醫(yī)學英語
- 高職醫(yī)護專業(yè)職場通用英語與醫(yī)學英語融合教學有效途徑探究
場通用英語與醫(yī)學英語融合教學的有效途徑。具體而言，以醫(yī)護專業(yè)學生的特定需求為基礎，提煉高職英護專業(yè)職場通用英語和醫(yī)學英語教學內(nèi)容，通過引入微課、慕課，充分運用網(wǎng)絡交互平臺，以情景為基礎進行教學設計，運用混合式教學方法以及多媒體輔助教學等方式，積極運用詞匯學習策略等。通過這些有效途徑，可以促進學生在職場有效地應對各種情景，提升其英語交際能力和就業(yè)競爭力。關鍵詞：高職醫(yī)護；職場通用英語；醫(yī)學英語作者簡介：楊麗華（1982.09-），女，廣東湛江人，廣州康大職業(yè)
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 基于需求分析的ESAP教學模式研究
醫(yī)學院開設的醫(yī)學英語課程為例，通過定性與定量相結合的方法對學生的學習需求進行調(diào)查分析，試圖從目標定位、教學材料及教學原則三方面探討構建一種有效的、供專門學術英語教師參考的教學模式，即以EGAP課程為基礎、以雙語課程為導向、以專業(yè)內(nèi)容為載體、以培養(yǎng)學生醫(yī)學英語讀寫能力為重點，堅持以語言教學為主，引導學生用醫(yī)學英語促進專業(yè)學習。關鍵詞：需求分析；專門學術英語；醫(yī)學英語；教學模式作者簡介：孫越（1993-），女，河北保定人，安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院公共課程部，助教
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- “新課標”視角下衛(wèi)生類專科院校醫(yī)學英語課程思政建設實踐與思考
生類高職院校醫(yī)學英語課程一線教師教學改革實踐和課程思政建設的情況進行分析總結，從課程的定位目標、教學具體策略、教學設計實施、教學評價方法以及師生發(fā)展等方面介紹醫(yī)學英語教學一線落實新課標的具體情況，并提出反思，旨在為衛(wèi)生類高職院校醫(yī)學英語課程思政建設提供校本化實踐經(jīng)驗和思考。關鍵詞：新課標；醫(yī)學英語；課程思政；衛(wèi)生類?？圃盒?；高職院校中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0189-
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 基于實踐探究模型的醫(yī)學英語混合學習支架設計
化發(fā)展，為“醫(yī)學英語”教學改革帶來了新的發(fā)展機遇。然而，在缺乏教師指導的“醫(yī)學英語”混合式學習中，學生容易出現(xiàn)偏離方向、進展受阻、交互質(zhì)量低等問題。為了解決上述問題，在實踐探究模型的基礎上設計混合學習支架模型，并開展教學實驗，對單元測試成績、智慧平臺數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查及訪談數(shù)據(jù)進行分析。結果顯示，適時、適度搭建學習支架，能夠有效提高測試成績和學習滿意度，有利于培養(yǎng)學生的高階思維能力，促進深度學習。［關鍵詞］ 實踐探究模型；學習支架；醫(yī)學英語；混合學習［基金項目
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 高職英語課程思政實現(xiàn)路徑研究
要：高職“醫(yī)學英語”課程思政教學順應了高職思政教育改革的必然要求，有利于“醫(yī)學英語”課程和高職思政教育的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)高職醫(yī)學生救死扶傷、健康所系、性命相托的責任意識和大愛精神。因此，在高職英語教學中，應當樹立立德樹人為導向的課程思政教學理念，課程思政與高職“醫(yī)學英語”教學內(nèi)容相融合。還應推動課程思政教育與“醫(yī)學英語”教學在目標、內(nèi)容上的相融合，在“醫(yī)學英語”課堂教學和實踐活動中滲透思政教育內(nèi)容，不斷提高課程思政教學的有效性。關鍵詞：高職英語；課程思政；
大學·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- “新文科”背景下醫(yī)學英語教學實踐路徑研究
等醫(yī)學院校的醫(yī)學英語課程凸顯了英語與醫(yī)學的交叉融合，專業(yè)性強、學習難度大。文章通過教學實驗、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析研究發(fā)現(xiàn)：基于CBI主題模式的醫(yī)學英語教學實踐活動有利于培養(yǎng)醫(yī)學生學習興趣、增強醫(yī)學生學習動機、拓寬醫(yī)學生專業(yè)英語知識面、提高醫(yī)學生閱讀能力和跨文化交際能力。［關鍵詞］新文科；CBI；醫(yī)學英語；教學實踐［中圖分類號］ G642.423 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0149-032018年9月，習近平總書記在
大學教育 2022年11期2022-05-30
- PBL模式在思辨英語教學中的實踐探究
BL模式引進醫(yī)學英語課堂，以“問題”為導向，教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成引導學生學會提出問題，輔助解決問題的“向導”，從而增強學生英語學習的主動性和積極性，進一步增強信息整合能力、交際協(xié)調(diào)能力和推理決策能力，進而提升思辨能力。關鍵詞：PBL模式;思辨能力;醫(yī)學英語1.前言思辨能力培養(yǎng)是高等教育的根本任務，也是大學學習不可或缺的部分（ Moore 2011）。思辨能力（Critical Thinking）包括：解釋、分析、評估、推論、說明和自我校準。要求
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 淺析CBI教學理念在醫(yī)學專業(yè)英語教學中應用的可行性
詞：CBI;醫(yī)學英語;應用;可行性在現(xiàn)實的英語學習環(huán)境中，很多良好的學習效果都是出現(xiàn)在學習內(nèi)容與英語內(nèi)容相結合的場景之下。相關人員對在英語學習時將語言和專業(yè)知識等的學習內(nèi)容結合到一起的方式已經(jīng)有了很長時間的實踐經(jīng)驗。早在上個世紀的六十年代，就有學者提出了CBI教學理念，鼓勵教師和學生在教授與學習外語時將專業(yè)知識教學活動融入到語言學習活動中，從而有效提高學生語言學習的效果。相關學者應該對CBI教學理念在醫(yī)學專業(yè)英語教學中的應用加以更加深入的研究，以促進醫(yī)學院
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 醫(yī)學英語課程融入課程思政實踐初探
的重要一環(huán)，醫(yī)學英語課作為體現(xiàn)醫(yī)學人文的課程之一，更應該在學習基礎性知識的同時，注重挖掘課程思政元素。本文將以醫(yī)學英語課程為例，旨在說明如何在醫(yī)學英語課程中融入課程思政元素，從而培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，愛國情懷，正確的價值觀，人生觀和職業(yè)道德。【關鍵詞】醫(yī)學英語;課程思政;教學【作者簡介】胡茜（1993.10-），女，新疆醫(yī)科大學公共英語教研室教師，碩士研究生，研究方向：語言習得、話語分析、特殊用途英語。一、 我國醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀醫(yī)學英語屬于特殊用途英語教
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 金課背景下醫(yī)學英語視聽說課程教學改革研究
能力培養(yǎng)，以醫(yī)學英語視聽說教學為例，對大學英語視聽說課堂教學改革進行有益探索。通過改變教學理念，采用混合式課堂教學;充分利用現(xiàn)代信息化教學手段，提高大學英語聽說學習的實效性;教學內(nèi)容緊貼學生專業(yè)知識，學以致用，以有效構建醫(yī)學英語視聽說課堂教學。該探索旨在進一步推動醫(yī)學英語聽說課堂教學改革創(chuàng)新，順應新時期專門用途英語教學改革的內(nèi)在要求?！娟P鍵詞】金課;醫(yī)學英語;視聽說課程;教學改革【作者簡介】黃小軍（1984-），男，江西贛州人，贛南醫(yī)學院人文社科學院，講師
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- 醫(yī)學英語信息化教學模式探索與反思
新的生命力。醫(yī)學英語教學目前存在的問題可以通過信息化教學得到改善，因此，有必要探索醫(yī)學英語信息化教學模式，構建醫(yī)學英語信息化教學網(wǎng)絡平臺，借助現(xiàn)代教育技術設計課堂教學，分析其優(yōu)勢，反思實踐教學中出現(xiàn)的問題，最終使得醫(yī)學英語課堂效果得到真正有效的提高。 關鍵詞：醫(yī)學英語;信息化教學;探索與反思 中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）06-0091-04 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，教育事業(yè)的發(fā)展必然要發(fā)揮現(xiàn)代信
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2021年6期2021-09-10
- 基于需求分析的地方性醫(yī)學院校“醫(yī)學英語”教學改革
? ?要：“醫(yī)學英語”屬于專門用途英語，需求分析對于“醫(yī)學英語”的教與學至關重要。對于地方性醫(yī)學院校而言，其學生實際情況、師資力量和資源都有一定的自身特點，更需要結合實際情況做好需求分析?！?span id="pnppbf5" class="hl">醫(yī)學英語”的教學改革應以需求分析為基礎，以有利于學生未來發(fā)展為導向。關鍵詞：需求分析;“醫(yī)學英語”;教學改革中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）08-0089-02“醫(yī)學英語”是大多數(shù)醫(yī)學生都要學習的重要英語
黑龍江教育·理論與實踐 2021年8期2021-08-23
- 如何指導碩士研究生提高專業(yè)英文文獻閱讀的能力
文論文結構、醫(yī)學英語詞匯特點、統(tǒng)計方法等方面向學生講解，幫助學生更好的從整體上把控全文內(nèi)容;還可以通過一些訓練方法，讓學生靈活運用各種閱讀的技巧，有效提高學生對專業(yè)英文文獻的閱讀能力。關鍵詞 醫(yī)學英語 英文文獻 閱讀中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.014How to Guide the Postgraduate
科教導刊 2021年8期2021-05-28
- 應急語言服務視角下的新冠肺炎醫(yī)學英語專題術語表開發(fā)
;新冠肺炎;醫(yī)學英語;術語表;語料庫中圖分類號：H083;K826.2文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2021.02.005The Development of COVID-19 Word List from the Perspective of Emergency Language Services//LI Longxing，WANG XianAbstract： The COVID-19 pandemic arou
中國科技術語 2021年2期2021-04-22
- 讀后敘寫法在醫(yī)學英語教學實踐中的應用
。這種方法在醫(yī)學英語教學中也具有其獨特的優(yōu)勢，它能促進學生對醫(yī)學詞匯的理解和運用，并能提高學生的閱讀、寫作等綜合技能。但要想達到理想的教學效果，教師在讀后續(xù)寫的實施過程中也需注意很多問題，如續(xù)寫材料的挑選、續(xù)寫步驟的設計等。【關鍵詞】讀后續(xù)寫? 醫(yī)學英語? 醫(yī)學詞匯【課題項目】陸軍軍醫(yī)大學研究生教育教學改革研究項目：軍隊醫(yī)學院校研究生國際交流能力培養(yǎng)策略研究，編號：2019yjgB23;陸軍軍醫(yī)大學教育改革研究項目：基于醫(yī)學本科生L+A能力培養(yǎng)的MC英語混
課程教育研究 2021年12期2021-04-13
- 大學英語至醫(yī)學英語教學銜接現(xiàn)狀及存在問題
英語EGP與醫(yī)學英語ESP之間并不是涇渭分明的關系，而是存在一定的邏輯聯(lián)系。作為專門用途英語的醫(yī)學專業(yè)英語，是各醫(yī)學高校普遍開設的專業(yè)課程，但是目前大學英語與醫(yī)學英語二者之間并沒有進行有效的整合與銜接，不利于醫(yī)學生在兩門課程中獲得最大的收獲。本文將探討大學英語與醫(yī)學英語的有效銜接途徑，為醫(yī)學英語教學提供一個新的思路，從課程設置、教材建設、師資銜接和教學方法銜接等角度闡述了二者進行有效融合的途徑。關鍵詞：大學英語;醫(yī)學英語;銜接分類號：H319.3大學公共英
中國應急管理科學 2021年9期2021-03-16
- 網(wǎng)絡環(huán)境下的醫(yī)學英語分級教學模式
學生和醫(yī)生的醫(yī)學英語要求越來越高。但目前我國的醫(yī)學英語在教育過程中存在師資力量不足、教學內(nèi)容和教學方法單調(diào)陳舊、不能滿足不同層次學生和醫(yī)學專業(yè)人員的需求等弊端，醫(yī)學院校的專業(yè)英語教學亟須改進存在的問題，此外還可以對醫(yī)學生采用分級教學培養(yǎng)模式，有助于減輕學生的焦慮，提高學習質(zhì)量，為醫(yī)學生的醫(yī)學英語學習提供支持和動力。關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;醫(yī)學英語;分級教學;教學模式1醫(yī)學英語教學模式的現(xiàn)狀與出路目前，由于醫(yī)學技術國際交流的不斷發(fā)展，在對外交流中，我國的醫(yī)學研究人
科學與財富 2021年27期2021-03-01
- 醫(yī)學英語交替?zhèn)髯g策略探究
之[摘 要]醫(yī)學英語交替?zhèn)髯g同政治、經(jīng)濟、文化等方面的交替?zhèn)髯g相比，使用范圍不是很廣，但是在專門用途英語的口譯中卻有著非常重要的意義和作用。因此，對醫(yī)學英語交替?zhèn)髯g策略的探討就顯得十分必要，同時希望能給相關的從業(yè)和研究人員提供一些幫助并引發(fā)一些思考。[關鍵詞]醫(yī)學英語;交替?zhèn)髯g;策略[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-10-06一、醫(yī)學英語交替?zhèn)髯g的重要作用醫(yī)學英語屬專
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- STEM+教育理念視域下醫(yī)學英語教學改革探索
育理念視域下醫(yī)學英語教學改革構想與教學設計，以開創(chuàng)專門用途英語教學改革新模式，提高醫(yī)學英語教學質(zhì)量，服務于醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)。關鍵詞 STEM+;高職英語教學;專門用途英語;醫(yī)學英語;教學改革;學習支架;項目化教學中圖分類號：H319.1? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）13-0091-031 前言高職學生英語基礎薄弱，學習興趣不高。面對這些問題，高職英語教學應該吸取先進的教學理念，探索新的教學方法和教學模式，使得英語教學在專業(yè)人
中國教育技術裝備 2020年13期2020-12-23
- 輸出驅動——輸入促成假設指導下的醫(yī)學英語課堂任務設計
醫(yī)學院校中，醫(yī)學英語課程的重點和難點是如何提升學生的自主學習和綜合語言應用能力。本文基于文秋芳教授的“輸出驅動，輸入促成”假設理論，結合《新潮醫(yī)學英語》教材中一個單元的教學，探討任務型教學模式對于醫(yī)學英語課堂任務設計的指導意義，分析存在的問題以及相應的解決方法?！娟P鍵詞】輸入;輸出;醫(yī)學英語;任務型教學【作者簡介】周俊海，桂林醫(yī)學院大學外語部?！净痦椖俊?廣西教育科學“十三五”規(guī)劃（項目編號：2017C393），廣西高等教育本科教學改革工程項目（項目編號
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23
- 論醫(yī)學英語句法結構的特征及其翻譯
流日趨密切。醫(yī)學英語作為醫(yī)學交流的媒介，因其句法結構復雜，不同文體的句法形式不盡相同，成為醫(yī)學技術交流的障礙。因此有必要在分析其句法結構的基礎上對譯文進行探討，以免漏譯，乃至誤譯。本文以醫(yī)學文獻、病例報告和藥品說明為例，通過對不同文體的分析來客觀闡述醫(yī)學英語的特點以及探討其翻譯時的注意事項。關鍵詞：醫(yī)學英語;句法結構;翻譯一、引言隨著改革開放的不斷發(fā)展，中醫(yī)在不斷“走出去”的同時，也將西醫(yī)“引進來”。醫(yī)學英語更是成為雙方交流必不可少的語言媒介，同時有關醫(yī)學
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2020年6期2020-12-07
- 醫(yī)學英語隱性分層教學模式的構建
幸[摘要] 醫(yī)學英語教學改革是國際大環(huán)境對醫(yī)學教育提出的必然要求。普通醫(yī)學院校學生存在醫(yī)學英語學習水平參差不齊、學生特點和需求各異的情況，統(tǒng)一的教學目標和方式不利于因材施教。本研究擬構建醫(yī)學英語隱性分層教學模式，根據(jù)學生基礎和特點差異在自然班內(nèi)設置異質(zhì)小組，設定分層目標，推進教學方式分層，并實行分層評價。教師擬定醫(yī)學英語聽說讀寫各模塊的分組合作任務，將其按難度層級細分為不同微任務，分配給不同層次的組內(nèi)成員，形成組內(nèi)合作、組間競爭的學習氛圍，并通過分層評價提
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年26期2020-11-17
- 基于布魯姆教育目標分類理論的醫(yī)學英語雨課堂模式構建
論，旨在構建醫(yī)學英語雨課堂模式，依托雨課堂平臺改變傳統(tǒng)醫(yī)學英語課堂的教學順序、教學重點、教學環(huán)境、師生關系、教學反饋與評估方式，以激發(fā)學生的積極性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維，促進知識維度和認知維度中更高教育目標的實現(xiàn)。關鍵詞 布魯姆;教育目標分類理論;雨課堂;醫(yī)學英語中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）24-0050-03Construction of EMP Rain Class Mode bas
中國教育技術裝備 2020年24期2020-11-10
- 基于微課的醫(yī)學英語在線課程實踐分析
張國華摘要：醫(yī)學英語是一門在整體英語教學體系中基于醫(yī)學需求為專業(yè)學生延伸開展的英語應用技能型培養(yǎng)課程。隨著信息時代的不斷發(fā)展與變化，對于醫(yī)學生的醫(yī)學英語書籍閱讀能力、國際學術交流能力、英語醫(yī)學論文撰寫能力等的要求也越來越高。在醫(yī)學英語教學中應用基于微課的教學模式，對醫(yī)學生這些能力的培養(yǎng)可能更為合理而高效。關鍵詞：微課;醫(yī)學英語;在線課程醫(yī)療業(yè)的發(fā)展日新月異，不斷促使著醫(yī)學英語在大學專業(yè)課程中的教學改革，要求專業(yè)教學以實際的醫(yī)療業(yè)發(fā)展需求為基準來培養(yǎng)全面型的
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 醫(yī)學英語文章特點及其閱讀技巧
于科技文章，醫(yī)學英語是專門用途英語的一個分支。從文體上看，醫(yī)學英語文章語言質(zhì)樸、說理客觀、邏輯清晰;其詞匯復雜，除了兩棲詞以外，還有大量的縮略詞、合成詞與拼綴詞;其句法長難句居多，大量使用名詞化結構，多使用被動句。因此在閱讀醫(yī)學英語文章時讀者應該認識英漢差異，善于把握文章脈絡、推敲詞匯、分析長難句。關鍵詞：醫(yī)學英語 科技文章 文獻閱讀中圖分類號：G319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0086-02作為英語語言學領域的一
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 醫(yī)學院校專業(yè)英語“線上線下”混合式教學模式探究
義。關鍵詞 醫(yī)學英語 混合式教學中圖分類號：G434 文獻標識碼：A對于醫(yī)學院校而言，醫(yī)學英語教學是大學英語教學的后續(xù)課程，是較高層次的英語教學，專業(yè)性較強。在目前的教育形勢下，醫(yī)學英語教學僅依靠傳統(tǒng)的課堂面授教學已不能很好完成課程教學目標。在發(fā)展創(chuàng)新型教育模式的背景下，得益于 “互聯(lián)網(wǎng)+”信息通信技術的快速發(fā)展，很多醫(yī)學院校因地制宜地利用網(wǎng)絡平臺開展線上教學，實踐了線上、線下混合式教學，獲得了更好的教學效果，更有效達到了教學目標。1“線上線下”混合式教學
科教導刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 淺析醫(yī)學英語長句的具體翻譯方法
【摘要】醫(yī)學英語長句的翻譯歷來是翻譯醫(yī)學英文著作的難點，具有語句長、內(nèi)容復雜、涉及專業(yè)名詞多等特點，僅僅理解字面上的意思會對醫(yī)學著作所表達的含義產(chǎn)生誤解，從而影響閱讀質(zhì)量和出現(xiàn)內(nèi)容偏差。因此，本文就醫(yī)學英語長句的具體翻譯方法進行簡單分析?！娟P鍵詞】醫(yī)學英語;長句;翻譯方法【作者簡介】平措央金（1984.03.27-），藏族，西藏藏醫(yī)藥大學，講師，本科，研究方向：英語教學工作及學生管理。在科技英語中，醫(yī)學英語是一項重要內(nèi)容，需遵循詞匯特點和語句特點，對醫(yī)學英
校園英語·上旬 2020年7期2020-09-15
- 傳染病學英漢雙語平行語料庫建設初探
設;傳染病;醫(yī)學英語分類號：G623.311.建庫基礎與研究背景近年來，全球傳染病呈上升趨勢。2020年初，我國迎來了一項巨大的傳染病挑戰(zhàn)，2019-nCov病毒導致的新型冠狀病毒肺炎在武漢迅速爆發(fā)并蔓延至全國乃至其他國家。此外，近些年爆發(fā)的由SARS、MERS和埃博拉病毒引起的傳染病也極大的危害了人們的健康。因此，國際間的傳染病防控與研究就顯得尤為重要。傳染病學平行語料庫在醫(yī)學相關領域的科學研究及教學中可以起到重要作用。通過語料庫進行語言研究的方式得到了
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 語言學理論在醫(yī)學英語詞匯中的應用研究
黃莉摘 要 醫(yī)學英語詞匯有其專業(yè)要求，這決定了其在應用過程中有自己的語言學邏輯思想和建構方式，通過語言學理論分析醫(yī)學英語詞匯特點，可以強化對醫(yī)學英語詞匯的認知，從而讓了解更加到位，應用更加合理。文章基于語言學理論，對于醫(yī)學英語詞匯中語言學理論的應用展開探討。關鍵詞 語言學理論 醫(yī)學英語 詞匯 應用中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.
科教導刊 2020年13期2020-09-10
- 論主題教學法在高校醫(yī)學英語教學中的有效應用
BI教學法;醫(yī)學英語;有效應用中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0174 — 032020年初我國湖北武漢發(fā)生了新冠肺炎疫情，在黨中央的堅強領導下，全國各族人民與時間賽跑，團結一心，廣大醫(yī)務人員不畏艱險，奮不顧身，可歌可泣地和疫魔殊死搏斗。在這場偉大的共克時艱的一線戰(zhàn)“疫”中，涌現(xiàn)出了許多既有精湛醫(yī)學專業(yè)知識，又有良好英語溝通能力的公共衛(wèi)生防御專家，他們是國家安全和人民健康的堅強衛(wèi)士。高等醫(yī)科院校
理論觀察 2020年5期2020-09-02
- 基于認知語言學理論的臨床詞匯教學效果評價
：認知語言;醫(yī)學英語;臨床詞匯動輒十多個字母以上的專業(yè)醫(yī)學詞匯是醫(yī)學生學習、記憶醫(yī)學英語的巨大挑戰(zhàn)，同時也是醫(yī)學生英語習得和教學的重點和難點。簡單的傳統(tǒng)重復記憶耗時長，且效果低。因此如何有效的學習和掌握醫(yī)學英語詞匯是教師和學生共同面對的挑戰(zhàn)，也是提高醫(yī)學生閱讀、翻譯和寫作等能力的基礎和突破口。結合教學實踐和臨床英語詞匯成體系和構詞清晰兩個特點，本研究根據(jù)認知語言教學理論提出如下教學設想：1.臨床英語詞匯成體系，因此根據(jù)認知語言范疇論，將人體各個系統(tǒng)統(tǒng)屬于一
西部論叢 2020年6期2020-08-16
- 臨床醫(yī)學八年制專業(yè)學生在醫(yī)學預科階段對雙語 教學的認識情況調(diào)查與分析
取的形式，對醫(yī)學英語課程的期望和要求，并提出了相應的教學改革建議。[關鍵詞] 臨床醫(yī)學八年制;雙語教學;公共英語;醫(yī)學英語[作者簡介] 程勇泉，王海明，蔣 暉，就職于南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院脊柱骨科。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0103-03? ? [收稿日期] 2020-02-03我國最早創(chuàng)建臨床醫(yī)學八年制專業(yè)的是北京協(xié)和醫(yī)學院，很長一段時間內(nèi)也是唯一一所八年一貫制醫(yī)學院。2
教育教學論壇 2020年23期2020-07-16
- 推進醫(yī)學類院校英語教學人文性與工具性的融合
英語教學? 醫(yī)學英語? 人文【中圖分類號】H319 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0044-02一、背景醫(yī)學院校的英語教學主要包括基礎英語和醫(yī)學專業(yè)英語，基礎英語被視為醫(yī)學專業(yè)英語的進階必經(jīng)之路，二者相輔相成，但實際教學過程中，因師資多缺乏醫(yī)學背景（馬雁，2009;蔡郁等，2010）二者最終都淪為語言技能培養(yǎng)課程，嚴重忽視了學生的人文教育。最新《大學英語教學指南》指出，大學英語的工具性體現(xiàn)在進一步提升學生的聽、說、讀
課程教育研究 2020年21期2020-07-14
- OBTL 在高職院?！?span id="lfpnbtb" class="hl">醫(yī)學英語”教學中的應用①
類高職院?！?span id="xvtpplt" class="hl">醫(yī)學英語”課程教學中的應用。二、 OBTL 教學理念和具體內(nèi)容OBTL 教學法強調(diào)的是學習成效，基于成效設置教學過程，把學生對知識的理解、吸收和應用作為教學核心，弱化教師作為知識傳輸主體的傳統(tǒng)模式。 教師教學和學生學習的過程以預先設計的學習目標或者成果作為教學和學習的直男，希望通過教學過程，最終能夠達到這些目標。 以“成效為本”為核心構成整體循環(huán)，用預期學習目標指導教學，制定具有針對性的學習內(nèi)容，輔以多元化的教學模式和評估體系，整個教學活動就是
現(xiàn)代英語 2020年18期2020-07-09
- 微課程在臨床本科醫(yī)學英語教學中的應用
】傳統(tǒng)的課堂醫(yī)學英語教學已不再是獲取醫(yī)學知識的唯一途徑，將微課程這種新型的教學模式引入醫(yī)學英語的教學中，有助于激發(fā)學生學習積極性和學習興趣，提高英語自主學習能力和醫(yī)學英語的水平。【關鍵詞】微課程? 醫(yī)學英語? 教學【基金項目】河北大學醫(yī)學部第一批教學改革研究項目立項，項目編號：YXB01-B-09?！局袌D分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0112-01隨著國際醫(yī)學交流越來越頻繁，在各類醫(yī)學學術會議、臨床技能
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 科技英語語言特征及文體翻譯
科技英語中的醫(yī)學英語在詞匯、語法、句型等方面的語言特征，并以醫(yī)學英語為例結合此次新型冠狀病毒醫(yī)療物資翻譯的實踐經(jīng)驗，提出了一些實用的醫(yī)學英語的文體翻譯方法。關鍵詞： 科技英語;語言特點;醫(yī)學英語;文體翻譯一、引言隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化逐步深入，科技英語將越來越引起科學界和語言界的高度重視和關注。眾所周知，醫(yī)學英語以其獨特的語言特征：論述客觀、專業(yè)性強、行文簡明扼要等特征。因此，當我們要進行醫(yī)學英語的翻譯時不僅首先要認識到醫(yī)學英語自身翻譯
視界觀·上半月 2020年4期2020-05-28
- 醫(yī)學英語翻譯的特點與技巧分析
摘 要：醫(yī)學英語的詞匯復雜，內(nèi)容專業(yè)性強，翻譯難度大，因此在進行翻譯之前需要深入了解其語法和詞匯特點。本文基于此對相關問題進行探討，提出對應的翻譯方法，以為醫(yī)學英語翻譯工作提供參考。關鍵詞：醫(yī)學英語;翻譯;詞匯一、醫(yī)學英語的翻譯標準醫(yī)學英語，是指從事醫(yī)療行業(yè)的相關人員在臨床治療、教學以及開展研究工作時所采用的專業(yè)性語言，無論是從使用形式還是詞匯組合方面都與日常生活交流中使用的英語具有很大的區(qū)別，它的表達更為直觀易懂。英語翻譯是一門藝術，受到譯者所處的文化、
科技風 2020年15期2020-05-25
- 從醫(yī)學英語構詞特征角度探析對醫(yī)學英語文章的理解
越多，當然對醫(yī)學英語的需求也就越來越多。醫(yī)學英語文章中有很多專業(yè)術語，只要掌握好醫(yī)學英語中的詞匯特征就能夠更好地理解醫(yī)學英語文獻和資料。本文旨在從醫(yī)學英語詞匯構詞特征的角度分析醫(yī)學英語篇章的理解，幫助醫(yī)務工作者盡可能輕松閱讀醫(yī)學英語文章，了解國外先進的醫(yī)療技術，更好的服務我們中國的廣大病患?！娟P鍵詞】醫(yī)學英語;醫(yī)學英語文章;醫(yī)務工作者一、研究的背景和目的在十四億人口的中國，在有一千多萬衛(wèi)生人員中國和上百萬家醫(yī)療機構的中國，對高質(zhì)量醫(yī)療技術的要求是迫在眉睫。
科學導報·學術 2020年67期2020-05-23
- 醫(yī)學英語教學跨文化狀況及教學方法探析
【摘要】醫(yī)學英語跨文化交際能力是英語學習的重要技能之一。在醫(yī)學院校英語教學中，外語教學中對醫(yī)學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)極其重要?；诖?，本文分析了培養(yǎng)學生自身跨文化交際能力的重要性，提出了醫(yī)學英語跨文化交際的主要教學內(nèi)容，探究了我國醫(yī)學英語教學中存在的問題以及提高醫(yī)學生自身跨文化交際能力常用的教學手段?！娟P鍵詞】醫(yī)學英語;跨文化;交際能力【作者簡介】蔡美蘭（1975-），女，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學附屬醫(yī)院外語教研室，講師，雙碩士。隨著科學的不斷發(fā)展，人們對外語的要
校園英語·上旬 2020年3期2020-05-19
- ESP視域下醫(yī)學英語翻轉課堂教學模式研究
學院校ESP醫(yī)學英語教學多年來成效并不顯著，而網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展給ESP醫(yī)學英語教學帶來了新的契機。文章從信息技術、教學內(nèi)容、教師素質(zhì)和教學評估四個方面分析可知，翻轉課堂教學模式是可行的醫(yī)學英語教學改革辦法。關鍵詞：ESP;翻轉課堂;醫(yī)學英語隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化的不斷深入，我國醫(yī)療工作者到外學習、與外交流的機會越來越多。單純的語言技能學習已無法滿足現(xiàn)代社會對醫(yī)療人才的要求。高等醫(yī)學院校的學生要想讀懂英文醫(yī)學文獻，參加國際醫(yī)學交流，撰寫高質(zhì)量學術論文，
教師·中 2020年3期2020-05-13
- 醫(yī)學英語多模態(tài)語料庫系統(tǒng)構建以及應用
要： 針對醫(yī)學英語詞匯多，更新快，教學方式多樣等特點，以Elan為工具，結合MDA理論，設計了醫(yī)學英語多模態(tài)語料庫系統(tǒng)，并分析了其應用。研究表明基于Elan的醫(yī)學英語多模態(tài)語料庫具有強大的詞匯功能，能夠展現(xiàn)真實客觀的語料信息，可以為詞匯教學、聽說教學、閱讀教學等醫(yī)學英語教學提供輔助和支撐可以有效提升醫(yī)學英語教學質(zhì)量。關鍵詞： 醫(yī)學英語; 多模態(tài)語料庫; Elan; MDA理論中圖分類號： G642 ? ? ?文獻標志碼： AConstruction an
微型電腦應用 2020年2期2020-05-11
- 淺析醫(yī)學英語教育的重要性及改革
—英語，因此醫(yī)學英語對于中外醫(yī)學界人士溝通交流的重要性不言而喻。本文就醫(yī)學英語教育的重要性進行一定的探討和研究，對目前國內(nèi)醫(yī)學院校的醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果提出一些醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學改革的措施和建議，為我國醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學的改進提供借鑒和參考，從而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的同國際醫(yī)學界交流能力的醫(yī)學人才。【關鍵詞】醫(yī)學英語;教育;現(xiàn)狀;改革【作者簡介】李欣，商丘醫(yī)學高等?？茖W校?！净痦椖俊亢幽鲜∩鐣茖W界聯(lián)合會調(diào)研課題“新時期高等院校醫(yī)學
校園英語·下旬 2020年2期2020-05-09
- “一帶一路”背景下醫(yī)學院校ESP課程探究
：一帶一路;醫(yī)學英語;ESP;需求分析中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）13-0065-04Abstract： In the context of "Belt and Road" Initiative， with the rapid development of China's medical cause and the increasingly frequent internat
高教學刊 2020年13期2020-04-22
- “雙萬計劃”背景下醫(yī)學英語在線開放課程開發(fā)與應用
。然而，目前醫(yī)學英語在線開放課程的開發(fā)與應用存在著明顯不足，遠不能滿足學習者的需求。文章對醫(yī)學英語在線開放課程的開發(fā)原則、課程目標、課程板塊、構建方式及其在混合式教學模式中的應用進行了探索，旨在進一步推動信息技術與醫(yī)學英語教學深度融合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應用與共享，滿足學生移動學習、碎片化學習的需求。關鍵詞：“雙萬計劃”;醫(yī)學英語;在線開放課程;開發(fā)與應用中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（20
高教學刊 2020年1期2020-04-17
- 醫(yī)學英語高頻語塊的界定以及對教學經(jīng)濟性的貢獻
： 本文探討醫(yī)學英語高頻語塊的界定、醫(yī)學語境和語域對醫(yī)學語塊意義的限定，以及對使用的促進作用，并詳細闡述具有醫(yī)學體裁特色的從句類語塊、類聯(lián)接和搭配、語義透明度分析，提出醫(yī)學英語課堂中使用高頻語塊提高教學經(jīng)濟性的途徑。關鍵詞： 醫(yī)學英語? ? 高頻語塊? ? 語義透明? ? 教學經(jīng)濟性單詞依據(jù)語法規(guī)則結合成短語和句子，那些使用頻率高的、形式固定的短語和句子就構成具有交際意義的高頻語塊。語塊的形式不僅局限于短語，還包括句子和句式結構。高頻語塊的使用之所以高效，
文教資料 2020年1期2020-03-20
- 基于ESP理論視角的醫(yī)學英語課程教學模式設計探討
理論視角之下醫(yī)學英語課程教學模式設計的具體方法，其中涉及到了既往ESP理論之下該類課程教學模式設計存在的問題，在對問題致因分析的基礎上，形成了相應的對策。希望形成的內(nèi)容能夠對此類教學模式設計有所幫助。關鍵詞：ESP理論;醫(yī)學英語;課程教學;模式設計中圖分類號：H319.3;R-4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）18-0090-020引言醫(yī)學英語課程教學是相對專業(yè)的，其和普通英語教學方式方法以及目的存在一定差異性。其最終目的是促進學
海外文摘·學術 2020年18期2020-02-22
- 高職醫(yī)學英語智慧教學模式實踐研究
生為對象，對醫(yī)學英語智慧教學模式的構成要素進行分析，并探索了高職醫(yī)學英語的智慧教學模式實施的可行性與具體策略，以期實現(xiàn)教師和學生在教學過程中的積極互動與共同發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考與合作探究的能力?！続bstract】This paper takes medical students as the object， analyzes the constituent elements of wisdom teaching mode of medical Engl
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2019年11期2019-12-23
- 國際會議英語交流能力培養(yǎng)框架
際會議英語;醫(yī)學英語;學術英語【作者簡介】姜冬蕾，空軍軍醫(yī)大學基礎醫(yī)學院外語教研室講師，西安交通大學外國語學院在讀博士生，研究方向：二語習得和語篇分析。引言在全球化的今天，國際交流需求急速上升，《大學英語教學指南》提出大學英語教學要滿足學生國際交流的需要。參加國際會議是各國學者交流信息的快捷高效方式（董琇 2015）。英語國際會議交流能力的高低影響著學生能否順利地完成國際交流任務，實現(xiàn)交流目的，引起了國內(nèi)外語言研究者的關注（Morell 2015; Row
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 基于語料庫的醫(yī)學英語詞匯教學研究
料庫積極探索醫(yī)學英語詞匯的教學方法，提高對醫(yī)學英語高頻詞匯的掌握與使用，排除教學的盲目性，積極創(chuàng)新醫(yī)學英語詞匯教學。關鍵詞：語料庫;醫(yī)學英語;詞匯教學研究一、 引言醫(yī)學在長期的發(fā)展過程中形成了大量的專業(yè)詞匯。醫(yī)學科目繁多，其中有中西醫(yī)，醫(yī)藥又分為醫(yī)學和藥學，下面又會細分為內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科等等，大多數(shù)醫(yī)學專業(yè)的學生是通過機械重復、死記硬背學習各種詞匯。醫(yī)學英語是醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，各國之間的醫(yī)學知識交流也越來越多，而醫(yī)學英語即是其中的重要連接
山東青年 2019年9期2019-11-22
- 形成性評價在中醫(yī)藥大學《醫(yī)學英語》選修課程中的運用
張瑾摘要：《醫(yī)學英語》課是我校在大學英語課程之外開設的一門語言類選修課程。課程采用PBL教學法、教師講授和學生展示的教學模式，運用形成性評價在整個教學的過程中對學生的學習情況進行評價，同時督促教師對課程講授的方法、模式、內(nèi)容、進度等適時地進行調(diào)整、改進，有效地保護了學生們的學習熱情，激發(fā)了學生們的學習興趣，增強了學生們的學習信心。實踐證明，形成性評價在《醫(yī)學英語》這門課程的教學過程中是非常適用、有成效的一種評價方法。關鍵詞：《醫(yī)學英語》;形成性評價;效果良
教育教學論壇 2019年44期2019-11-11
- 基于超星智慧課堂的醫(yī)學英語自主學習模式構建
叢釗摘 要：醫(yī)學英語在線課程綜合了醫(yī)學英語詞匯知識、視聽說資料和醫(yī)學英語閱讀翻譯等內(nèi)容于一體。借助超星智慧學習平臺，可以醫(yī)學英語的教學內(nèi)容分為幾大板塊：課程資料、作業(yè)與練習、拓展知識內(nèi)容和師生在線交流平臺。這種教學模式借助多媒體設備和互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提升了醫(yī)學英語的教學效果，使之進入了一個新的教學高度。這種新型的學習模式是對學生自主學習能力的考驗，同時也對教師的教育信息技術能力和課件制作水平提出了新的挑戰(zhàn)。把醫(yī)學英語課程與現(xiàn)代化信息技術相結合，有利于提高
中國民商 2019年11期2019-11-11
- 數(shù)字化教學模式在麻醉學碩士研究生醫(yī)學英語教學中的應用與探索
式在麻醉專業(yè)醫(yī)學英語教學領域的應用效果。方法：選擇內(nèi)蒙古醫(yī)科大學2014—2016級麻醉學碩士研究生，共計40人，分為A組、B組，分別采用傳統(tǒng)課堂教學模式與數(shù)字化教學模式，記錄學期末考試成績，并使用調(diào)查問卷收集結果，使用spss19.0對結果進行統(tǒng)計學分析，結果采用Mean±SD和百分比方式進行描述。結果：A組有30%的學生對當前授課方式很滿意，學期末平均分為73.96±11.55，達到80分以上的學生占30%;B組有65%的學生對當前授課方式很滿意，學期
教育教學論壇 2019年39期2019-10-24
- 從詞源學角度淺談西方文學對醫(yī)學英語名祖詞的影響
： 本文通過醫(yī)學英語名祖詞的詞源追溯，從希臘羅馬神話和歐洲近代文學兩方面分析西方文學在醫(yī)學名祖詞形成和發(fā)展中的重要影響，旨在幫助醫(yī)學生更好地理解和記憶醫(yī)學詞匯。關鍵詞： 名祖詞? ? 詞源? ? 醫(yī)學英語? ? 西方文學根據(jù)《新英漢醫(yī)學大辭典》關于英語名祖詞（Eponym）的定義，eponym來源于希臘語epōnymos，是指含有或形成自人名的名詞或短語[1]-[2]。醫(yī)學英語術語中的名祖詞常指用真實的或虛構的人物名稱構成的解剖結構、生理病理、診療方法等的
文教資料 2019年22期2019-10-15
- 多元化教學模式在醫(yī)學英語教學中的應用
化教學模式在醫(yī)學英語教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能對醫(yī)學英語的教學質(zhì)量以及學生主動學習的能力進行培養(yǎng)和提高。鑒于此，本文將對多元化教學模式在醫(yī)學英語教學中的應用進行分析。【關鍵詞】醫(yī)學英語;多元化;形成性評估在醫(yī)學英語的教學過程中，主要將教師作為主導，運用的教學方法缺乏多樣化，很多學生在課堂上都是處于被動狀態(tài)，學習興趣非常低，不具備學習主動性，因而導致學習效果不盡人意。因此，作為英語教師迫切需要研究有效的教學方法并運用在醫(yī)學英語教學中加強學生在
校園英語·上旬 2019年6期2019-10-09
- 醫(yī)學英語的特點及翻譯原則
。因此，明確醫(yī)學英語的文體特征、翻譯原則對保證譯文質(zhì)量至關重要。本文就詞匯、句法、語篇等方面闡述醫(yī)學英語的文本特點并提出相應的翻譯原則，以供譯者參考。關鍵詞：醫(yī)學英語 特點 翻譯原則一、醫(yī)學英語的特點1.詞匯層面醫(yī)療英語專業(yè)術語多，背景復雜，主要包括派生詞、兩棲詞匯、冠名術語和縮略語四大類。據(jù)統(tǒng)計， 醫(yī)學術語75%以上來源于希臘語和拉丁語，，源于這兩種語言的醫(yī)學英語詞匯多為派生詞，即多包含詞根詞綴。如：dyspepsia（消化不良）便是由前綴dys -（壞
西部論叢 2019年15期2019-09-16
- 醫(yī)學英語課堂生態(tài)化構建
【摘要】大學醫(yī)學英語課程是以基礎語言技能、專業(yè)或學術語言技能培養(yǎng)為主的一門課程。醫(yī)學英語教學改革也是眾多醫(yī)學院校長期以來探索與實踐的對象。本文旨在為醫(yī)學英語課堂生態(tài)化構建提供一些參考，從而促進大學醫(yī)學英語課堂教學?！娟P鍵詞】醫(yī)學英語;課堂教學;生態(tài)化【作者簡介】馬由馨（1986-），女，漢族，山東煙臺人，遵義醫(yī)科大學外國語學院，講師，研究生，研究方向：英語教學及英語語言學研究。一、醫(yī)學英語大學英語的教學內(nèi)容可以分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 基于Jigsaw教學法的醫(yī)學英語能力培養(yǎng)探究
教育背景下的醫(yī)學英語教學需基于語言實踐，培養(yǎng)學生的醫(yī)學英語聽說讀寫綜合能力。本研究貫徹“用中學”的教學理念，采用Jigsaw教學法探索醫(yī)學英語能力培養(yǎng)的新途徑。實踐表明，Jigsaw教學法有助于調(diào)動學生主動性、積極性，全面提升其醫(yī)學英語能力和教學效果?！娟P鍵詞】Jigsaw教學法;醫(yī)學英語;全英教育;用中學【作者簡介】王慧敏（1990-），女，漢族，河南鄭州人，黃河科技學院，助教，碩士，研究方向：醫(yī)學英語，外語教學;高獵防，黃河科技學院。背景在全球化和現(xiàn)代
校園英語·上旬 2019年9期2019-09-16
- 基于需求分析打造蒙醫(yī)藥專業(yè)學生醫(yī)學英語“金課”設計初探
蒙醫(yī)藥學生;醫(yī)學英語【作者簡介】張?zhí)飩}，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學外國語學院。一、引言教育部長陳寶生在2018年“新時代中國高等學校本科教育工會議”上提出了消滅“水課”、建設“金課”的概念。同年 11 月，在2018 高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖表示：“要消滅‘水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的‘金課。并說明‘水課就是低階性、陳舊性的課，是教師不用心上的課?！鹫n可以歸結為‘兩性一度： 高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”。隨著全球化發(fā)展日益壯大，醫(yī)學科學的迅速發(fā)展
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 醫(yī)學英語文本特點及翻譯策略
深遠的影響。醫(yī)學英語翻譯在中外醫(yī)學合作交流中起著至關重要的作用，醫(yī)學英語多專業(yè)詞匯且句式復雜，翻譯過程中具有較高的難度，需要采取適當?shù)姆g策略才能準確傳達文本含義。本文將通過大量實例在詞匯和句式方面對醫(yī)學英語的特點進行分析，并提出相應的翻譯策略。關鍵詞：醫(yī)學英語;文本特點;翻譯策略中圖分類號：H315.9 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）06-0057-030 引言隨著21世紀科技的迅速發(fā)展，醫(yī)學作為其重要分支，各學科也得
海外文摘·學術 2019年6期2019-09-10
- “翻轉課堂”在高校醫(yī)學英語教學中的應用研究
】本文分析出醫(yī)學英語教學面臨的現(xiàn)狀，針對性的將翻轉課堂引入醫(yī)學英語教學中，課前提供任務清單和醫(yī)學英語微視頻等教學資源，讓學生自主完成知識構建;課中通過口頭匯報，小組討論的形式完成知識的內(nèi)化;課后對所學內(nèi)容進行進一步反思，實現(xiàn)知識的在深化。【關鍵詞】翻轉課堂;醫(yī)學英語;知識構建【作者簡介】田園麗（1987-），女，甘肅平?jīng)鋈耍拭C醫(yī)學院，講師，碩士，研究方向：第二語言習得與測試;孫佳（1982-），男，甘肅平?jīng)鋈?，甘肅醫(yī)學院附屬醫(yī)院，主治醫(yī)師，本科，研究方向
校園英語·月末 2019年1期2019-09-10