曲藝

摘要：通過課上、課下滲透的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新研究能力，進而激發(fā)學(xué)生的自我感悟，提高學(xué)習(xí)興趣，對新教學(xué)模式下解決課本內(nèi)容多、課時少具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 課前預(yù)習(xí)? ?課堂學(xué)習(xí)? ?課后反饋? 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)? 目標(biāo)教學(xué)法

一、在教學(xué)實踐中，探求適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識點多，考查的內(nèi)容具有一定的深度和廣度，學(xué)生若再利用題海戰(zhàn)術(shù)來解決高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是行不通的。如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而提高課堂效率呢？

（一）教師以自己探索學(xué)習(xí)的過程為角度來講授一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點

學(xué)生怎么才能主動學(xué)？堅持一直學(xué)呢？這就要求我們教師要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。首先，我們得讓學(xué)生不要排斥數(shù)學(xué)，主動聽講，而這個過程就需要教師能夠做到及時解決學(xué)生當(dāng)下遇到的問題。教師的一堂課要有理有據(jù)，明確主題，用來解決什么樣的問題，解決問題時如何應(yīng)用并明確講授的步驟，力爭能做到這一節(jié)課的內(nèi)容能解決學(xué)生大部分的課后作業(yè)。只要這樣，學(xué)生覺得這樣的一節(jié)課能及時解決其切身問題，在心理上覺得這節(jié)課自己學(xué)會了，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。但是，這個過程是長期的，還需要教師對學(xué)生的動態(tài)有效掌握并且適時加以引導(dǎo)。如果學(xué)生本身就喜歡數(shù)學(xué)，那么他心中有執(zhí)念，他會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他不一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)生有一個特點，有一套自己固有的學(xué)習(xí)方法，但是這樣固有的方法束縛了他們的思維，不能讓他們發(fā)揮出潛在的能量。所以，我們上課的時候要滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方式，帶動學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得自我感悟，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)集合概念這一節(jié)內(nèi)容，教師首先對學(xué)生提問：“集合與我們?nèi)粘Ｉ钪刑岬降募鲜且粋€意思嗎？還是簡單的字面意思？”讓學(xué)生帶著問題去看書，對于看不懂的地方可以小組討論，增加每位學(xué)生的參與度，讓好奇心引領(lǐng)學(xué)生盡快找到答案，然后教師及時地給出準確定義。但由于高中階段定義會很多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生高度概括，找到定義中的關(guān)鍵詞，方便學(xué)生理解、記憶和做題。再比如說，“橢圓”這一節(jié)，可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，布置學(xué)生提前準備好教學(xué)工具，課堂上讓他們到黑板上演示其準備的圖形，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出橢圓的定義，這樣的過程可以使學(xué)生記憶深刻。但為了防止學(xué)生的短時記憶，教師可以高度概括橢圓的定義是“和”與“大于”，什么是“和”、誰“大于”？這樣學(xué)生再回憶之前的演示過程，反復(fù)幾次，便自然而然形成長時記憶。這樣的授課方式是一個長期的、持續(xù)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣——學(xué)會預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會自我提問，帶著問題去書中尋找答案，并概括出適合自己記憶方式的定義。學(xué)生若遇到解決不了的問題會主動和同學(xué)討論，再解決不了的問題，標(biāo)記好課上請教老師。這個過程中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和反思能力，從而使課堂更加活躍，教師會有更多的時間對學(xué)生進行分層教學(xué)，提高課堂效率。

（二）習(xí)題課是教師進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

在掌握知識點的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)知道每一道題所考察的對應(yīng)知識點。這是對上一節(jié)課重點內(nèi)容加深印象的過程，老師應(yīng)盡量用課堂上使用過的語言針對習(xí)題進行解釋。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從問題出發(fā)，若要解決這一問題，已學(xué)會的知識點給我們提供了幾種解題思路，接著帶著問題去閱讀已知條件，這些已知條件剛好是滿足哪一種思路的，問題自然得以解決。所以關(guān)鍵是教會學(xué)生理清已知條件，讓學(xué)生更好的去理解題意。為此，教師盡量采用一題多解、一題多變的方式，讓學(xué)生區(qū)分開不同已知條件以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。另外，課外作業(yè)應(yīng)針對本節(jié)課的內(nèi)容多角度開展，讓學(xué)生盡快消化課堂的內(nèi)容。

（三）規(guī)范化答題是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的重要策略

學(xué)生在做題過程中，會遇到理清思路后不知怎樣表達自己想法的情況。此時，教師需要起引導(dǎo)作用，在黑板上清楚地書寫出典型例題的解題過程并及時總結(jié)，同時再提出同類型習(xí)題并找多名學(xué)生到黑板上演算。有的學(xué)生會按照規(guī)范模式去解題;有的學(xué)生會把自己的思路與教師要求不能一致表達;有的學(xué)生甚至把自己想到的所有內(nèi)容全部寫在黑板上等等。接下來，教師可以采用打分的方式，告訴學(xué)生什么是規(guī)范，讓學(xué)生形成自我反思，進而鼓勵學(xué)生規(guī)范化答題，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、反思與回饋

通過實踐效果分析以上過程可以增強課堂的活躍程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生探索能力和發(fā)散思維。不足之處，前期工作耗費時間長、學(xué)生合作效率低，但對后期工作順利進行有著很大的幫助。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有長期性、持續(xù)性和系統(tǒng)性。開展“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式，能有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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