林文然

摘 ?要：作為高中教師，除了要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，輔導(dǎo)他們的文化專業(yè)課以外，還要對(duì)他們進(jìn)行審美教育和道德教育，培養(yǎng)高中生的道德修養(yǎng)和審美觀念。在新課標(biāo)改革中學(xué)科間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，但是不可否認(rèn)的是每一個(gè)學(xué)科都與德育和美育密不可分。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中融入德育和美育，并且讓美育和德育實(shí)現(xiàn)雙贏。本文就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何在教學(xué)中融入德育和美育，并且達(dá)到德育與美育的雙贏。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);德育與美育;雙贏策略

從近些年的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，高中生的文化理解水平越來越高，解題能力越來越強(qiáng)，但是在道德和審美方面卻有著較大的缺陷，高中生缺少道德教育和審美教育，道德修養(yǎng)和審美意識(shí)都有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。而作為高中教師，要明確交互會(huì)學(xué)生知識(shí)的前提是要教會(huì)學(xué)生做人，讓他們能夠辨別“真善美”并且懷有一顆道德的心。

一、培養(yǎng)高中生的愛國情懷

無論是德育還是美育都不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期而又困難的過程，是點(diǎn)滴滲透式的，不能通過大水漫灌的方式進(jìn)行教學(xué)，只有教師像春風(fēng)化雨般的滋潤學(xué)生心靈，在日常生活中逐漸的給學(xué)生們滲透道德和審美教育，才能夠讓學(xué)生們接受這種教學(xué)模式。提到愛國主義，我們?cè)诤推綍r(shí)期不可能讓學(xué)生去保家衛(wèi)國，拿起槍桿子去參加戰(zhàn)斗，但是一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛祖國、愛人民，培養(yǎng)高中生的愛國主義情懷。

學(xué)?？梢远嚅_展一些活動(dòng)來促進(jìn)對(duì)高中生的道德教育和審美教育，比如利用課余時(shí)間組織學(xué)生去抗戰(zhàn)博物館，讓他們親身感受祖國的偉大和今天幸福生活的來之不易?？粗┪镳^里一件件抗戰(zhàn)時(shí)期留下的物件，槍支彈藥、紅軍的殘存衣物、日常生活用品，高中生們才能真正的了解“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛的深沉”。百聞不如一見，即使教師每天在學(xué)生身邊耳提面命，在思政課上講一些愛國主義的大道理，學(xué)生也很難真正地聽進(jìn)去，再多的講解都沒有學(xué)生親自感受一回來的真切，在厚重的歷史面前，學(xué)生才能夠感受到那份莊嚴(yán)與神圣，這些才是高中生應(yīng)該追求的美好。教師在學(xué)生參觀時(shí)可以補(bǔ)充講解一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生更好的感受抗戰(zhàn)中的英雄無私和英勇，于無聲中進(jìn)行愛國主義教育，這種寓情于具體情境中的點(diǎn)滴滲透式的德育與美育效果就很好。

二、加強(qiáng)高中生集體主義教育

隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，全球經(jīng)濟(jì)一體化合作式生產(chǎn)已經(jīng)成為了主流，而我們培養(yǎng)的學(xué)生想要成為適合社會(huì)需求的人才，就要對(duì)他們進(jìn)行集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行合作，在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)與人交流、溝通。

想要加強(qiáng)高中生集體主義教育，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中耐心的培養(yǎng)，有意識(shí)的組織學(xué)生們進(jìn)行小組協(xié)作，讓學(xué)生心懷集體，把個(gè)人融入到班級(jí)中去，整個(gè)集體匯成一股繩，共同向著目標(biāo)努力。學(xué)校之前曾經(jīng)舉辦過公益手抄報(bào)的活動(dòng)，很多學(xué)生都積極報(bào)名，但是由于工作量巨大，時(shí)間有限，就需要把所有的參賽同學(xué)分為一個(gè)個(gè)小組，每個(gè)小組來共同完成一幅手抄報(bào)。在剛開始時(shí)，很多學(xué)生都感覺到有些困難，尤其是一些性格較為靦腆不善交流的同學(xué)，他們傾向于獨(dú)立思考，而不愿意和他人溝通自己的想法。但是在教師的開導(dǎo)和同學(xué)的善意鼓勵(lì)下，大多數(shù)成員都能夠相互配合，大家先闡釋自己的創(chuàng)意，然后再舉手投票，選擇出最佳的方案，大家把勁往一處使，然后選擇一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)大家的特長(zhǎng)來分配任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，大家心存集體為小組的成功而努力，漸漸就形成了集體主義的責(zé)任感。

三、普及高中生社會(huì)公德教育

高中要求學(xué)生做到德智體美勞均衡發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的德育和美育都非常重要。作為教師，不僅要教書，還要育人，我們有義務(wù)也有責(zé)任為高中生普及社會(huì)公德，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，教會(huì)他們辨別社會(huì)上的真善美和假惡丑，為學(xué)生樹立正確的道德觀念。

高中生的年齡已經(jīng)不小了，對(duì)于那些“紅燈停，綠燈行”、“公共場(chǎng)合不允許大聲喧嘩”的標(biāo)語他們?cè)缇吐爡捔耍沁@些連幼兒園小朋友都懂的要求，很多高中生卻在實(shí)際生活中根本做不到。教師不僅要讓高中生明確社會(huì)公德，而且要讓他們身體力行地去實(shí)踐，真正的遵守社會(huì)公德，讓他們知道不遵守社會(huì)公德的后果。教師可以用多種方法來教育學(xué)生，比如讓學(xué)生換位思考：你在圖書館里認(rèn)真的看書學(xué)習(xí)，但是身旁有同學(xué)嘰嘰喳喳的講話，你是否也會(huì)感到不勝其煩呢？作為你的角度，你覺得在一旁安安靜靜看書的人是美好的，還是那些在公共場(chǎng)合隨意講話的人是美好的呢？這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中就能夠更好的遵守社會(huì)公德，在他們心中可能會(huì)永遠(yuǎn)銘記教師對(duì)他們的教育。

這個(gè)世界給予了我們那么多的美好，而我們也應(yīng)該用一雙美好的眼睛去看待它，同時(shí)用良好的道德規(guī)范約束自己，學(xué)會(huì)辨別社會(huì)中的真與假，善與惡，美與丑。作為一名高中教師，要將德育和美育充分與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把美和德傳遞給每一位學(xué)生，讓學(xué)生中在美中求真、求實(shí)、求善，在美中快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，達(dá)到德育和美育雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉峰.淺議高中語文教學(xué)中的美育滲透[J].動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012（6）：264.

（作者單位：惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 ?惠州 ? 516000）