【摘要】在與國際醫(yī)學界溝通和交流時，我們必須掌握目前國際上通用的語言——英語，因此醫(yī)學英語對于中外醫(yī)學界人士溝通交流的重要性不言而喻。本文就醫(yī)學英語教育的重要性進行一定的探討和研究，對目前國內(nèi)醫(yī)學院校的醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學改革的措施和建議，為我國醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學的改進提供借鑒和參考，從而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的同國際醫(yī)學界交流能力的醫(yī)學人才。

【關鍵詞】醫(yī)學英語;教育;現(xiàn)狀;改革

【作者簡介】李欣，商丘醫(yī)學高等?？茖W校。

【基金項目】河南省社會科學界聯(lián)合會調(diào)研課題“新時期高等院校醫(yī)學專業(yè)英語教學發(fā)展與研究” 編號：SKL-2018-1578。

新中國成立以來，在堅持發(fā)展中醫(yī)的基礎上，大力發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)學，就目前而言，全國各級醫(yī)療機構多為以現(xiàn)代醫(yī)學為主。同時，各高等醫(yī)學院校中以教授現(xiàn)代醫(yī)學的院校居多。現(xiàn)代醫(yī)學以西醫(yī)為主，在學習現(xiàn)代醫(yī)學和進行醫(yī)學研究時，不可避免地要與世界上其他國家的醫(yī)學學者或?qū)＜医涣鳒贤?。全國高等院校中的英語教育也由于各種專業(yè)的不同，包括了公共英語和專業(yè)英語。公共英語的教育和教學由于需求面廣、發(fā)展早等因素已經(jīng)比較成熟完善。專業(yè)英語由于各專業(yè)需求面窄等因素還有很多需要研究和探討的地方。這其中作為專業(yè)英語的醫(yī)學英語的教育和教學更是需要深入的研究和探討。

一、醫(yī)學英語的重要性

英語在當今世界是使用范圍最廣的語言，這雖然是大航海時代以及西方殖民主義發(fā)展的產(chǎn)物，但我們不得不接受這個結(jié)果。雖然我們的先輩也有很多科學成就，但近代以來，我們國家落伍與世界。就現(xiàn)代科學而言，我們就需要不斷與西方溝通學習，不停地追趕世界發(fā)展的腳步，這就使得我們必須學習英語，學好英語。而現(xiàn)代醫(yī)學除了我們自己的傳統(tǒng)中醫(yī)以外，主要是西方傳入的西醫(yī)，這就使得我們需要不斷地同世界上先進的醫(yī)學專家、醫(yī)學機構溝通交流。醫(yī)學從業(yè)者在實際工作中會使用到很多專業(yè)的詞匯，這就形成了醫(yī)學英語，我們?nèi)绻瑖饨涣鳒贤ň鸵欢ㄒ莆諏I(yè)的醫(yī)學英語。當前，我國醫(yī)學院校都很重視醫(yī)學英語的教學，使得我們的醫(yī)學生都有很高水平的醫(yī)學英語水平。這種某專業(yè)學生能熟練掌握一種專業(yè)知識的情況，在國外已經(jīng)有了例子。比如，我們的鄰國印度，印度對于高校學生的管理學的教育可以說處于世界前列。美國的全球500強企業(yè)中，外籍CEO有75位，其中10位是印度裔。原來硅谷被稱為IC的天下，I指Indian，C指Chinese。但現(xiàn)在，硅谷的別名已經(jīng)叫“印度谷”了。可見某專業(yè)國家的學生整體掌握某種專業(yè)知識是多么重要。試想一下如果我們國家所有醫(yī)學生都能掌握醫(yī)學英語，那將是一個什么樣的場景，無法想象！

二、國內(nèi)醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀

1.醫(yī)學英語專業(yè)課程開設少。目前，國內(nèi)醫(yī)學院校對于英語教學的課程安排多側(cè)重于英語四六級的考試。自從全國實行英語四、六級統(tǒng)考以來，國內(nèi)醫(yī)學院校多半把英語四、六級考試成績與學生的畢業(yè)掛鉤。學生畢業(yè)后走向社會，用人單位也常常把英語四、六級考試的成績作為招聘的重要條件之一。國內(nèi)醫(yī)學院校對于醫(yī)學生的英語教學往往非常忽視，有很多院校還把公共英語教學課程定為考查課，而不是必修考試課，更不應說更加專業(yè)更加復雜的醫(yī)學英語教學課程了。

2.從事醫(yī)學英語教學的師資力量嚴重不足。教學能否取得好的效果，首先要看開展教學的老師的能力，也就是師資力量的強弱。通過調(diào)查和研究，目前國內(nèi)醫(yī)學院校從事醫(yī)學英語教學的老師基本上分為三種：第一種最多，多為公共英語專業(yè)畢業(yè)后從事公共英語教學當下轉(zhuǎn)為醫(yī)學英語教學的老師。這種老師英語知識豐富，但是由于受四、六級考試或“專升本”考試的影響，加上公共英語教學任務十分繁重，根本沒有精力，也沒有時間投入到醫(yī)學專業(yè)英語的學習中，這就使得教學質(zhì)量達不到效果。公共英語教師醫(yī)學知識欠缺，信息量不夠大，不能滿足醫(yī)學院校學生對醫(yī)學專業(yè)英語的復雜需求。第二種多為外語水平較高的臨床醫(yī)生。臨床醫(yī)生醫(yī)學知識豐富，他們雖然能熟練地查閱、翻譯英語文獻，撰寫英語論文，但要將醫(yī)學專業(yè)英語的重點教授給學生，卻存在著一定的困難。第三種最少，就是既有豐富的醫(yī)學專業(yè)知識，又有扎實的英語功底的醫(yī)學英語教師。就筆者供職的某醫(yī)學高等?？茖W校而言，沒有一名英語教師是醫(yī)學英語專業(yè)畢業(yè)的教師。

3.沒有系統(tǒng)的優(yōu)秀的醫(yī)學英語教材?，F(xiàn)有醫(yī)學英語教材的編寫水平良莠不齊，教材中對于醫(yī)學英語知識的闡述也參差不齊，不能對醫(yī)學生進行系統(tǒng)性的醫(yī)學英語教學。就目前而言，國內(nèi)各大醫(yī)學院校的醫(yī)學專業(yè)英語仍處于無系統(tǒng)的無序狀態(tài)，缺乏一套科學性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學專業(yè)英語教材，各個醫(yī)學院?；旧鲜亲孕衅涫?，自選教材。

三、醫(yī)學英語教學改革的措施和建議

1.重視醫(yī)學英語的教學，增設醫(yī)學英語課程，增加醫(yī)學英語必修考試。醫(yī)學英語教學需要各級相關部門、各級領導及教師的重視，在各大院校學生的公共英語教學結(jié)束后，開設醫(yī)學英語課程，在醫(yī)學專業(yè)設為必修課，尤其重視公共英語和醫(yī)學英語兩種課程的銜接，使英語教學貫穿人才培養(yǎng)全過程。充分利用臨床教學基地的人才資源，采用情景教學模式，做到學以致用?？荚嚪矫嬉黾俞t(yī)學專業(yè)英語考試，把醫(yī)學專業(yè)英語考試由考查課或選修課考試改為必修課考試。

2.對從事醫(yī)學英語教學的老師進行專業(yè)培訓。國內(nèi)醫(yī)學院校的醫(yī)學英語的教學亟待加強，這就需要培養(yǎng)一支高水平的專業(yè)英語教師隊伍。外語水平較高的臨床醫(yī)生要定期組織英語教學培訓，使同時掌握教學方法，提高教學水平。對于公共英語教師將進行醫(yī)學專業(yè)定向?qū)W習考核，使他們既熟悉醫(yī)學專業(yè)知識，更好地進行醫(yī)學英語教學。既有豐富的專業(yè)知識，又有扎實的英語功底的醫(yī)學英語教師，要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，積極幫助前兩種教師使醫(yī)學英語教學水平有所提高。

3.編制一套系統(tǒng)的優(yōu)秀的醫(yī)學英語教材。應由教育部牽頭，各大院校參與，組織專家編寫一套兼具科學性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學專業(yè)英語教材，可以先編寫一套初稿由一些院校試用，再根據(jù)教學反饋，綜合教育一線的意見進行改進，逐步完成一部科學性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學專業(yè)英語教材，完成后也要定期根據(jù)國際國內(nèi)醫(yī)學成果進行修訂。

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