)鍵詞：親歷;學(xué)習(xí)歷程;課堂學(xué)習(xí);真發(fā)生中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）32-0081-02引? ?言古詩有云：“紙上得來終覺淺，

例，對(duì)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展有針對(duì)性的訪談及調(diào)查研究。根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果，文章作者清晰感受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)?shù)亟逃牟蛔?，它促使我們不斷研究小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從中找到解決問題的方法。關(guān)鍵詞：涼山彝族小學(xué);課堂學(xué)習(xí);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G622.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）09-0002-03一、研究背景小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的起始，小學(xué)是人生起步的關(guān)鍵期，小學(xué)教育對(duì)人的未來發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)教育影響著未來

;教學(xué)質(zhì)量;課堂學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容廣博，與日常生活的關(guān)聯(lián)最為緊密，良好的語文能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展以及個(gè)人文化素養(yǎng)提升都有重要意義。這也是教育工作者始終關(guān)注和探討語文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵原因所在。小學(xué)語文，尤其是六年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)開始是在原有基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐步融合文化學(xué)習(xí)理念，灌輸文學(xué)觀念的關(guān)鍵階段，該階段通過有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，有利于為以后的語文學(xué)習(xí)，乃至各科學(xué)習(xí)和個(gè)性能力發(fā)展提供重要助力和支持，這也體現(xiàn)了文章研究的重要理論參考和借

：語文教學(xué);課堂學(xué)習(xí);激發(fā)興趣受近年來新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)變、與時(shí)俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂效果和教師教學(xué)水平。力求構(gòu)建愉快、融洽的課堂氛圍。教師要發(fā)揮能動(dòng)性作用，盡可能探索多元化的教學(xué)手段。興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)某種事物非常的重要，那么教師該如何在日常教學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？而這也成為了當(dāng)前語文教師面臨的教學(xué)難題之一，因此本文將圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論并且提出有針對(duì)性的解決方案。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性1.1利于學(xué)生語文

手對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行具體分析，包括全面考慮課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、圍繞教學(xué)目標(biāo)修煉評(píng)價(jià)語言和在開放的對(duì)話環(huán)境中提高學(xué)生互評(píng)的有效性?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)提出了專業(yè)要求，其改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)分離的評(píng)價(jià)觀念，更是對(duì)教育目的的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。時(shí)代的發(fā)展與教育理論的進(jìn)步，對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了新要求，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為課堂評(píng)價(jià)的分支，其理論的充實(shí)與發(fā)展能促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)這一研究領(lǐng)域的發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微觀層

;高中化學(xué);課堂學(xué)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)高中階段作為人才培養(yǎng)的重要階段，教師就要注重人才培養(yǎng)的方法?，F(xiàn)階段的高中化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，也具有一定的理論性和實(shí)操性。這就要求高中生具備一定的邏輯思維，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要靈活地運(yùn)用。在高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的過程中，高中化學(xué)教師可以積極引導(dǎo)高中生自主探究，發(fā)展發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。同時(shí)，怎樣能夠更好地將高中化學(xué)知識(shí)的核心知識(shí)呈現(xiàn)出來，提高高中生的綜合能力是教師應(yīng)該去解決的問題。一、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)需

合有助于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)? 信息技術(shù)融合? 學(xué)科素養(yǎng)? 課堂學(xué)習(xí)? 智慧課堂教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中指出，堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，依托信息技術(shù)營造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。本文以“高低蠟燭熄滅的探究”為例，探索智慧課堂下，信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂的融合，發(fā)

.【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略眾所周知，得數(shù)學(xué)者得天下，尤其是在初中階段，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，氣氛緊張、壓抑，學(xué)生心理壓力大，沒有辦法將全部精力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，造成了越想學(xué)好越學(xué)不好的局面.隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式被提上了日程，在新教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師可以調(diào)整教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，不再以分?jǐn)?shù)為硬性指標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才.一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)

來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂作業(yè);知識(shí)理解;學(xué)習(xí)動(dòng)力;課堂學(xué)習(xí)教師在課堂上進(jìn)行理論語文知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解的過程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，在結(jié)合學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地參與，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有意識(shí)地在課堂知識(shí)教學(xué)的過程中為學(xué)生布置課堂作業(yè)，是提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用靈活性的關(guān)鍵所在。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了科學(xué)布置課堂作業(yè)在初中語文教學(xué)課堂上的重要性，希望對(duì)廣

作不僅要重視課堂學(xué)習(xí)，還要重視課外體驗(yàn)。關(guān)鍵詞 作文教學(xué);建構(gòu)主義;課堂學(xué)習(xí);課外體驗(yàn)在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，很多學(xué)生怕寫作文，或?qū)懗鰜淼淖魑母蓾瓫]有意義。語文教師把大多的課時(shí)用在講授課文上，很難擠出時(shí)間對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，即使能擠出時(shí)間修改，取得的效果也不佳，學(xué)生的作文水平很難得到有效提高。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是近年來比較受關(guān)注的一種教學(xué)理念，該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去積極建構(gòu)對(duì)自己富有意義的理解的過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)作文教學(xué)有著

;在線學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí);影響因素中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2020）02-0015-07收稿日期：2020-11-29基金項(xiàng)目：2017年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)本科生深度學(xué)習(xí)影響的設(shè)計(jì)研究”（2017BJY014）;2018年河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“提升職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的課程建設(shè)研究——基于深度學(xué)習(xí)的視角”（2018-JSJYZD-011） ;2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)項(xiàng)目“如何促

;自主合作;課堂學(xué)習(xí);模式構(gòu)建中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.027隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，單一的知識(shí)型人才已經(jīng)無法滿足時(shí)代進(jìn)步需要，越是具有良好自主學(xué)習(xí)能力和合作探究素養(yǎng)的人才越受歡迎。因此，為同步增強(qiáng)初中生的地理素養(yǎng)以及自主合作能力、以便提高其在未來社會(huì)的核心競爭力，新的課程

學(xué);主動(dòng)性;課堂學(xué)習(xí)引言在化學(xué)新教材實(shí)行之后，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言相對(duì)較為困難，這是因?yàn)閷W(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開深層次思考與探究，才能將其充分理解與掌握。而化學(xué)教師則需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，才可以提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，化學(xué)教師可以在課堂對(duì)學(xué)生展開多樣化介紹，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，接下來再通過生動(dòng)、有趣的教學(xué)手段，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)

：高中地理;課堂學(xué)習(xí);教學(xué)效果【中圖分類號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0103-02【Abstract】In the study of high school subject knowledge，the study of geographical subject knowledge is essential.In the study of geographical knowledge，students

如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中書法教學(xué);課堂學(xué)習(xí);積極性一、 引言漢字是一個(gè)民族文化的代名詞，而書法則源于漢字。它是我國的藝術(shù)瑰寶，彰顯了中國的藝術(shù)精神，是民族智慧的結(jié)晶，同時(shí)也反映了中華民族的文明歷史。書法教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、良好習(xí)慣以及意志力等方面都起著潛移默化的作用，因此可以說重視書法教育也是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。高中書法教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)其書法學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果以

探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提問技巧，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);提問技巧;簡析前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望。讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師可以通過有效的提問，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生能夠配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師