魏興才

摘 要：當前，我國與國外醫(yī)療技術(shù)交流的發(fā)展正不斷深化，在工作與學習的過程中對醫(yī)學生和醫(yī)生的醫(yī)學英語要求越來越高。但目前我國的醫(yī)學英語在教育過程中存在師資力量不足、教學內(nèi)容和教學方法單調(diào)陳舊、不能滿足不同層次學生和醫(yī)學專業(yè)人員的需求等弊端，醫(yī)學院校的專業(yè)英語教學亟須改進存在的問題，此外還可以對醫(yī)學生采用分級教學培養(yǎng)模式，有助于減輕學生的焦慮，提高學習質(zhì)量，為醫(yī)學生的醫(yī)學英語學習提供支持和動力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;醫(yī)學英語;分級教學;教學模式

1醫(yī)學英語教學模式的現(xiàn)狀與出路

目前，由于醫(yī)學技術(shù)國際交流的不斷發(fā)展，在對外交流中，我國的醫(yī)學研究人員逐漸認識到我國的醫(yī)學英語教學落后于當前學生與醫(yī)生的職業(yè)需求。在我國存在著醫(yī)學英語師資匱乏的現(xiàn)象，因此，醫(yī)學院校只能采用傳統(tǒng)的課堂教學，為學生制定的醫(yī)學英語目標、學習內(nèi)容、學習進度的方法都是以平均水平為基礎(chǔ)的，這意味著優(yōu)秀的學生會失去學習興趣，但對對于英語知識水平不足的學生來說，醫(yī)學英語又很難掌握。同時，對于醫(yī)護人員來說，這種比較基礎(chǔ)的醫(yī)學英語教學水平，已經(jīng)不能滿足年輕專業(yè)人員想要掌握更高技能的需求，醫(yī)學英語的水平是研究和國際合作與交流的前提。因此，展開醫(yī)學英語分級教學模式是有必要的，醫(yī)學英語教師應(yīng)根據(jù)不同學生的英語水平和需求，對學生采用不同的教學方法。學生也可以從通用英語的基礎(chǔ)知識開始學習，在掌握專業(yè)技能的過程中，可以持續(xù)地提高醫(yī)學英語水平。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學英語分級教學模式的特點

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學英語分級教育不再局限于課堂與學校。除了傳統(tǒng)的學習手段外，醫(yī)學生還可以利用自己的計算機或在電子閱覽室等場所自主獲取醫(yī)學英語的知識，從而超越時間和空間的限制。同時，學生可以根據(jù)自己的需要和學習時間，隨時隨地上網(wǎng)獲取醫(yī)學知識，而且可以保證自己學習醫(yī)學英語的效果，達到不忘記的目的，對醫(yī)學英語的知識點也可以多次學習。利用網(wǎng)絡(luò)，師生之間也可以實時交流，這對于調(diào)動學生的積極性、讓教師更加了解學生的學習情況具有重要意義，對學生提升醫(yī)學英語水平也大有裨益。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學英語分級教學模式的可靠性

3.1增強學生的自主學習能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學英語分級學習模式，可以避免教師和學生的面對面教學，避免了對學生之間差距的比較。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生也可以根據(jù)自己的水平進行醫(yī)學英語的學習，在虛擬的交流環(huán)境下，靈活自主地選擇自己想學的內(nèi)容和方式，這樣的教學環(huán)境可以使學生獲得真實、客觀的學習效果評價，實現(xiàn)醫(yī)學英語的學習目標。

3.2教學資源豐富

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的醫(yī)學英語信息資源有助于克服傳統(tǒng)醫(yī)學英語課堂教材內(nèi)容陳舊、時效性落后的弊端。它可以不受時間和空間的限制，為學生提供醫(yī)學英語內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像和音頻，可以全方位地提升學生對醫(yī)學英語的說、讀、寫、譯能力，不斷激發(fā)學生的學習興趣。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以及時更新海外醫(yī)學發(fā)展的最新科研成果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學英語分級教學模式下，教師可以根據(jù)不同醫(yī)學專業(yè)學生語言能力的水平程度進行分類，學生可以在測試后自主選擇學習方案。這樣一來，就能實現(xiàn)因材施教。

3.3改善教學的語言環(huán)境

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線與外國的醫(yī)生或醫(yī)學專家進行醫(yī)學上的溝通，鼓勵學生閱讀真實語境下的英語原版文獻，翻譯和撰寫外國的醫(yī)療文件。醫(yī)學英語教師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，要對醫(yī)學英語教師進行培訓。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為解決這一困境提供出路，普通的英語教師可以與醫(yī)學教師進行合作，在時間和空間允許的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行醫(yī)學英語教學，并通過合作不斷完善。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學英語分級教學模式的具體構(gòu)建措施

4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學英語分級模式的有效開展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學英語分級教學模式可以超越傳統(tǒng)的教學方式，可以讓不同學校、不同層次、同一醫(yī)學專業(yè)的學生相互學習。根據(jù)學生不同的學習方式、水平和語言能力，將利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行分層教學，目的是為不同的學生創(chuàng)造適合他們的學習環(huán)境，在滿足學生學習需求的同時，又能發(fā)揮分級課堂的優(yōu)勢，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學英語教學的最佳解決方案。醫(yī)學英語教學的知識性和實用性原則的實現(xiàn)來自師生之間的良性互動，它有利于教學團隊的建設(shè)，形成個性化的學習方法，培養(yǎng)學生對醫(yī)學英語的自學能力，最終達到提高不同醫(yī)護人員英語水平的目的。

4.2眾多內(nèi)容在傳統(tǒng)醫(yī)學英語課堂上很難全面呈現(xiàn)，但使用不同的網(wǎng)絡(luò)工具就能方便地實施循序漸進的英語技能教學，能在很大程度上緩解這種狀況的不良影響。文字、圖像和音頻等豐富的教學資源，培養(yǎng)了學生在英語醫(yī)學學術(shù)交流中的基本聽說能力、翻譯和撰寫文學評論或論文的能力。醫(yī)學英語分級教學模式可以讓學生或執(zhí)業(yè)醫(yī)生根據(jù)自己未來的專業(yè)成長和興趣愛好，選擇性地培養(yǎng)自己的技能，培訓的內(nèi)容將按照醫(yī)學專業(yè)和具體詞匯進行劃分，強調(diào)了醫(yī)學生的個性發(fā)展和自由選擇。因此，除了將各種專業(yè)知識按照從簡單到高級的層次進行設(shè)置外，教師要為學生提供更多的內(nèi)容選擇。

4.3形成有效的評價體系

不論是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)在的教學，教學評價始終是促進學生學習的一個重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學英語分級教學模式的評價體系應(yīng)采用以評價為核心的制度。教學評價可以對學生進行全面考查，形成醫(yī)護人員的終身學習過程。在完成初步評估后，學生可以進入自己的學習層次，可以在任何時間、任何地點進行學習，選擇自評的方法和內(nèi)容，了解自己的學習效果，找出差距、彌補不足。

5結(jié)語

在當前的社會發(fā)展過程中，醫(yī)學英語教學必然會向網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展可以幫助學生更好地理解和學習英語，提高醫(yī)學英語能力。實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學英語分級教學，不僅可以讓學生獲得大量的學習資源，也可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并根據(jù)學生的教學反饋調(diào)整教學方式。

參考文獻：

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