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【摘要】多元化教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能對醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。鑒于此，本文將對多元化教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語;多元化;形成性評估

在醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)過程中，主要將教師作為主導(dǎo)，運(yùn)用的教學(xué)方法缺乏多樣化，很多學(xué)生在課堂上都是處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣非常低，不具備學(xué)習(xí)主動性，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此，作為英語教師迫切需要研究有效的教學(xué)方法并運(yùn)用在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的過程中具有非常大的壓力，在課程教學(xué)中主要的問題在于詞匯和語法知識，需要進(jìn)行反復(fù)地講解，所以，在課堂教學(xué)中一般是將教師作為主體，通過填鴨式的教學(xué)開展這一課程，學(xué)生需要做的就是做好筆記，絲毫不重視學(xué)生對于醫(yī)學(xué)英語發(fā)散性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。與此同時，在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)過程中，一味地關(guān)注醫(yī)學(xué)詞匯和閱讀，不重視學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中的有效溝通非常少，并且課堂氛圍非常地沉悶，使得學(xué)生降低了英語興趣的興趣，還有厭學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。除此之外，教學(xué)的評價(jià)機(jī)制非常地單一，這是對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生影響的重要因素，很難實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。

二、多元化教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

多元化教育模式在教育改革不斷深入的同時興起，這是促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)整體效果提升的教學(xué)方式，核心思想即將學(xué)生教學(xué)作為核心，重視個人發(fā)展以及個性培養(yǎng)，比較注重學(xué)生之間存在的差異，還要引導(dǎo)運(yùn)用差異，有效落實(shí)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，不但需要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將視頻和圖像與聲音等方法運(yùn)用其中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還要對學(xué)生視野進(jìn)行拓展，并且需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。還需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的相互交流，還需要拉近師生之間的關(guān)系，通過情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自身的口語表達(dá)水平提升。多元化的教學(xué)模式是現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個發(fā)展方向，創(chuàng)新并融合多種醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的模式是促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)效果提高的主要途徑。

1.加強(qiáng)創(chuàng)意活動的開展，促進(jìn)課堂教學(xué)整體效果不斷提高。醫(yī)學(xué)英語的發(fā)展具有一定的文化背景，開展教學(xué)活動的過程中，需要和醫(yī)學(xué)發(fā)展的情況和我國風(fēng)俗習(xí)慣以及中醫(yī)蒙醫(yī)的特點(diǎn)結(jié)合，進(jìn)而設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動并開展，有助于學(xué)生接受并理解教學(xué)內(nèi)容。一是，需要和西方文化以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的背景進(jìn)行結(jié)合，選擇特定的節(jié)日或前言醫(yī)學(xué)活動和發(fā)展，對文化氛圍進(jìn)行渲染，在充分了解人文風(fēng)俗的前提下開展教學(xué)活動。二是，要按照教學(xué)內(nèi)容對各種主題進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)行深入地討論以及講解，例如醫(yī)學(xué)知識背后的感恩教育、愛國敬業(yè)教育以及樂觀精神等，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到有效地醫(yī)學(xué)英語知識，還能夠?qū)ψ陨硭仞B(yǎng)以及人格進(jìn)行培養(yǎng)，與“教育育人”發(fā)展的時代要求相符合;三是，要利用課本進(jìn)行演繹，如果是情節(jié)性比較強(qiáng)的內(nèi)容就要組織表演的課本劇，使得書本知識能夠“動”起來，該方式的應(yīng)用不斷能夠促進(jìn)語言能力的提高，還能促進(jìn)學(xué)生的口語水平進(jìn)一步提高，使得學(xué)生不再畏懼英語，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

2.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代，學(xué)生開始樂于接受接受化的內(nèi)容。英語課堂的教學(xué)過程中，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中，教師可以開設(shè)博客或者是公眾號或建班級群，開發(fā)并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的模塊，劃分成教學(xué)資料和課堂教學(xué)與習(xí)題模塊等?？梢栽诮虒W(xué)資料上將教學(xué)課件和教案以及參考資料進(jìn)行上傳，有助于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí);在課堂教學(xué)過程中，有效播放教學(xué)內(nèi)容視頻，使得學(xué)生之間能夠互動性地提問，在課程結(jié)束之后，需要學(xué)生反復(fù)觀看并理解掌握知識;在習(xí)題模塊上，要總結(jié)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)英語的高頻題和易錯題以及課堂的練習(xí)題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)。從新課改中可以看出，學(xué)生合作精神以及能力的培養(yǎng)是非常重要的。因此，身為醫(yī)學(xué)英語教師必須加強(qiáng)學(xué)生之間的有效合作，讓其在醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)中融入合作完成作業(yè)的觀念，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂進(jìn)行的過程中，為了讓學(xué)生在活動當(dāng)中有效地模仿和創(chuàng)新，并且勇于開口，主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

4.建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂式是指將教學(xué)主體確定為學(xué)生，在上課之前讓學(xué)生通過視頻和資料等方式加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的有效溝通，在課程結(jié)束之后，學(xué)生選擇適合自身的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或者選擇一些感興趣的資料進(jìn)行擴(kuò)展，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂的考核以及評價(jià)也是非?？茖W(xué)的，師生能夠隨時統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，該類型的教學(xué)模式有助于學(xué)生之間和師生之間很好地交流，有助于教學(xué)資料的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)是非常專業(yè)的，對于即將進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)的學(xué)生來說非常重要，想要促進(jìn)教學(xué)效果的提高，就要將多元化的教學(xué)模式應(yīng)用其中，還要和學(xué)生在實(shí)際發(fā)展過程中學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際生活以及教材要求相結(jié)合，充分應(yīng)用多種素材進(jìn)行英語教學(xué)，還要善于模擬一些醫(yī)學(xué)英語的場景，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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