【摘要】在與國際醫(yī)學(xué)界溝通和交流時(shí)，我們必須掌握目前國際上通用的語言——英語，因此醫(yī)學(xué)英語對(duì)于中外醫(yī)學(xué)界人士溝通交流的重要性不言而喻。本文就醫(yī)學(xué)英語教育的重要性進(jìn)行一定的探討和研究，對(duì)目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革的措施和建議，為我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)提供借鑒和參考，從而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的同國際醫(yī)學(xué)界交流能力的醫(yī)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語;教育;現(xiàn)狀;改革

【作者簡介】李欣，商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。

【基金項(xiàng)目】河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)調(diào)研課題“新時(shí)期高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展與研究” 編號(hào)：SKL-2018-1578。

新中國成立以來，在堅(jiān)持發(fā)展中醫(yī)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，就目前而言，全國各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)多為以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)為主。同時(shí)，各高等醫(yī)學(xué)院校中以教授現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的院校居多。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)以西醫(yī)為主，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究時(shí)，不可避免地要與世界上其他國家的醫(yī)學(xué)學(xué)者或?qū)＜医涣鳒贤?。全國高等院校中的英語教育也由于各種專業(yè)的不同，包括了公共英語和專業(yè)英語。公共英語的教育和教學(xué)由于需求面廣、發(fā)展早等因素已經(jīng)比較成熟完善。專業(yè)英語由于各專業(yè)需求面窄等因素還有很多需要研究和探討的地方。這其中作為專業(yè)英語的醫(yī)學(xué)英語的教育和教學(xué)更是需要深入的研究和探討。

一、醫(yī)學(xué)英語的重要性

英語在當(dāng)今世界是使用范圍最廣的語言，這雖然是大航海時(shí)代以及西方殖民主義發(fā)展的產(chǎn)物，但我們不得不接受這個(gè)結(jié)果。雖然我們的先輩也有很多科學(xué)成就，但近代以來，我們國家落伍與世界。就現(xiàn)代科學(xué)而言，我們就需要不斷與西方溝通學(xué)習(xí)，不停地追趕世界發(fā)展的腳步，這就使得我們必須學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)除了我們自己的傳統(tǒng)中醫(yī)以外，主要是西方傳入的西醫(yī)，這就使得我們需要不斷地同世界上先進(jìn)的醫(yī)學(xué)專家、醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)溝通交流。醫(yī)學(xué)從業(yè)者在實(shí)際工作中會(huì)使用到很多專業(yè)的詞匯，這就形成了醫(yī)學(xué)英語，我們?nèi)绻瑖饨涣鳒贤ň鸵欢ㄒ莆諏I(yè)的醫(yī)學(xué)英語。當(dāng)前，我國醫(yī)學(xué)院校都很重視醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)，使得我們的醫(yī)學(xué)生都有很高水平的醫(yī)學(xué)英語水平。這種某專業(yè)學(xué)生能熟練掌握一種專業(yè)知識(shí)的情況，在國外已經(jīng)有了例子。比如，我們的鄰國印度，印度對(duì)于高校學(xué)生的管理學(xué)的教育可以說處于世界前列。美國的全球500強(qiáng)企業(yè)中，外籍CEO有75位，其中10位是印度裔。原來硅谷被稱為IC的天下，I指Indian，C指Chinese。但現(xiàn)在，硅谷的別名已經(jīng)叫“印度谷”了?？梢娔硨I(yè)國家的學(xué)生整體掌握某種專業(yè)知識(shí)是多么重要。試想一下如果我們國家所有醫(yī)學(xué)生都能掌握醫(yī)學(xué)英語，那將是一個(gè)什么樣的場景，無法想象！

二、國內(nèi)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.醫(yī)學(xué)英語專業(yè)課程開設(shè)少。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校對(duì)于英語教學(xué)的課程安排多側(cè)重于英語四六級(jí)的考試。自從全國實(shí)行英語四、六級(jí)統(tǒng)考以來，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校多半把英語四、六級(jí)考試成績與學(xué)生的畢業(yè)掛鉤。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，用人單位也常常把英語四、六級(jí)考試的成績作為招聘的重要條件之一。國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)生的英語教學(xué)往往非常忽視，有很多院校還把公共英語教學(xué)課程定為考查課，而不是必修考試課，更不應(yīng)說更加專業(yè)更加復(fù)雜的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)課程了。

2.從事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足。教學(xué)能否取得好的效果，首先要看開展教學(xué)的老師的能力，也就是師資力量的強(qiáng)弱。通過調(diào)查和研究，目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校從事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的老師基本上分為三種：第一種最多，多為公共英語專業(yè)畢業(yè)后從事公共英語教學(xué)當(dāng)下轉(zhuǎn)為醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的老師。這種老師英語知識(shí)豐富，但是由于受四、六級(jí)考試或“專升本”考試的影響，加上公共英語教學(xué)任務(wù)十分繁重，根本沒有精力，也沒有時(shí)間投入到醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，這就使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到效果。公共英語教師醫(yī)學(xué)知識(shí)欠缺，信息量不夠大，不能滿足醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的復(fù)雜需求。第二種多為外語水平較高的臨床醫(yī)生。臨床醫(yī)生醫(yī)學(xué)知識(shí)豐富，他們雖然能熟練地查閱、翻譯英語文獻(xiàn)，撰寫英語論文，但要將醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的重點(diǎn)教授給學(xué)生，卻存在著一定的困難。第三種最少，就是既有豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又有扎實(shí)的英語功底的醫(yī)學(xué)英語教師。就筆者供職的某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校而言，沒有一名英語教師是醫(yī)學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)的教師。

3.沒有系統(tǒng)的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語教材?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)英語教材的編寫水平良莠不齊，教材中對(duì)于醫(yī)學(xué)英語知識(shí)的闡述也參差不齊，不能對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。就目前而言，國內(nèi)各大醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語仍處于無系統(tǒng)的無序狀態(tài)，缺乏一套科學(xué)性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教材，各個(gè)醫(yī)學(xué)院?；旧鲜亲孕衅涫?，自選教材。

三、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革的措施和建議

1.重視醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)，增設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程，增加醫(yī)學(xué)英語必修考試。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)需要各級(jí)相關(guān)部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視，在各大院校學(xué)生的公共英語教學(xué)結(jié)束后，開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程，在醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)為必修課，尤其重視公共英語和醫(yī)學(xué)英語兩種課程的銜接，使英語教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。充分利用臨床教學(xué)基地的人才資源，采用情景教學(xué)模式，做到學(xué)以致用?？荚嚪矫嬉黾俞t(yī)學(xué)專業(yè)英語考試，把醫(yī)學(xué)專業(yè)英語考試由考查課或選修課考試改為必修課考試。

2.對(duì)從事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)亟待加強(qiáng)，這就需要培養(yǎng)一支高水平的專業(yè)英語教師隊(duì)伍。外語水平較高的臨床醫(yī)生要定期組織英語教學(xué)培訓(xùn)，使同時(shí)掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。對(duì)于公共英語教師將進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)定向?qū)W習(xí)考核，使他們既熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又有扎實(shí)的英語功底的醫(yī)學(xué)英語教師，要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，積極幫助前兩種教師使醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平有所提高。

3.編制一套系統(tǒng)的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語教材。應(yīng)由教育部牽頭，各大院校參與，組織專家編寫一套兼具科學(xué)性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教材，可以先編寫一套初稿由一些院校試用，再根據(jù)教學(xué)反饋，綜合教育一線的意見進(jìn)行改進(jìn)，逐步完成一部科學(xué)性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教材，完成后也要定期根據(jù)國際國內(nèi)醫(yī)學(xué)成果進(jìn)行修訂。

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