孫琴

摘 ?要：課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者主要是教師以及學(xué)生，兩者缺一不可。如想要教學(xué)活動(dòng)的順利開展，除了需要教師的引導(dǎo)之外，更離不開學(xué)生的主動(dòng)參與?，F(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷實(shí)行，教學(xué)理念也隨著不斷改變。新課程改革要求教師應(yīng)該應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度以及主動(dòng)性，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏约喝ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中才能提高課堂的教學(xué)效率，也能更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)，他們今后的數(shù)學(xué)之路才能走的更遠(yuǎn)更舒暢，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)可謂是十分重要的。也因此，小學(xué)教師需在教學(xué)過程中重視小學(xué)數(shù)學(xué)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。 并且在教學(xué)過程中時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，并依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并且?guī)椭麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，在課堂上正確引導(dǎo)他們提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，最終提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出自己的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，而教師以及教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助，這兩者的核心是為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，所以正確地做法是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而是讓他們能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，去主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果想要想要學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，那么培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就顯得十分重要了。數(shù)學(xué)這門課是比較抽象，比較枯燥的而當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣之后，他們就不會(huì)在感到學(xué)習(xí)的枯燥以及乏味了，這時(shí)候?qū)W習(xí)對(duì)于他們而言也不再是一種負(fù)擔(dān)。教師若想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以采用的教學(xué)方式有很多中。以北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“組合圖形的面積”為例，教師在開展這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，就可以從具有啟發(fā)性的問題入手，通過啟發(fā)性問題的提出來引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠帶著問題認(rèn)真聽講，并且在聽教師講述知識(shí)的時(shí)候去主動(dòng)思考解決這道問題的方法。例如教師可以據(jù)此提出問題“你知道有哪些圖形嗎？這些圖形又是如何進(jìn)行組合的呢？這些組合圖形的面積我們應(yīng)該如何求出來呢？”有了讓學(xué)生感興趣的題目，他們上課時(shí)的注意力自然也會(huì)隨之提高，教學(xué)效果也會(huì)隨之提升。而且教師在講述知識(shí)的過程中，除了運(yùn)用黑板進(jìn)行教學(xué)之外，還可以借助一些輔助教具進(jìn)行直觀的演示，還可以通過多媒體向?qū)W生展示他們感興趣的知識(shí)，并借此引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，如將教具中的三角形、正方形這種教學(xué)模型發(fā)放給學(xué)生，讓他們自己去隨意搭配，通過讓他們親自動(dòng)手操作加深他們對(duì)這些知識(shí)的印象。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升了他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的課堂之中，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性之外，還有一種行之有效的方法就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上進(jìn)行討論。通過與他人的討論激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能在學(xué)習(xí)以及討論的過程中朱建弟提升他們的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還可以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，布設(shè)討論題目供學(xué)生進(jìn)行討論，從而加深課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一節(jié)中的“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)“3的倍數(shù)有哪些特征”進(jìn)行探討，在探討過程中互相吸取他人的想法，從而加深對(duì)于這一塊知識(shí)的認(rèn)知。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，這樣的好處在于能有有效地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)生的興趣以及積極性，同時(shí)他們還會(huì)在交流討論的過程中不斷地鍛煉自己的口語表達(dá)能力，辭海還能加深與同學(xué)的交流與感情，有效地幫助學(xué)生多元化發(fā)展。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生思路

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教育之外，還需要在他們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣不僅能夠?qū)λ麄兤渌颇康膶W(xué)習(xí)有所幫助，還能在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)為他們今后的全乏味發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使他們更好地進(jìn)行綜合發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)中心不能只局限與課堂教學(xué)，還要將教學(xué)重心放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣能很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好第學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，還需要顧及學(xué)生積極參與到課堂之中，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總結(jié)：總而言之，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師真的想培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得他們能夠在課堂上積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師首先要做到的一點(diǎn)就是在課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)性的問題開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過引導(dǎo)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，教師還需要在課堂中為學(xué)生布置有討論價(jià)值的題目，并給與足夠的時(shí)間，讓學(xué)生積極參與到討論當(dāng)中，以此來提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂之中的時(shí)間相較于課前和課后的時(shí)間而言顯得有些短暫，所以教師還應(yīng)該注重學(xué)生的課余時(shí)間的利用，讓他們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們能夠自己在學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在。只有當(dāng)他們自己對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，并且擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然也就會(huì)隨之提高。

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（作者單位：吳川市沿江小學(xué)，廣東 ? 湛江 ? 524500）