王雪峰
摘要:教育家葉圣陶先生曾說過:“教育就是要培養(yǎng)成良好的習慣。”培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是極為重要的,尤其是隨著素質(zhì)教育背景的深化,教育工作者必須加強小學生良好學習習慣的研究和培養(yǎng),如此才能全面提高小學生科學文化素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學教學;課堂學習;習慣培養(yǎng)
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
教給學生學習方法是素質(zhì)教育的一個重要方面。教師的責任不僅是要教給學生知識,教會學生“學會”,而且更重要的是教學生“會學”。這就要求我們的教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,開發(fā)學生的非智力因素,在實施課堂教學中,注重從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
一、教學生聽課
課堂教學中,學生的聽課要與教師同步思維,與教師思路相同的地方及時肯定,不同的地方及時調(diào)節(jié)。聽課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號,表示各類問題。例如,沒有聽懂的問題,似懂非懂的問題以及聯(lián)想到的有關(guān)問題等等,課后再思考或生生之間討論或向老師請教。
同時,為了提高學生的聽課效率,教師在備課時,一定要備學生的接受情況,要特別注重心理換位。把自己置于學生的心理位置去認識、體驗和思考問題,準確地把握教學重點、難點,從而選擇符合學生實際的處理教材的最佳方案。
二、教學生記筆記
教師應(yīng)培養(yǎng)學生做讀書筆記和聽課筆記的習慣,把教材中最精華的知識和聽課中的思維成果記錄下來。其具體措施如下:
1. 記提綱。教師講課的提綱是根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容的要求,在實踐中體會而列出的,它反映了授課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和重點。同時,它對學生理解、掌握新課的知識體系及復習起“橋粱”作用。
2. 記異處。所謂異處,就是多于課本的內(nèi)容。教師講課時除了對授課內(nèi)容或詳或略做恰當?shù)奶幚硗?,往往還會做一些適當?shù)难a充。補充的內(nèi)容有例題、方法以及對疑難問題的解析等,這對于幫助學生理解課本內(nèi)容、擴大知識范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學生將這些補充的內(nèi)容記錄下來,并進行歸納整理,從而使所學知識更系統(tǒng)、更豐富。
3. 記問題。所謂問題,就是記下課堂上沒有聽懂的知識點或自己的某些思維觀點等,以便課后與同學或教師討論交流,進而得出正確的結(jié)論或觀點。
4. 記方法。在課堂教學中,讓學生記下分析問題的思路和方法,這對學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。此外,對自己或其他同學的好方法也要及時記下來,這對學生自己而言一是肯定自己,二是增強學習信心,三是調(diào)動學習積極性。
三、教學生自學
自學能力是各種能力的綜合體現(xiàn)。教會學生自學,是學生能獨立掌握知識、運用如識,養(yǎng)成良好的自學習慣,是素質(zhì)教育的要求,更是學生成長的需要,對他們終身的發(fā)展將會有著很大的捉進作用。為此,在教學進程中.教師必須有明確的目標,有計劃、有步驟地對學生進行自學能力的培養(yǎng)。學生自學能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀能力。學生獲取知識的主要源泉是課本,養(yǎng)成閱讀教材的習慣是培養(yǎng)自學能力的基本功。教師要引導學生逐步學會預習的方法,閱讀是要做到邊讀邊思考,邊作記號,領(lǐng)會了再讀下去。對重要的內(nèi)容要重復讀,對難點內(nèi)容還要展開討論,對于例題,閱讀時一定要注意解題思路和技巧。
在培養(yǎng)學生自學能力的同時,還要特別重視學生良好自學習慣的養(yǎng)成。良好的自學習慣決不是一朝一夕可以形成的,教師只有通過經(jīng)常、臺理、有效的活動來強化,并要及時檢查自學效果,較強的自學能力和良好的自學習慣的養(yǎng)成,將會使學生終身受益。
四、教學生會思維
在教學中,教師可通過設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)問題情境.引發(fā)學生思維,通過巧妙的釋疑,教給學生思維的方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容,抓住重點、難點,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,引導學生的思維一步步深入發(fā)展,但要注意:問題如何提出,什么時候提出什么問題,都要精心設(shè)計,要給學生留有充足的思考時間,調(diào)動學生獨立思維的積極性,使學生變“被動”為“主動”,變“苦學”為“樂學”,讓學生在輕松愉快中學會思維、發(fā)展思維,形成科學的思維方法,養(yǎng)成科學的思維習慣。
五、教學生會審題
作業(yè)和練習是鞏固知識、激發(fā)學習興趣、訓練和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。要求學生做題時,首先要反復領(lǐng)會題目的意圖,仔細審題,找出解決問題的突破口。教師在備課時,應(yīng)認真地對練習題、復習題、思考題進行篩選,使其適度、適量和精煉,以便獲得事半功倍的效果。
六、教學生會總結(jié)
總結(jié)是學習的重要環(huán)節(jié)之一。在教學中,每當講完一個概念,講完一道習題之后,教師要引導學生認真思考;學完一個章節(jié),引導學生自己總結(jié),讓學生在學習了一個知識點后理清思路,將知識點納入知識系統(tǒng)。若學生的歸類、總結(jié)有不完善之處,教師應(yīng)抓住時機加以引導提示,讓學生矯正,得出正確結(jié)論。
總之,學生的學習習慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵在學法的指導,不僅是為了提高學習質(zhì)量,更重要的是通過各種良好學習習慣的培養(yǎng),使學生由“學會”變“會學”,讓學生生動活潑、積極主動地全面發(fā)展。達爾文說過,最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,教會并引導學生逐步掌握一些科學的學習方法是一項系統(tǒng)工程,需要教師有愛心、耐心、決心、恒心。同時,良好的學習方法的掌握和學習習慣的養(yǎng)成,對課堂教學的質(zhì)量其意義是深遠的。
參考文獻
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