姜遐

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，成為了小學(xué)英語學(xué)科的主要教育目標(biāo)。從小學(xué)英語知識的設(shè)置角度來看，寫作作為難度性知識，其在中、高年級才逐漸出現(xiàn)，這是遵循學(xué)生智力水平和思維發(fā)育的選擇。由此可見，小學(xué)英語寫作教育已經(jīng)充分考慮到了學(xué)生方面的因素。然而，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，寫作教育效果仍舊不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，寫作效果不好，讓小學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)入到了困境之中。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué)英語;寫作

寫作是小學(xué)英語教育的重點，做好對學(xué)生的寫作啟蒙，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，并實現(xiàn)對他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建。文章以新課程改革為基礎(chǔ)背景，對農(nóng)村小學(xué)英語課堂的寫作教學(xué)方法予以探討，希望能夠在提升寫作課堂教學(xué)效果的同時，也能夠為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對英語寫作教學(xué)工作的有效開展，就必須要先激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望。為此，教師必須要先做好對優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，以確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得進(jìn)步與突破。從當(dāng)前的小學(xué)英語教育工作來看，英語課堂教學(xué)效果本身不容樂觀，寫作教學(xué)工作的開展更是難上加難。因為小學(xué)生的思維能力有限，智力也正在發(fā)育過程中，面對天天能使用的母語學(xué)習(xí)他們尚有很多不足，毫無語言環(huán)境支持的英語，必然會受到學(xué)生的“冷遇”。作為教師一定要客觀看待這一情況，并能夠根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)育特點進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，完成對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們在對英語知識感興趣的同時，也能夠獲得寫作欲望的提升。例如在進(jìn)行Meet my family！一課的教學(xué)之前，筆者就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻、歌曲等，讓學(xué)生可以通過動畫片、歌曲產(chǎn)生良好的情感認(rèn)知，讓學(xué)生想要通過寫作的方式介紹自己的家庭成員，實現(xiàn)對他們的寫作動力激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，筆者還會提前準(zhǔn)備好自己的作文，讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識老師的家人，由此達(dá)到拋磚引玉的效果，并讓學(xué)生通過對筆者的作文欣賞，對寫作文的一些基礎(chǔ)技巧產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，幫助他們將自己的思維水平調(diào)整到最佳狀態(tài)。

二、開展科學(xué)的教育指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力

在小學(xué)英語作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，想要提升學(xué)生的寫作能力，就必須要做好對課堂教學(xué)設(shè)計的把控，通過具有針對性的教育策略，讓學(xué)生可以獲得寫作能力的提升，為小學(xué)英語寫作教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來助力。對于學(xué)生而言，英語作為一項全新的知識內(nèi)容，想要完成對其的學(xué)習(xí)，就必須要依靠教師的教育指導(dǎo)，因為這是學(xué)習(xí)行為的基本途徑。英語作文作為以眾多英語知識為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其需要學(xué)生在具備一定英語基礎(chǔ)才能夠予以學(xué)習(xí)。所以，教師想要完成對學(xué)生的寫作教學(xué)，就必須要先保證他們對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。例如教師必須要保證學(xué)生的單詞、短語記憶量達(dá)到基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，并做好對語法、時態(tài)等知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在寫作時不會因為英語基礎(chǔ)水平的限制而遇到困難。在此基礎(chǔ)上，教師要通過科學(xué)而有效的方式對學(xué)生進(jìn)行寫作教育，讓學(xué)生明白英語作文的關(guān)鍵點。例如在進(jìn)行My weekend plan的教學(xué)時，為了考查學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，教師一定會讓他們進(jìn)行“Weekend plan”的寫作。在進(jìn)行該寫作訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)出一個標(biāo)準(zhǔn)的“Weekend plan”模板，并對其中的每一個單詞、時態(tài)的運用進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握每一個關(guān)鍵性的寫作知識點，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果帶來助力。

三、設(shè)計趣味的課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對學(xué)生的寫作教育，提升他們的寫作能力，教師就必須要進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，通過課堂上具有趣味性的訓(xùn)練設(shè)計完成對學(xué)生的有效教育，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧。從課堂教學(xué)角度來看，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要環(huán)節(jié)，教師們可以通過學(xué)生的課堂訓(xùn)練表現(xiàn)了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力，并完成對他們寫作能力評估，為接下來的教學(xué)工作計劃提供指導(dǎo)。在實際教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教師需要盡量提升課堂教學(xué)設(shè)計的趣味性，讓學(xué)生可以獲得認(rèn)知興趣的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與課堂訓(xùn)練的主動性。例如在完成My favourite season的學(xué)習(xí)之后，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，鍛煉他們的課寫作能力筆者就在課堂訓(xùn)練階段為他們設(shè)計了“作文接龍”的訓(xùn)練活動。在活動中，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行舉手表決，以“Spring”“Summer”“Autumn”“Winter”四個季節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行分組。之后，筆者會讓每一個小組的同學(xué)以“My favourite season”為題目進(jìn)行口語表達(dá)，每個人只能說一句，大家進(jìn)行接龍，每位學(xué)生說的內(nèi)容不能與前面同學(xué)說的內(nèi)容重復(fù)，看看哪個小組的作文質(zhì)量最高。在該訓(xùn)練游戲中，學(xué)生不僅可以通過接力游戲獲得趣味互動體驗，同時他們還會在思考和組織自己的語言時獲得思維水平的進(jìn)步，這對于他們的語言組織、構(gòu)思和表達(dá)能力帶來了重要助力，他們的寫作水平也會在這一過程中獲得進(jìn)步與提高。

結(jié)語

總而言之，做好小學(xué)英語寫作方法的教育探究，不僅可以提升小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量，還能夠為小學(xué)英語教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來重要推動。在實際教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的寫作動力激發(fā)，教師必須要先做好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到作文的魅力，實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)動力激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動，在給予他們?nèi)嬷笇?dǎo)的同時，帶領(lǐng)他們進(jìn)行真實的生活感受，由此進(jìn)一步實現(xiàn)對他們的有效引導(dǎo)，讓他們可以獲得寫作能力的提升，激發(fā)學(xué)生的寫作主動性，讓寫作真正成為學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，真正意義上實現(xiàn)對學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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