張?zhí)m

摘 ?要：信息技術(shù)時(shí)代的到來對英語教學(xué)工作提出了更高的要求，多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)+受到廣大師生的推崇和家長的關(guān)注，信息技術(shù)被大量運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的效果。但是用來布置英語家庭作業(yè)，還只是初步研究。多媒體直觀形象、快捷高效并且容量大，這些特點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高他們的學(xué)習(xí)效率，尤其對于農(nóng)村孩子來說，給他們課后學(xué)習(xí)英語提供了途徑和資源，把信息技術(shù)與英語家庭作業(yè)有效融合起來，才能保持或者增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)英語;家庭作業(yè);助力

就目前筆者所在的地區(qū)而言，小學(xué)英語開設(shè)的課時(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘快，很多英語教師在布置家庭作業(yè)時(shí)主要是進(jìn)行單詞的抄寫、對英語教材中的課文和對話進(jìn)行背誦等等，這種作業(yè)雖然在一定程度上對知識的鞏固、強(qiáng)化起到了促進(jìn)作用，但是這種機(jī)械的重復(fù)很容易讓學(xué)生感到乏味，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不一致。另外，大部分農(nóng)村學(xué)生的父母的受教育程度有限，對于孩子的英語家庭作業(yè)無法輔導(dǎo)，也不知道孩子的讀音是否正確。那么，教師該怎么布置農(nóng)村小學(xué)英語家庭作業(yè)，既能增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情或者興趣？我的答案是：用信息技術(shù)助力農(nóng)村小學(xué)英語家庭作業(yè)。

一、“一起作業(yè)”網(wǎng)趣味性作業(yè)的布置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比昙墝W(xué)生初次接觸英語課程，很多學(xué)生會感到陌生的同時(shí)又充滿了新鮮感。所以布置英語家庭作業(yè)首先要考慮的問題是要激發(fā)學(xué)生的興趣，這就要充分考慮小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特性，合理地把信息技術(shù)融入到英語作業(yè)中?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)設(shè)計(jì)的英語家庭作業(yè)題型多樣化：里面有游戲、趣味配音、單詞跟讀，囊括課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、拓展延伸。如游戲樂園版塊讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，它把英語融入到游戲之中，有打地鼠、海島冒險(xiǎn)等。更值得一提的是它的獎(jiǎng)勵(lì)制度，它用獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等來強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，以學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。學(xué)生每天必須完成相應(yīng)的作業(yè)，累積學(xué)豆后可以兌換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品的種類繁多，有學(xué)習(xí)用品、遙控飛機(jī)等玩具，此制度激發(fā)了小學(xué)生做英語家庭作業(yè)的興趣，并且能持續(xù)堅(jiān)持。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊的Unit5《What time is it？》時(shí)，當(dāng)晚我沒有布置書寫的作業(yè)，只是讓他們回家 “玩游戲”：打地鼠游戲、聽說游戲、配音游戲，希望學(xué)生在游戲過程中鞏固課堂所學(xué)的知識。像往常一樣，學(xué)生樂不可支：“可以光明正大地玩游戲了！”不少家長反映：自己本來挺反感小學(xué)生用手機(jī)玩游戲的，但是經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，自從使用了這一種作業(yè)形式，很多學(xué)生都喜歡上了學(xué)習(xí)英語，成績還不錯(cuò)，也就放心了。為了能在游戲里通關(guān)，不少學(xué)生都會有意識地去學(xué)好相關(guān)知識?？梢?，興趣是最好的老師，信息技術(shù)的運(yùn)用，讓家庭作業(yè)增加了不少趣味性，讓小學(xué)生愛上做作業(yè)。

二、“小打卡”分層作業(yè)的布置，重視了學(xué)生的個(gè)體差異

教師在布置作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)和布置適宜的分檔作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，以減輕學(xué)生過重的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，更深層次地喚醒學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)“我可以練習(xí)、我能成功”。可以讓“后進(jìn)生”掌握基礎(chǔ)知識，如課文能讀;讓“中等生”跳一跳就能摘到果子，如短文能背;給“優(yōu)秀生”提出了挑戰(zhàn)，如根據(jù)課文改編劇本，演出來。以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在布置六年級下學(xué)習(xí)冊的Unit5《Tomorro will be sunny and cool.》A部分時(shí)，我的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：A類作業(yè)：教師畫出重點(diǎn)句型：“It will be sunny and cool .There will be a light wind.”，要求全班會朗讀。B類作業(yè)：除了A項(xiàng)作業(yè)，要求會讀PartA Lets listen and say所有的句子。完成B項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)是自愿報(bào)名的。C類作業(yè)：在B項(xiàng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能背誦并表演，推薦優(yōu)秀生完成。以上作業(yè)借助手機(jī)應(yīng)用小程序“小打卡”上傳視頻，小組內(nèi)生生互評，這實(shí)際上又給了學(xué)生熟悉多遍的機(jī)會，不會的學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀視頻達(dá)到掌握的目的，各層次集贊前5名為優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法同時(shí)避免了老師一個(gè)一個(gè)面聽、過關(guān)，節(jié)省了檢查時(shí)間，一舉多得！

三、多元化作業(yè)的布置，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

我們借助網(wǎng)絡(luò)布置豐富多彩的課外作業(yè)，而多元化作業(yè)形式的運(yùn)用，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更主要是為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供服務(wù)，比如畫畫好的同學(xué)可以通過圖畫來進(jìn)行作業(yè)的表達(dá)，喜歡表演的同學(xué)可以改編成小品來進(jìn)行作業(yè)的表演，口語好的同學(xué)還可以通過英語朗誦的形式來完成作業(yè)要求。在進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的使用，自行通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取學(xué)習(xí)資料，形成具有一定個(gè)性化的、符合自己發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。這樣的多元化作業(yè)形式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。

四、多方位利用微課，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供可靠保障

微課時(shí)間短、容量小、目的性很強(qiáng)，針對某個(gè)知識點(diǎn)，三五分鐘解決學(xué)生的困惑。學(xué)生一遍看不懂，聽不明白，它可以反復(fù)播放，還可暫停琢磨，就相當(dāng)于教師一遍又一遍地講解。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們可以利用這一功能讓其多次學(xué)習(xí)，將知識點(diǎn)進(jìn)行消化，學(xué)習(xí)完畢之后可以達(dá)到比較理想的效果，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。長此以往，這部分同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力也會相應(yīng)提高。

筆者針對當(dāng)天或近段時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容做一些微課或者尋找相關(guān)的微課資源分享給學(xué)生。這些微課對于學(xué)生而言是第二次上課，學(xué)生在家可以將課堂上沒有吃透的內(nèi)容重新播放，慢思細(xì)品，之后可以實(shí)現(xiàn)融會貫通、舉一反三，順利地完成英語家庭作業(yè)。對于深?yuàn)W的知識點(diǎn)，我不但要自己制作微課，還要將跟這個(gè)知識點(diǎn)相同的其他優(yōu)秀微課同時(shí)分享給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的教師講解中掌握知識，引發(fā)思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，利用各種豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。教師利用信息技術(shù)巧妙助力英語家庭作業(yè)，讓學(xué)生能從作業(yè)中尋找到學(xué)習(xí)英語的快樂和成就感，這為學(xué)生能主動自覺地學(xué)習(xí)英語開辟了一條全新的道路。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2018年度湖南省基礎(chǔ)教育一般課題 《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：XJKX18B069