張群

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)如今的教育體系中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂在小學(xué)英語(yǔ)教育體系中的占有重要部位，教師們采用讓學(xué)生們進(jìn)行平時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)也可以鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生們能夠在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，農(nóng)村小學(xué)生是在村里地方語(yǔ)言中長(zhǎng)大的，相比較于城市學(xué)生，口語(yǔ)表達(dá)能力比較弱，所以，在農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際課堂中，教師們的教導(dǎo)是起到非常重要的作用，教師們要學(xué)會(huì)激發(fā)小學(xué)生們的口語(yǔ)潛能，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們，可以通過(guò)多種途徑來(lái)開發(fā)學(xué)生們的能力，打造出一種和諧互動(dòng)的氛圍，讓小學(xué)生們能夠在打造的活動(dòng)中，更好地積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。本文就探究農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂有效教學(xué)的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;有效策略

引言

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，還可以有效的提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在一定的條件下，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)也得到了很大的改變，但是在現(xiàn)如今的教學(xué)中，還出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，教師們要改掉以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而能夠更加有效的解決在英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的的有效提高。

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的意義

在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)教育階段，英語(yǔ)口語(yǔ)交際具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在農(nóng)村小學(xué)中開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)能夠加快我國(guó)教育體系的不斷進(jìn)步，并且在我國(guó)強(qiáng)力推行素質(zhì)教育的強(qiáng)力要求下，需要教師們?cè)谶M(jìn)行新教育的課程改革中，多加注重學(xué)生們的全面發(fā)展的教育，可以促進(jìn)小學(xué)生們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展中更好地融入到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，并為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂能夠更好的推動(dòng)我國(guó)社會(huì)教育體制改革的進(jìn)度。為了加強(qiáng)我國(guó)與世界更深入更好的交流，有效的推動(dòng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，所以英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要在小學(xué)的時(shí)候開始培養(yǎng)起來(lái)，這就顯得尤為重要，在外貿(mào)交易的交流過(guò)程中，需要一些英語(yǔ)綜合能力技能比較強(qiáng)的人才，其本身就需要具備強(qiáng)大的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，所以，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課程中，需要教師們積極的開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)能力，來(lái)有效的提高在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的積極性，重發(fā)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣。

2、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂所存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂中，有部分的英語(yǔ)教師的思想觀念受到影響，這部分教師目前并沒(méi)有完全的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要性，依舊保持著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，這部分教師將更多的精力放在如何提高學(xué)生們的英語(yǔ)文化成績(jī)?nèi)胧?，并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)這一部分進(jìn)行很多的評(píng)價(jià)管理，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，在現(xiàn)如今的小學(xué)生們所接受的教育大多是通過(guò)記憶英語(yǔ)，刷題來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，其次，現(xiàn)如今的學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言交流環(huán)境，來(lái)幫助學(xué)生們開展英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，古板單一的英語(yǔ)課堂，慢慢的，小學(xué)生們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情下降，從而很難提高農(nóng)村小學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

3、有效提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的策略

3.1打破對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在培養(yǎng)小學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力的時(shí)候，要對(duì)自己所要教學(xué)的重要進(jìn)行合理的改變，改掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力為重點(diǎn)，對(duì)一些課堂進(jìn)行調(diào)整，有效的激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)課堂的積極性。

比如在進(jìn)行遼師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello！”教學(xué)中，教師們可以通過(guò)利用在日常生活中，讓小學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，增設(shè)一些英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的課程，讓學(xué)生們能夠很好的實(shí)踐到日常生活當(dāng)中，給學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生們能夠更好的接觸到更多英語(yǔ)技能知識(shí)。

3.2創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要給小學(xué)生們提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師們可以給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情景教學(xué)，開展一系列的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行遼師大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“My new school”教學(xué)中，教師們可以組織學(xué)生們一起參加各式各樣的課堂小游戲，使學(xué)生們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ?，練?xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從而加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的記憶力，大大的提高了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.3采用多樣化的教學(xué)方式，因材施教

在英語(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生們的個(gè)體發(fā)展為主要目的，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生們的個(gè)性化水平，采用各種不同的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)，教師們可以通過(guò)小組合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們都能夠在小組中有參與討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，也能夠接受到其他學(xué)生們的意見，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

比如在進(jìn)行遼師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“Let's play a game！”教學(xué)中，教師們可以通過(guò)小組合作進(jìn)行游戲的方式來(lái)進(jìn)一步的提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言，將自己的想法講述出來(lái)，學(xué)生們能夠主動(dòng)和積極的聽學(xué)生們的看法，根據(jù)其他學(xué)生的發(fā)言來(lái)促進(jìn)自己思維的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際在很大的程度上影響了英語(yǔ)綜合能力的提升，也對(duì)將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，所以要在小學(xué)階段，注重培養(yǎng)小學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)的交際能力，為今后的發(fā)展方向提供了很好的幫助，也能夠有效地促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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