農(nóng)村小學(xué)英語
- 創(chuàng)編歌曲歌謠對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
。為提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效率，本文以激趣為目的推進(jìn)教育教學(xué)，將創(chuàng)編歌曲歌謠這一活動(dòng)融入到小學(xué)英語課堂建設(shè)中，促進(jìn)各學(xué)科有機(jī)融合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)及實(shí)踐，從而促進(jìn)其英語素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)乃至個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣激發(fā)；創(chuàng)編歌曲歌謠雖然學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及發(fā)展尤為重要，但由于某些因素影響，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)的興趣激發(fā)現(xiàn)狀不理想，從而影響了教學(xué)的高效
教育周報(bào)·教研版 2023年28期2023-08-09
- 融合創(chuàng)造美好
革，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本文從農(nóng)村小學(xué)英語的線上、線下教學(xué)現(xiàn)狀著手，分析英語線上、線下混合式學(xué)習(xí)的基本原則以及教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語 混合式學(xué)習(xí) 線上 線下一、農(nóng)村小學(xué)英語線上、線下混合式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)由于英語師資的有限和生源的特殊性，英語教學(xué)的質(zhì)量和效果與城區(qū)學(xué)校相差甚遠(yuǎn)。但僅依靠線下教學(xué)，課堂枯燥乏味，學(xué)科缺乏拓展；僅依靠線上教學(xué)，學(xué)生往往缺乏自我監(jiān)控，知識(shí)掌握不扎實(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上、線下混合式學(xué)習(xí)成為未
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 探究生活化的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)
生活化的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)展開論述。關(guān)鍵詞：生活化 農(nóng)村小學(xué)英語 課堂教學(xué)【正文】隨著時(shí)代的改變和發(fā)展，我國對(duì)中小學(xué)生的教育事業(yè)愈加地重視起來，如何讓農(nóng)村小學(xué)的英語教育事業(yè)早日適應(yīng)現(xiàn)代教育的腳步，推動(dòng)農(nóng)村英語教育步入正軌，建立適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生生活發(fā)展現(xiàn)狀的，有針對(duì)性的、合理高效道德教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)代農(nóng)村教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村小學(xué)英語教師要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，立足于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，生活特點(diǎn)，尋找出適應(yīng)于學(xué)生使用的英語學(xué)習(xí)方法。而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 探究農(nóng)村小學(xué)英語口語交際課堂有效教學(xué)策略
體系中，農(nóng)村小學(xué)英語口語交際課堂在小學(xué)英語教育體系中的占有重要部位，教師們采用讓學(xué)生們進(jìn)行平時(shí)的英語口語交際練習(xí)也可以鍛煉學(xué)生們的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生們能夠在英語課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常練習(xí)英語口語，農(nóng)村小學(xué)生是在村里地方語言中長大的，相比較于城市學(xué)生，口語表達(dá)能力比較弱，所以，在農(nóng)村小學(xué)生口語交際課堂中，教師們的教導(dǎo)是起到非常重要的作用，教師們要學(xué)會(huì)激發(fā)小學(xué)生們的口語潛能，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們，可以通過多種途徑來開發(fā)學(xué)生們的能力，打造出一種和諧互動(dòng)的氛圍，讓小學(xué)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 基于核心素養(yǎng)視野下的農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究
視野下的農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)英語;詞匯教學(xué)引言小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生依舊在借助死記硬背的方式來記憶詞匯知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于詞匯的認(rèn)識(shí)十分片面。部分學(xué)生雖然已經(jīng)摸索出了一定的詞匯記憶方法，但對(duì)詞匯按照發(fā)音、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的記憶方式需要消耗大量的時(shí)間，詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量難以提升。要提高詞匯教學(xué)效率，教師必須應(yīng)用多元化教學(xué)手段，以高效、科學(xué)、有趣為基本要求，提高小學(xué)生的詞匯記憶能力
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 農(nóng)村小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
文將對(duì)在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本的原則與意義進(jìn)行闡述，以及農(nóng)村小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的改善對(duì)策，以為農(nóng)村小學(xué)英語教師提供理論參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語；繪本閱讀；教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)；創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）11—0101—04常規(guī)的英語繪本讀物一般具有提升思維品質(zhì)的功能，因此為了提高其利用效果，在利用其進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)注重滲透思維品質(zhì)，再依據(jù)思維品質(zhì)特
甘肅教育 2022年11期2022-06-28
- 自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的對(duì)策探討
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;自然拼讀法;應(yīng)用對(duì)策;探討引言自然拼讀法應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)之中，是強(qiáng)化小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也將提升小學(xué)生的主體意識(shí)，使其輕松掌握發(fā)音規(guī)則，靈活運(yùn)用拼讀技巧，在英語閱讀、寫作、實(shí)踐等環(huán)節(jié)有著出色表現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用好自然拼讀法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，提升學(xué)生拼讀技巧的熟練度，確保學(xué)生走出思維困境，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有重要的意義。自然拼讀法的應(yīng)用意義及有效應(yīng)用策略總結(jié)如下：1、應(yīng)用自然拼讀法的重要意
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 農(nóng)村小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)探索
析現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地提出具體措施和方法，旨在更好地為廣大農(nóng)村小學(xué)教師提供交流、研討和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓創(chuàng)新教學(xué)事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）03—0050—03英語是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，小學(xué)英語課程在農(nóng)村已開設(shè)多年。而一個(gè)關(guān)鍵的指標(biāo)就是達(dá)到《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的目標(biāo)要求：“根據(jù)小學(xué)生的生理和
甘肅教育 2022年3期2022-03-31
- “雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)英語課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與探索
。然而，農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)主要依靠教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，使得課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)近乎透明乃至缺失，或者直接調(diào)至課后，成了課外練習(xí)。“雙減”意見要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就讓我們不得不思考如何讓課堂作業(yè)更好服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;課堂作業(yè);核心素養(yǎng)“雙減”意見指導(dǎo)我們要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量該如何體現(xiàn)呢？我們認(rèn)為從課堂作業(yè)的當(dāng)堂、高質(zhì)量完成中可見一斑。因?yàn)檎n堂作業(yè)是教學(xué)過程中的點(diǎn)睛
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 農(nóng)村小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略探討
越高，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)有著更高的要求。農(nóng)村的發(fā)展相對(duì)落后，師資也不是非常雄厚，所以小學(xué)英語在所有的教學(xué)中是相對(duì)落后的，所以要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語的資源投入，讓農(nóng)村小學(xué)生也可以接受良好的教育。小學(xué)生各個(gè)方面的能力都在發(fā)展當(dāng)中，對(duì)好玩的事情比較感興趣。所以，教師在教學(xué)中要使用有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得英語知識(shí)很有趣，和生活的聯(lián)系非常緊密，這樣學(xué)生才會(huì)愿意卸下心中的的防備投入到英語的學(xué)習(xí)中，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;有效課堂;教學(xué)策略引
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 淺析“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
減背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與落實(shí)，談?wù)勛约旱臏\見。關(guān)鍵詞：雙減;農(nóng)村小學(xué)英語;教學(xué)理念;教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在落實(shí)新課程教學(xué)改革目標(biāo)的過程中，教師都需要不斷的更新自己的教學(xué)思想，這樣才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行自主有效的探究，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)欲望。優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維邏輯，幫助學(xué)生建立英語知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體系，在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過程
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- “雙減”下農(nóng)村小學(xué)英語閱讀策略的研究
要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在缺乏有效指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏興趣等問題，這些問題的存在導(dǎo)致英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量低下。在“雙減”背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)拓寬英語閱讀教學(xué)途徑，布置簡單的課后閱讀作業(yè)，減輕學(xué)生閱讀壓力，幫助學(xué)生提高閱讀效率。關(guān)鍵詞：“雙減”;農(nóng)村小學(xué)英語;閱讀策略1小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題1.1缺乏有效的閱讀指導(dǎo)小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期小學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和對(duì)英語知識(shí)的理解能力相對(duì)較差，小學(xué)生不能很好地利用學(xué)校的相關(guān)
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 農(nóng)村小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略探討
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;有效課堂;教學(xué)策略;引言現(xiàn)階段很多農(nóng)村小學(xué)也都已經(jīng)開始建設(shè)英語學(xué)科的教學(xué)。但是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楹芏嘟處煻荚谑褂靡酝慕虒W(xué)方法，受到以往教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效果無法得到提升，而且英語教師的教學(xué)方法老套，教學(xué)觀念比較保守，再加上教學(xué)能力比較差。這些問題也就限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的英語能力無法得到提升。因此，農(nóng)村英語教師一定要找到合理的方法來解決這些問題，提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，得到更好
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)APP在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;一起作業(yè);發(fā)展中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-137一、研究背景《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出“英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道?！盵1]但是在農(nóng)村小學(xué)里，語言學(xué)習(xí)的條件卻沒有城市里的條件好。首先，教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，知識(shí)輻射
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)策略改革研究
，分析了農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)策略改革的實(shí)踐方法和具體策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略;改革伴隨著科學(xué)技術(shù)和英語的飛速發(fā)展，我們逐漸進(jìn)入到了信息化的社會(huì)，因此對(duì)英語人才的需求與日俱增。作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送英語人才的重要陣地，小學(xué)英語教學(xué)的地位日益突出，必須進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮育人作用。因此，每位農(nóng)村小學(xué)英語教師都必須緊緊抓住全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，貫徹全新的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓英語教學(xué)改革深入進(jìn)行，才能取得理想的教學(xué)效果。一
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中運(yùn)用的有效性研究
作學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué)英語;有效性引言隨著大眾對(duì)教育的重視程度逐步提升，對(duì)小學(xué)生各科水平均衡發(fā)展的要求越來越高，由于沒有良好學(xué)習(xí)語境，小學(xué)英語又是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)科目，英語學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說，具有一定的學(xué)習(xí)難度，通過教育工作者對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多年的潛心研究，合作學(xué)習(xí)的方法深受小學(xué)生的喜愛，英語的教學(xué)成果顯著，它能通過學(xué)生之間的合作，提升去對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)的求知欲，從而逐步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其英語學(xué)習(xí)成績具有明顯的提升，使全體小學(xué)生的英語成績，得到均衡的發(fā)展。一、使
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 情境化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新分析
此，當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)英語教師要深度意識(shí)到情境化教學(xué)的積極意義，在課堂中經(jīng)常性地創(chuàng)設(shè)情境，用新穎的教學(xué)方式營造出良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而全面提升英語課堂的實(shí)效性?！絷P(guān)鍵詞：情境化教學(xué);農(nóng)村小學(xué)英語;創(chuàng)新策略有效的課堂情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)欲望，通過情境交融給予學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)，對(duì)于豐富學(xué)生的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有著重大意義。然而，在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)、忽略情境化教學(xué)、課程氣氛低迷的
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 以生為本 創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂
。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育內(nèi)容和教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以生為本的高效課堂的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】以生為本;農(nóng)村小學(xué)英語;高效課堂【作者簡介】羅銀金，廣東省廣州市增城區(qū)永寧街中心小學(xué)。農(nóng)村相對(duì)于城市來說，在師資力量和教育資源方面都處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，這就需要農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)自身教育效率的提高有著更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，充分認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極性因素，并改變自身傳統(tǒng)教育理念，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，增加課堂上學(xué)生的參與與
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 核心素養(yǎng)視角下的農(nóng)村小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)建議
學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的中的重點(diǎn)，是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的重要途經(jīng)。而英語繪本以其自身特點(diǎn)可以使學(xué)生在豐富多彩的故事情景中提升學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 農(nóng)村小學(xué)英語 繪本教學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對(duì)于英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，是英語教學(xué)的革新，更是英語學(xué)科育人功能的具體體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)相對(duì)薄弱的農(nóng)村地區(qū)來說，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師面對(duì)的新挑戰(zhàn)。
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 提高農(nóng)村小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;語法教學(xué);教學(xué)策略一、農(nóng)村小學(xué)英語語法的現(xiàn)狀和意義1、農(nóng)村小學(xué)英語語法的現(xiàn)狀語法教學(xué)與英語教學(xué)相分離，傳統(tǒng)英語教學(xué)中只注重學(xué)生聽說讀寫的基本能力的培養(yǎng)，語法知識(shí)與其他知識(shí)割裂開來。英語教學(xué)工作中語法知識(shí)零散，不系統(tǒng)。在英語教學(xué)過程中將語法知識(shí)的缺乏有效的融合。農(nóng)村義務(wù)教育階段的英語教師多為全科教師，沒有豐富的專業(yè)知識(shí)和多樣化的語法知識(shí)理論體系。在實(shí)際教學(xué)中易照搬教材，難以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有系統(tǒng)的語法知識(shí)講解。語法教學(xué)理論化，早期英語語法教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)英語自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的策略研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;自然拼讀法;詞匯教學(xué);策略1 在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的步驟1.1 讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)發(fā)音在應(yīng)用自然拼讀這種方法時(shí)，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在英語中，每個(gè)字母都有對(duì)應(yīng)的發(fā)音，將26個(gè)英文字母的發(fā)音傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解字母和發(fā)音之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生以前在拼音學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先對(duì)輔音字母的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再對(duì)元音字母的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)字母組合的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.2 分
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)與有效課堂的實(shí)踐研究
【摘要】農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)理念的應(yīng)用主要是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，基于英語核心素養(yǎng)背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，它對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)道路是非常重要的。本文作者基于目前南寧市農(nóng)村小學(xué)英語教閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了一定的論述，南寧市農(nóng)村小學(xué)設(shè)施比較落后，老師教學(xué)方法也是傳統(tǒng)單一、農(nóng)村師資力量薄弱等多種環(huán)境直接影響著小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，從教育教育部振興鄉(xiāng)村教育的角度來考慮，農(nóng)村小學(xué)英語教
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- 如何在情境教學(xué)中提高小學(xué)生口語能力
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;情境教學(xué);口語能力。中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1.農(nóng)村小學(xué)英語口語存在的問題。在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中，教師注重的是“啞巴英語”教學(xué)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)多以教師為中心，缺乏以學(xué)生為主的語言環(huán)境，缺乏英語口語練習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)。目前，大部分農(nóng)村地區(qū)還處于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的階段，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語口語技能低下。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，情境設(shè)置不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)英語單詞記憶指導(dǎo)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
深入研究農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，希望對(duì)大家有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;記憶單詞;思維導(dǎo)圖 小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)重要的是打好基礎(chǔ)，單詞的記憶是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為日后學(xué)好英語做好良好的鋪墊，如果想靈活的應(yīng)用英語知識(shí)，掌握英語單詞是基礎(chǔ)前提。在農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展過程中，由于部分農(nóng)村家長缺乏英語學(xué)習(xí)的重視度而導(dǎo)致英語知識(shí)的獲取僅僅依附課堂，而思維導(dǎo)圖的方式越來越被大眾所認(rèn)可而廣泛被用于日常英語教學(xué)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生及其容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心和求知
教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的分層教學(xué)策略
，在開展農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師使用落后的教學(xué)方式，使英語學(xué)困生數(shù)量逐漸增加，降低了農(nóng)村小學(xué)英語整體教學(xué)效率，所以，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式改革迫在眉睫。本文重點(diǎn)探究在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化中如何運(yùn)用分層教學(xué)模式，并提出合理性意見?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;分層教學(xué)【作者簡介】于進(jìn)海，武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)校。前言就目前來看，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式仍存在諸多的問題，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在開展現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策
注。但在農(nóng)村小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著諸多問題，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;英語教學(xué);教學(xué)問題;解決對(duì)策在教育改革和推進(jìn)的過程中，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)逐漸成熟，并走上正軌。但在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，制約著農(nóng)村英語課堂的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也起到一定的影響。因此，教師要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)并創(chuàng)新教育形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。1.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題1.1對(duì)英語詞匯量的不重視在英語教學(xué)
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的分層教學(xué)策略
，在開展農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師使用落后的教學(xué)方式，使英語學(xué)困生數(shù)量逐漸增加，降低了農(nóng)村小學(xué)英語整體教學(xué)效率，所以，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式改革迫在眉睫。本文重點(diǎn)探究在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化中如何運(yùn)用分層教學(xué)模式，并提出合理性意見?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;分層教學(xué)【作者簡介】于進(jìn)海，武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)校。前言就目前來看，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式仍存在諸多的問題，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在開展現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- “專遞課堂”背景下的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)
堂教學(xué);農(nóng)村小學(xué)英語一、“專遞課堂”的建設(shè)背景（一）“專遞課堂”的誕生改革開放以來，我國義務(wù)教育取得了令人矚目的成就。但在部分農(nóng)村地區(qū)，仍有基礎(chǔ)教育薄弱、師資力量匱乏的問題。為此，國家提出了建設(shè)“專遞課堂”的對(duì)策，利用錄播設(shè)備和云平臺(tái)，完成遠(yuǎn)程同步授課，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平。（二）農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村地區(qū)家長的受教育程度較低，家庭教育意識(shí)淡薄，孩子的學(xué)習(xí)只能依賴教師，然而，農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足目前小學(xué)英
教師博覽·科研版 2021年3期2021-04-28
- 試論新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)
，本文從農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀展開探究，提出了優(yōu)化英語口語教學(xué)的途徑與方法，致力于促進(jìn)學(xué)生口語交際能力、語言運(yùn)用能力的全面提升。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);農(nóng)村小學(xué)英語;口語交際能力;培養(yǎng)策略隨著小學(xué)英語課程改革的不斷深化，“口語交際”在英語課程中占據(jù)的地位也不斷凸顯，需要教師意識(shí)到口語交際的重要性，積極開展互動(dòng)性較強(qiáng)的口語交際活動(dòng)，減少學(xué)生語言溝通障礙，極大的提升學(xué)生口語交際能力。因而，為全面提升農(nóng)村學(xué)生的口語水平，需要教師突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合情境交流、互動(dòng)
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用措施當(dāng)今世界，在科技水平不斷提高的基礎(chǔ)上，人類的生產(chǎn)生活方式與過去相比已有了極大的改變。在以前的教學(xué)模式中，由于各種因素的制約導(dǎo)致對(duì)學(xué)生往往以應(yīng)試教育為主，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐以及教育工作者的長期研究發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育體制制度進(jìn)行改革，讓學(xué)生的教育問題不在以考試成績?yōu)橹鞫且詫W(xué)生的綜合素質(zhì)水平提高為主。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，與傳統(tǒng)的手寫口傳相比，安裝了計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的教室讓教學(xué)方
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年10期2021-03-08
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用探究
景教學(xué);農(nóng)村小學(xué)英語;有效應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，我國對(duì)于小學(xué)生的英語教學(xué)工作更加重視，教師在英語教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，改善傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。本文簡要分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略。一、創(chuàng)造合理的情境問題教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)較為合理的情境問題，例如教師在為學(xué)生講述“How Many”這個(gè)單元的過程中，教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 農(nóng)村小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略探索
丹摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教師對(duì)自身比較死板的英語教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改革和完善，運(yùn)用切實(shí)有效的策略開展農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)工作，讓學(xué)生深度探索英語知識(shí)的真諦，可以加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語教育實(shí)踐者要積極開展有效小學(xué)英語教育教學(xué)工作，為學(xué)生打造一個(gè)新型的英語教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的英語水平得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;有效教學(xué);策略以往，農(nóng)村小學(xué)英語教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)英語寫作策略
然而，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，寫作教育效果仍舊不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，寫作效果不好，讓小學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)入到了困境之中。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué)英語;寫作寫作是小學(xué)英語教育的重點(diǎn)，做好對(duì)學(xué)生的寫作啟蒙，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建。文章以新課程改革為基礎(chǔ)背景，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂的寫作教學(xué)方法予以探討，希望能夠在提升寫作課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作欲
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年42期2021-02-22
- 自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
略。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，自然拼讀法是一種行之有效的方法，它通過建立英語發(fā)音和英語字母之間的直覺音感，有效解決農(nóng)村小學(xué)生“開口難”的問題，有效提高學(xué)生的記憶效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;詞匯教學(xué);農(nóng)村小學(xué)英語一直以來，英語詞匯教學(xué)一直是困擾農(nóng)村小學(xué)師生的一個(gè)難題，學(xué)生們?nèi)狈Τ渥愕挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，對(duì)于英語詞匯的拼讀難以掌握，這個(gè)問題在剛接觸英語的中低
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年41期2021-01-18
- 農(nóng)村小學(xué)英語單詞記憶指導(dǎo)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
深入研究農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，希望對(duì)大家有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;記憶單詞;思維導(dǎo)圖 小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)重要的是打好基礎(chǔ)，單詞的記憶是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為日后學(xué)好英語做好良好的鋪墊，如果想靈活的應(yīng)用英語知識(shí)，掌握英語單詞是基礎(chǔ)前提。在農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展過程中，由于部分農(nóng)村家長缺乏英語學(xué)習(xí)的重視度而導(dǎo)致英語知識(shí)的獲取僅僅依附課堂，而思維導(dǎo)圖的方式越來越被大眾所認(rèn)可而廣泛被用于日常英語教學(xué)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生及其容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心和求知
教育周報(bào)·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐
于生活，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化為農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)和生活搭建起一座橋梁，將英語教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，提升學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力和英語核心素養(yǎng)。本文筆者從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及實(shí)用策略著手分析如何將農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)生的生活結(jié)合起來，以此尋求提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)英語;教學(xué)生活化;實(shí)施策略;研究背景【作者簡介】陳小嬌，延安大學(xué)外國語學(xué)院，延安市寶塔區(qū)麻洞川鎮(zhèn)中心小學(xué)。一、 研究背景教育部制定
校園英語·上旬 2020年10期2020-12-23
- 基于《人教版小學(xué)英語三年級(jí)起》教材的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化研究
【摘要】農(nóng)村小學(xué)英語起步晚，發(fā)展又受諸多現(xiàn)實(shí)條件制約。農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化有助于一線教師提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，同時(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。農(nóng)村小學(xué)生有著不同于城市小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。把農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)同具體的教材聯(lián)系起來，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于一線教師利用現(xiàn)有資源，提高小學(xué)英語課堂有效性?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;小學(xué)英語教材;課堂教學(xué)生活化【作者簡介】汪青，簡陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！净痦?xiàng)目】簡
校園英語·月末 2020年8期2020-12-23
- 多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)用中的有效研究
更加重視農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)效率。加入多媒體可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性。所以英語教師必須要使用更加有效的方法，引入多媒體元素?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；農(nóng)村小學(xué)英語；應(yīng)用想要增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)效果，加入多媒體是不可缺少的，不過使用多媒體也是需要使用相應(yīng)在農(nóng)村小學(xué)英語中的策略的。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下如何利用多媒體提升農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。一、利用多媒體技術(shù)，有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 淺談信息技術(shù)助力農(nóng)村小學(xué)英語家庭作業(yè)
息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)英語;家庭作業(yè);助力就目前筆者所在的地區(qū)而言，小學(xué)英語開設(shè)的課時(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘快，很多英語教師在布置家庭作業(yè)時(shí)主要是進(jìn)行單詞的抄寫、對(duì)英語教材中的課文和對(duì)話進(jìn)行背誦等等，這種作業(yè)雖然在一定程度上對(duì)知識(shí)的鞏固、強(qiáng)化起到了促進(jìn)作用，但是這種機(jī)械的重復(fù)很容易讓學(xué)生感到乏味，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不一致。另外，大部分農(nóng)村學(xué)生的父母的受教育程度有限，對(duì)于孩子的英語家庭作業(yè)無法輔導(dǎo)，也不知道孩子的讀音是否正確。那么，教師該怎么布置農(nóng)村小學(xué)英
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 探討現(xiàn)代教育技術(shù)下的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)
的發(fā)展為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提供了便利的條件，教師可以從課前、課中、課后三個(gè)階段對(duì)英語教學(xué)展開改進(jìn)及探索。在英語教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生們的積極性以及創(chuàng)造性得到激發(fā)，可以讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。下面本人就自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)展開一些論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);多媒體;微課;農(nóng)村小學(xué)英語英語是一門重要的學(xué)科，對(duì)人們的生活以及工作產(chǎn)生著非常重要的影響。正所謂“教育應(yīng)從娃娃抓起”，注重小學(xué)階段的英
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 互動(dòng)式教學(xué)模式的研究
學(xué)? ?農(nóng)村小學(xué)英語? ?互聯(lián)網(wǎng)【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-245-02互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展為教育的改革提供了非常廣闊的平臺(tái)。多媒體教學(xué)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)等都是信息技術(shù)在教育改革中的創(chuàng)新體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有自身的特點(diǎn)，因此，必須在把握這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)模式改革。要想改變這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，互動(dòng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的改進(jìn)及對(duì)策探析
。要提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)首先解決的就是兩極分化的現(xiàn)象，提升英語教育意識(shí)，提高教學(xué)水平和教研能力，才能從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的問題，提升教學(xué)工作的有效性。文章通過剖析農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的改進(jìn)及對(duì)策，為相關(guān)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;兩極分化;對(duì)策探析一、 引言在農(nóng)村小學(xué)的英語教育中，一直存在著兩極分化的現(xiàn)象，一方面，農(nóng)村小學(xué)受教育資源、教育資金及師資水平的限制，在英語教育的開展上與發(fā)達(dá)城市存在一定差距;另一方面，農(nóng)村小
考試周刊 2020年87期2020-11-11
- 基于多元化的農(nóng)村小學(xué)英語高效課后作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
文結(jié)合了農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境，提出了多元化的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)方法和評(píng)價(jià)體系，希望能為小學(xué)英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：多元化：農(nóng)村小學(xué)英語;課后作業(yè)引言：小學(xué)生通常都具有年齡較小且學(xué)習(xí)自覺性較差的特點(diǎn)，因此如果想要提升他們的學(xué)習(xí)積極性，那么就需要教師設(shè)計(jì)多元且合理的課外作業(yè)。由于目前教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們?cè)跒閷W(xué)生布置作業(yè)時(shí)，通常都存在單一的現(xiàn)象，學(xué)生及時(shí)完成這些作業(yè)，也很難從中得到提升。如今，為了能夠優(yōu)化課外作業(yè)的布置，很多教師都開始重新設(shè)計(jì)課外作
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
利于提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平。從游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的可行性、現(xiàn)狀、實(shí)踐展開論述，探討其在教學(xué)中的重要性及有效性，以期促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 農(nóng)村小學(xué)英語 詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）15-0200-02游戲教學(xué)法是指寓教學(xué)于游戲中，使學(xué)生在愉快、活潑而又充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中潛移默化地掌握教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)效果顯著的教學(xué)方法[1]?；谝陨嫌^點(diǎn)，筆者
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的策略探討
例，探討農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的具體實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;口語教學(xué);具體實(shí)施方法分類號(hào)：G633.41在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，口語教學(xué)一直不受到重視，學(xué)生缺乏英語表達(dá)的機(jī)會(huì)。新課程教學(xué)改革要求學(xué)生的全面發(fā)展，英語口語教學(xué)的重要性逐漸提高。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，英語的口語教學(xué)更應(yīng)該得到重視，學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語交流的平臺(tái)，教師也需要給學(xué)生提供更多的英語交流機(jī)會(huì)。在下文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提供幾點(diǎn)參考性的建議。1.組織英
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 完善農(nóng)村小學(xué)英語課程資源開發(fā)的有效途徑
足于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀，通過研究提出四條有效途徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;課程資源;有效途徑在飛速發(fā)展的今天，英語至關(guān)重要，在小學(xué)英語教學(xué)上給予了更多的關(guān)注。英語教學(xué)新課程的理念是為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，通過不同渠道和不同方式讓學(xué)生接觸英語、感受英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。然而農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)受到了諸多因素的限制，情況不容樂觀?？上攵?，學(xué)生單一地從書本上獲取的知識(shí)是一潭死水，無法靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，開發(fā)農(nóng)村小學(xué)英語課程資源這
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育落后原因及其對(duì)策
主要分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及原因，提出了切實(shí)可行、有針對(duì)性的提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的建議和對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;落后原因;對(duì)策一、 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教育的重要性及現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)英語教學(xué)的重要性隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展，全社會(huì)學(xué)習(xí)英語的積極性也在不斷提高。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)相繼開設(shè)了英語課程，小學(xué)已成為農(nóng)村兒童外語教育的開端。國家頒布了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)和保障小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。范冰在《小
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 微課在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)上的應(yīng)用
課? ?農(nóng)村小學(xué)英語? ?英語口語【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-127-02一、微課是什么“微課”的全稱是“微型視頻課例”，是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐，以視頻或音頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重難點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課是一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。在小學(xué)英語教學(xué)中，微課教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此得到了廣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 農(nóng)村小學(xué)英語聽說能力弱化的成因及其對(duì)策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;能力弱化的成因;對(duì)策隨著英語學(xué)習(xí)在全國各地的風(fēng)靡，學(xué)生能夠說一口地道的英語是每一個(gè)人的美好期望。認(rèn)識(shí)到英語的重要性，很多農(nóng)村地區(qū)開始重視英語語音的學(xué)習(xí)。分析反思當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語聽說存在的問題，探索提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽說的策略及解決辦法。為聽、說、讀、寫的能力發(fā)展和學(xué)生的日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語聽說能力弱化的成因1.1農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境差（1）首先，農(nóng)村真正能力強(qiáng)的老師缺乏。由于農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，盡管國家有出臺(tái)農(nóng)村義務(wù)教
錦繡·下旬刊 2020年2期2020-07-09
- 談在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中,如何培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)策略
言環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)受到環(huán)境條件的限制，并且與城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語老師的專業(yè)水平有限，同學(xué)們參與課外英語補(bǔ)習(xí)班的機(jī)會(huì)較少等等，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，從而英語教學(xué)與城市的差距慢慢變大，針對(duì)以上情況，教育工作者應(yīng)當(dāng)如何在有限的英語教學(xué)條件下培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，本文試著從三個(gè)方面進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;留守兒童自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略由于農(nóng)村的小學(xué)英語教師專業(yè)水平有限，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)過程中老師的講課方式較為單一
新一代 2020年13期2020-06-28
- 提高農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性初探
更是目前農(nóng)村小學(xué)英語教師談?wù)撊绾斡行У亻_展英語課堂教學(xué)的熱門話題之一。如何幫助農(nóng)村的小學(xué)生在實(shí)際情景中靈活地運(yùn)用英語語言知識(shí)呢？本文以語篇教學(xué)為指導(dǎo)，根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)存在的問題、難題以及結(jié)合筆者自身的在農(nóng)村小學(xué)開展英語語篇教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，初探如何提高農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)有效性的途徑。【關(guān)鍵詞】 初探； 提高； 農(nóng)村小學(xué)英語； 語篇教學(xué)； 有效性隨著小學(xué)英語學(xué)科的發(fā)展，語篇教學(xué)因?yàn)樗?dú)特的優(yōu)點(diǎn)贏得了越來越多一線小學(xué)英語教師的關(guān)注和重視。隨著年級(jí)的增加
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年56期2020-05-26
- 淺談聽寫訓(xùn)練在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略
環(huán)節(jié)。在農(nóng)村小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練中，普遍存在聽寫訓(xùn)練枯燥、學(xué)生聽寫興趣低等現(xiàn)象。對(duì)此，教師應(yīng)立足學(xué)生，積極將英語教材與班級(jí)學(xué)生情況結(jié)合起來，拓展英語聽寫資源和創(chuàng)新英語聽寫方式，以促進(jìn)學(xué)生聽寫興趣、積極性以及價(jià)值的有效提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;聽寫訓(xùn)練;教學(xué)策略英語聽寫是保障英語學(xué)基礎(chǔ)與鞏固英語教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，它既是教師重要的教學(xué)手段，又是大多學(xué)生最沒興趣、參與度較低的環(huán)節(jié)。本文從農(nóng)村小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練部分現(xiàn)狀出發(fā)展開分析，最終得出相關(guān)解決策略。一、學(xué)生
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 農(nóng)村小學(xué)英語良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略探究
寫習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生存在書寫不規(guī)范和卷面不整潔等問題，給小學(xué)英語教學(xué)帶來一定的困擾。相對(duì)于城市教學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有著比較大的差距，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)英語書寫問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)策略【作者簡介】蔣榮，江蘇省高郵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樹人小學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語語言技能有著明確的規(guī)定，反映在英語書寫方面，要求正確書寫單詞，模型詞句范寫。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重書寫規(guī)范和美觀，
校園英語·下旬 2020年2期2020-05-09
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中文化意識(shí)滲透的研究
。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行英語文化意識(shí)的滲透進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐;文化滲透在國際交往日益密切的今天，英語作為國際通用的交際語言之一，重要性毋庸贅述。農(nóng)村小學(xué)不僅英語教學(xué)起步較晚，而且由于師資不足、家長學(xué)生重視不足等原因，教學(xué)方式比較落后。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師把英語當(dāng)作一種知識(shí)來教，要求學(xué)生大量地背誦單詞和句型，做大量抄寫練習(xí)，而忽略了語言與文化是相互依存的。這樣的英語課堂只能使學(xué)生感到十分乏味，學(xué)起來也十分辛苦，教學(xué)效果很
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 研學(xué)后教理念下農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)英語思維導(dǎo)圖式作業(yè)實(shí)踐研究
基于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)狀，本研究認(rèn)為研學(xué)后教理念的落實(shí)需求十分突出，思維導(dǎo)圖式作業(yè)確實(shí)給研學(xué)后教理念落實(shí)提供了思路，因此筆者在下文中以小學(xué)中高年級(jí)的英語教學(xué)為例，展示思維導(dǎo)圖式作業(yè)實(shí)踐方法，旨在提升農(nóng)村小學(xué)英語課程指導(dǎo)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教;農(nóng)村小學(xué)英語;作業(yè);思維導(dǎo)圖引 言：思維導(dǎo)圖是是一種圖文并重的結(jié)構(gòu)化思考方式，在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用旨在突出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語課程指導(dǎo)效果不佳，其中作業(yè)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)環(huán)
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2020年1期2020-01-07
- 淺談農(nóng)村小學(xué)英語先學(xué)后教實(shí)施策略
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;先學(xué)后教;小組合作學(xué)習(xí)【作者簡介】吳柳華，福建省龍巖市上杭縣南陽中心小學(xué)。十八大報(bào)告提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，”一堂高效的課堂要求老師“先學(xué)后導(dǎo)，互相展評(píng)。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)懷疑。”問題是思想的火焰，思維以懷疑為出發(fā)點(diǎn)。思考之前有疑問，而疑問可以通過思考來解決。探索知識(shí)的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，課堂的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者?？晌覀?cè)趯?shí)際的授課過程中好像慢慢地改變了這樣的方式，許多教師還是使用傳統(tǒng)的授課方
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;學(xué)習(xí)困難;對(duì)策一、 引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語的重要性不言而喻。農(nóng)村小學(xué)生由于教學(xué)資源，資力量，語言學(xué)習(xí)環(huán)境等條件的不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，為進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因而討論農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的成因及教師的對(duì)策具有很重要意義。二、 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難原因概述（一） 教師原因教師的教學(xué)素質(zhì)和能力素養(yǎng)又良莠不齊。尤其是農(nóng)村學(xué)校，師資力量非常的薄弱。農(nóng)村小學(xué)英語缺乏專業(yè)的英語
讀天下 2019年35期2019-12-02
- 解析農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
守兒童;農(nóng)村小學(xué)英語;閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)途徑【作者簡介】張錦蓮，江蘇省海安市仁橋小學(xué)。閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不應(yīng)只是作為一種技能進(jìn)行培養(yǎng)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)主要有閱讀能力和閱讀品格兩個(gè)方面的內(nèi)容。隨著新課程改革的深入，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的英語交際能力。閱讀可以豐富課堂教學(xué)資源，不斷擴(kuò)展學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，面對(duì)留守兒童的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)留守兒童閱
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 諾丁斯關(guān)懷教育理論在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生中的應(yīng)用探析
摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生特殊群體的普遍存在，是英語教師必須正視與思考的問題。分析在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生中應(yīng)用諾丁斯關(guān)懷教育理論的必要性與對(duì)策，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有理論與實(shí)踐借鑒意義。關(guān)鍵詞：關(guān)懷教育理論;農(nóng)村小學(xué)英語;學(xué)困生中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.0902001年我國教育部印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，從2002年秋季開始，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)三
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年28期2019-10-06
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語思維品質(zhì)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;思維能力;思維品質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，那對(duì)于條件相對(duì)受到制約的農(nóng)村孩子，如何更好地培養(yǎng)其基本的英語素養(yǎng)并發(fā)展他們的英語思維能力呢？教者現(xiàn)是一名農(nóng)村的一線教師，在教學(xué)中一直實(shí)踐并探索著?，F(xiàn)階段運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)已經(jīng)成為我們的一種教學(xué)理念，“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法和思維工具，將它與我們英語教學(xué)巧妙地結(jié)合，使教學(xué)過程具有了層次性，而且留下了學(xué)生思維的痕跡，激發(fā)了學(xué)生
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17