農(nóng)村初中數(shù)學(xué)
- 基于分層理念的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計探析
結(jié)合自身農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，基于分層理念對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：分層理念;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計引言：長期以來，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)布置上，往往形式單一、內(nèi)容傳統(tǒng)，一味追求數(shù)量，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，然而大量未經(jīng)過精心篩選的習(xí)題中有頻繁重復(fù)的，對當(dāng)前知識點無意義的，甚至超出學(xué)生能力范圍的。這樣缺乏層次性的作業(yè)沒有關(guān)注到學(xué)生的差異性和主體性，毫不考慮學(xué)生的"消化程度"，強(qiáng)制其全盤接受，勢必會影響學(xué)生對于知識的遷移能力及對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法和策略引言：初中學(xué)生在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，都說一個良好的開端就是成功的一半，所以初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。因此，我們必須要重視初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，老師也需要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行個性化教學(xué)，分層次進(jìn)行授課，這樣能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀首先，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生會因為粗心而出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年32期2022-06-09
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效方法探析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);存在困境;發(fā)展對策初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、探究能力、邏輯思維等素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在新課改的背景下，教師不僅要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更需要從多方面創(chuàng)新教學(xué)方式，小組合作教學(xué)法作為互動、探究教學(xué)的表現(xiàn)形式，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與度，還能最大限度的體現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位，對于師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建具有很好的價值，對于高效課堂建設(shè)效果明顯。以下我們將全面分析小組合作教學(xué)法的運用策略。一、“小組合作教學(xué)”在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)嘗試
為本。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行分層教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)過程與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變的一種途徑，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)進(jìn)行探討分析，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);措施引言隨著教育改革的逐步深入，農(nóng)村教學(xué)工作的開展也逐步引入了新的內(nèi)容。相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維要求較高，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程同時也是一種教學(xué)啟發(fā)的過程，很多時候，教師在實
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-初中時期是學(xué)生邏輯思維等數(shù)學(xué)綜合能力高速發(fā)展的階段，作為初中數(shù)學(xué)教師必須重視這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累不足，以及沒有良好生活學(xué)習(xí)環(huán)境等綜合因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)而形成在學(xué)習(xí)的不思進(jìn)取的心態(tài)，最終形成了初中數(shù)學(xué)上的學(xué)困生。但是在當(dāng)前絕不放棄每一個學(xué)生的教育理念之下，教師需要正
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 新時期農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效方法
負(fù)增效;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課后作業(yè)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，通過合理布置，可以指導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、充分的利用課余時間，并在高效、有序完成課后作業(yè)過程中實現(xiàn)對課堂所學(xué)知識的系統(tǒng)鞏固。且在此過程中，還可以積累豐富的解題技巧。因此，該怎樣在新課改背景下，進(jìn)一步提升課后作業(yè)有效性是新時期數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重考慮的問題。一、設(shè)置有梯度的課后作業(yè)在課后作業(yè)設(shè)計過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)綜合能力較高的學(xué)生很快完成，但一些學(xué)困生難以全部完成對情況，若不給予及時調(diào)整，不僅會影響作業(yè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀課堂的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);閱讀能力引言目前，許多初中學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時存在“抓不住重點，審題不到位，缺乏分析問題的能力，進(jìn)而導(dǎo)致做題正確率偏低”等一系列問題。歸根結(jié)底，這是初中生數(shù)學(xué)閱讀能力薄弱所致?？梢姡囵B(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力非常重要。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，下面就學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一?span id="f3bv5vn" class="hl">農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的閱讀現(xiàn)狀（一）對數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)識不足隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要通過閱讀了解數(shù)學(xué)的起源
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率
體闡述在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上“互聯(lián)網(wǎng)?+”信息技術(shù)的實際應(yīng)用，以及使用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)課堂效果的重要途徑，內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)?+”;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言在"互聯(lián)網(wǎng)+"的背景下，教育行業(yè)被注入了新活力，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的更加豐富化，令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，其改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下的單調(diào)形式，利用可以將抽象的問題變得生動具體等優(yōu)勢，帶給學(xué)生寬松而新穎的動態(tài)教學(xué)效果。這其中，對于初中學(xué)生來說，初中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 數(shù)字化背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)分析與研究
數(shù)字化;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);參與式教學(xué);實現(xiàn)要點中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0004-02Analysis and Research on the Participatory Teaching of Mathematics in Rural Junior Middle Schools under the Background of Digitalization（Jingjia Tow
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 寄宿制農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂活動;實效性引言：在初中階段如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是教師在開展教學(xué)工作時所考慮的首要問題。課堂教學(xué)是教學(xué)模式的主導(dǎo)方式，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于經(jīng)費、設(shè)施、環(huán)境、設(shè)備等因素，使初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛相對枯燥，在以往的教學(xué)模式中教師以授課為中心對學(xué)生進(jìn)行單一的數(shù)學(xué)知識傳授，使課堂教學(xué)效率大大降低。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。一、寄宿制農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀（一）學(xué)生上課不積極，不主
學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究引言數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況精心設(shè)計實驗教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗準(zhǔn)備工作，掌握數(shù)學(xué)實驗的基本步驟與方法，積極參與實驗，在實驗方法及過程等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其獨立自主地深入實驗教學(xué)過程中進(jìn)行探究、合作交流、驗證猜想、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題等，在實驗中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)效率。一、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高初中生
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 分層次教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
次教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)? 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.074 農(nóng)村初中課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況做好引導(dǎo)工作，并結(jié)合實際情況對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣可以改善當(dāng)前的整體教學(xué)效果，同時提高課堂的整體授課質(zhì)量。因為當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異比較大，教師應(yīng)該給予一定的重視，還要結(jié)合實際情況做
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究
此來提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，推動農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要意義，并分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，探究目前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因，最后提出幾點切實可行的教學(xué)策略，幫助農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師盡快完成對傳統(tǒng)教育模式和教育理念的改革創(chuàng)新，為我國未來的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究
指導(dǎo)開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一定的問題，比如，教師教育理念落后、教師缺乏合理的教學(xué)評價、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重等。針對解決以上的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略，下文進(jìn)行了簡要的分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué);新課程教學(xué);問題與教學(xué)中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0004-02Research on Strategies to Imp
天津教育·下 2021年12期2021-03-11
- 互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式探索
一套符合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的有效方式。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方式，主要以班級課堂教學(xué)為主，隨著教育信息化的不斷深入改革，積極提倡互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)手段，部分教師還是沒有完全從“特定的時間、地點、人物、教學(xué)內(nèi)容、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師講授為主的傳統(tǒng)教法中走出來，學(xué)生與教師面對面的開展教學(xué)活動，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究，共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)、課堂隨測檢測當(dāng)堂的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年36期2021-01-21
- 淺談鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)發(fā)展的重要性
景，結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析探討了制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸，就發(fā)展農(nóng)村教育的重要性以及策略進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)村振興;資源;瓶頸;舉措在教育現(xiàn)代化背景下，我國的農(nóng)村教育歷經(jīng)漫長的摸索時期，逐步走入快速發(fā)展的時期。對于農(nóng)村教育而言，由于我國的農(nóng)村人口基數(shù)較大，開展相關(guān)的教育，有利于推動整體國民素質(zhì)的提升，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供保障，促進(jìn)我國教育的良性發(fā)展?；诖耍叨戎匾暜?dāng)下制約農(nóng)村教育發(fā)展的因素，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育的實際情況，
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 新時期基于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生特征的教育策略探析
發(fā)生，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中更是一個較為普遍的問題。對此應(yīng)采取針對性的教育策略進(jìn)行改善，提升學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，保證其在初中教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備足夠的知識技能水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困特征;教育策略引言：學(xué)困生的存在重點原因不僅在于自身未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師也需要承擔(dān)對應(yīng)的責(zé)任。因為正是教師在教學(xué)講解過程中未能做到因材施教，一味以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，部分存在一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才會出現(xiàn)學(xué)困狀況。初期階段學(xué)生因為鉆研內(nèi)容過深陷入死胡同，隨著后續(xù)知識學(xué)
錦繡·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的新探索
作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)下信息技術(shù)相結(jié)合，通過信息技術(shù)實現(xiàn)高效化、趣味化的數(shù)學(xué)課堂，以此幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；課程整合中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0121我們需要明確，信息技術(shù)是當(dāng)下的一種新式教學(xué)手段，其不僅可以通過豐富的動畫展示數(shù)字，讓數(shù)字呈現(xiàn)出其獨特的趣味性，而且能夠讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)查閱到更多的資料，減輕
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合
有效整合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)，就顯得異常重要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);有效整合引言基于信息技術(shù)體現(xiàn)出的運用價值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊的思維邏輯和知識講解方案，重視結(jié)合實際情況開展多樣化的知識講解，在信息技術(shù)運用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識講解平臺，引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行深度探索與實踐運用。研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，可以合理地豐富課堂教學(xué)資源，也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對課程知識的認(rèn)知與實踐運用。1信
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年36期2020-11-03
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)方法商榷
興趣。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于激發(fā)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);問題;教學(xué)方法問題創(chuàng)設(shè)法是一種以人際互動為取向的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。問題創(chuàng)設(shè)法強(qiáng)調(diào)在教師和學(xué)生之間形成有效的互動，通過對話交流的方式激發(fā)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步和發(fā)展。問題創(chuàng)設(shè)法強(qiáng)調(diào)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以農(nóng)村初中生為主體，教師為主導(dǎo)，在師生間形成互動交流的良
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年29期2020-10-21
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力過程中的主要問題和解決對策
巍摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來過度追求“升學(xué)率”指標(biāo)，因而更為重視“講授式”、“獨白式”的單一教學(xué)模式，表現(xiàn)出“教師輸出基礎(chǔ)知識”、“學(xué)生單方面接收”的被動接受特點。初中數(shù)學(xué)具有“邏輯性”特點，針對農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平較低、教師忽視學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考能力培養(yǎng)等現(xiàn)實問題，本文提出促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)師生交流、合作學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造思維、游戲教學(xué)激活主動思維等培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);獨立思考能力;解決對策中圖分類號：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 視頻教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
具應(yīng)用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是數(shù)學(xué)智慧課堂理念落實的關(guān)鍵之處。本研究立足于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，分析視頻教學(xué)在不同數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用思路，并且以《平行線的判定》為例，展開應(yīng)用案例研究。關(guān)鍵詞：視頻教學(xué);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);案例分析中圖分類號：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0198-01《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步指出基于數(shù)字化校園的智慧課堂建設(shè)的必要性。從宏觀角度來看，如何促進(jìn)信息化技術(shù)
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 芻議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力
理想，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此?；诖耍?span id="ddnlh55" class="hl">農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該找到合適的教學(xué)方法去改變這一現(xiàn)狀，真正的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目的，促使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地開展，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué) ; ?數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力中圖分類號：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0298-01我國很多地方的農(nóng)村地區(qū)受到一定信息閉塞的原因，導(dǎo)致很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師依舊沿用著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來
數(shù)碼設(shè)計 2020年10期2020-09-27
- 新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式簡析
主要探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)方式，以期為相關(guān)教師提供些許參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;游戲教學(xué);數(shù)形結(jié)合【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06C-0007-02俗話說得好：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睌?shù)學(xué)課程是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性特征。目前，應(yīng)試教育下初中階段學(xué)生的應(yīng)試能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于創(chuàng)新思維能力，這在一定程度上限制了初中生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。然而，新課程改革后，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式發(fā)
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年6期2020-09-26
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識點抽象，且知識點之間聯(lián)系緊密的基本特點，而初中階段的學(xué)生雖然有一定的理性邏輯思維能力，但仍然依靠于感性、直觀的認(rèn)知手段與認(rèn)知習(xí)慣完成對事物的認(rèn)識過程。鑒于此，教師必須調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。為了讓農(nóng)村的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要明確當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀，并采用不同的教學(xué)方法去針對解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究
術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以有效的將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，以一種更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，也有利于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高質(zhì)量、高效率數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)整合;策略分類號：G633.6隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，對我國農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的課堂主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行耐心講解，有針對性的設(shè)
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
。但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生所占得比例很大，而形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因有很多，因此要想改變這種現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)成績，我們就必須結(jié)合實際，首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因為，興趣是一切學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)困生想要提升數(shù)學(xué)成績，那么就必須對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，在教學(xué)過程中，就要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。本文就如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展開了一些討論?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 興趣分類號：G623.5數(shù)學(xué)教學(xué)不能單憑個人的教學(xué)經(jīng)驗，因為經(jīng)驗是有
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實踐與研究
重視，對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出的更高的教學(xué)要求和目標(biāo)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要能夠基于初中生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力，提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師要能夠針對農(nóng)村教學(xué)的特點，針對初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理來創(chuàng)新教學(xué)活動。此外，對于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)媒介的使用，初中數(shù)學(xué)教師也要能夠善于應(yīng)用各種特色教學(xué)媒介，來提高小組合作學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，提
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)
要：在對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)科教學(xué)存在許多的問題和隱患，盡管我國積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是實踐效果卻不容樂觀.極少有老師能夠堅持創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)要求，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)偏好開展針對性的教學(xué)實踐活動，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢.對此，本文站在宏觀的角度，立足于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實條件，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況進(jìn)行分析及研究，以期為構(gòu)建高效課堂提供一定的借鑒.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂實踐中圖分
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂開展自主互助小組模式的探究
技術(shù)開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主互動小組模式，加強(qiáng)師生間的交流互動，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);自主互助小組在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用可視化、信息化、多元化的方式開展自主互助小組模式，鼓勵學(xué)生共同參與、合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。自主互助小組模式是指通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有教師指導(dǎo)和點撥學(xué)生，在幫助中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用農(nóng)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 實現(xiàn)農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)的教學(xué)方式
的出現(xiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效提升，學(xué)生的教育質(zhì)量也不能提高，學(xué)生的成績也不能有效提升。因此，構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)就成為了數(shù)學(xué)教育工作者目前所關(guān)注的方向。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);高效課堂教學(xué);教學(xué)方式高質(zhì)量的課堂教學(xué)一直是教師所關(guān)注的方向。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶豐富的公式原理、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)其他文化常識。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷提升，需要記憶的知識也越來越豐富，這就給學(xué)生造成不小的學(xué)習(xí)壓力。對于農(nóng)村教師來說，由于信息接收速度不如城市，導(dǎo)致教
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 淺談新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新策略
，因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的首要目標(biāo)就是提高的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，積極的創(chuàng)新、改變原有的教學(xué)方法，從而能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文主要分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的意義以及如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：新課改下 農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新策略近年來，隨著國家教育不斷的改革發(fā)展，為教師開展初中數(shù)學(xué)帶來了機(jī)會與困難。而目前農(nóng)村初中的教學(xué)情況受到各種限制，不僅師資情況不佳，教學(xué)資源也比較匱乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要還是機(jī)械的
新教育時代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 學(xué)習(xí)陶行知思想，讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂活起來
距便成了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師們必須進(jìn)行思考與探究的方面。作為我國的著名教育學(xué)家，陶行知先生的教育理念便給出了一個突破點，其中最為重要的便是“生活即教學(xué)”這一最主要理念。關(guān)鍵詞?陶行知思想;生活化教學(xué);農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0176-01在我國的著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理念中，生活化教學(xué)是其中主要的部分。在農(nóng)村的教育中，由于經(jīng)濟(jì)的落后，使得各方面的基礎(chǔ)設(shè)施之后，更是給教育帶來了一定的問
讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 基于核心素養(yǎng)優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的研究
要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分實現(xiàn)學(xué)生為課堂的主人，老師還需轉(zhuǎn)變角色定位，發(fā)揮自身的教學(xué)職能，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，就核心素養(yǎng)下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價進(jìn)行了深入的分析和研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)評價近年來，伴隨著教育體制的創(chuàng)新和發(fā)展，初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。初中數(shù)學(xué)作為教育教學(xué)中一項重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)提升策略研究
聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);提升策略2015年，李克強(qiáng)總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新構(gòu)想，要求將互聯(lián)網(wǎng)上升到國家層面，加快與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展進(jìn)度。2018年，教育部印發(fā)關(guān)于教育信息化的相關(guān)文件，明確提出將新理念和新技術(shù)融入到傳統(tǒng)教育教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的變革，推進(jìn)一系列高新技術(shù)在課堂教學(xué)的實踐和創(chuàng)新?；诖耍?span id="xh5ltnb" class="hl">農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂由于受到地域影響與外界傳播受阻，傳統(tǒng)技術(shù)手段難以解決課堂內(nèi)容和方法滯后的現(xiàn)實問題，亟需通過新媒體、數(shù)字課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)等信息技
青年時代 2020年10期2020-07-14
- 淺談新課標(biāo)下農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)法探析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效性;教學(xué)老舊的一味性灌輸知識的講課方式早已不符合當(dāng)代教育的發(fā)展，切實調(diào)動、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，完成學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新已經(jīng)逐漸變成課堂教學(xué)變革的中心思想。大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)老師時常面對的現(xiàn)狀就是：重復(fù)很多次的問題，學(xué)生還是不甚了解。一個學(xué)期的課程都學(xué)完了，還有很大部分的學(xué)生不知道怎么理數(shù)計算，“雙基”能力不強(qiáng);不會動用腦力思考問題，而是死記硬背，更不會合理地安排時間，缺失自主學(xué)習(xí)能力，怎樣針對這些問題進(jìn)行完
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探究
這無疑為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)，這就要求作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，要切實提升自身的專業(yè)能力，并認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以更好地駕馭和深化新課改下諸多新穎且高效的教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);問題情境;合作學(xué)習(xí);作業(yè)眾所周知，在新課改的推動下，雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了很好的發(fā)展，但相比較于城鎮(zhèn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，仍存在諸多
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年19期2020-07-09
- 寄宿制農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出的問題成因及對策
國寄宿制農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，這一話題一直都是當(dāng)今教育界關(guān)注的重點，由于農(nóng)村地域以及師資力量的差距，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂，留守兒童又比較多，沒有家長的配合，有些學(xué)習(xí)工作很難開展，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章就是對其中的一部分：如何對寄宿制農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)的解決對策展開詳細(xì)的描述的。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)? 問題? 教學(xué)對策? 寄宿制【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略研究
而影響著農(nóng)村初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。農(nóng)村的各種教學(xué)設(shè)施和教師資質(zhì)都沒有縣城的好，這樣不利于農(nóng)村學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，因此需要對教學(xué)方式進(jìn)行整改，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略現(xiàn)如今教育教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，得益于教學(xué)改革的成功實施，并且在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也獲得了不小的成就，但是相比較而言仍然不能跟上社會發(fā)展的需要。并且農(nóng)村的教學(xué)條件相對來說比較落后，基礎(chǔ)設(shè)施與城市相比存在差距，而且還會受到許多其他環(huán)境因素的影響。經(jīng)
大眾科學(xué)·下旬 2020年6期2020-06-28
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性數(shù)學(xué)是令很多學(xué)生都比較頭疼的一門學(xué)科，尤其是對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，農(nóng)村初中相對來說生源并不優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至存在一定的厭學(xué)心理。尤其在疫情影響下，學(xué)校無法開展線下教學(xué)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)課開展的效果更是較差，學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，再加上缺乏教師的監(jiān)督，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每況愈下，為此，在當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性是非常關(guān)鍵的。一、注重打造溫情課堂由于農(nóng)村中學(xué)生源質(zhì)量
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展因材施教
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 因材施教 教學(xué)活動探析 策略分析引言數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點之一，根據(jù)新課改的要求，教師要教學(xué)生有用的數(shù)學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)過程中的重點，需要通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、計算題等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，讓他們掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)開展因材施教極為重要。 [1]一、在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展因
新教育時代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 探討信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
分析我國農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀隨著教育體系的不斷改革、互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域進(jìn)行了融媒體化，教育領(lǐng)域也不例外，我國教育制度開始逐步融合信息技術(shù)，建設(shè)新時代的教育體系。信息技術(shù)的聲音效果以及視覺效果在課堂上受到學(xué)生的喜愛，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀目前，我國大部分農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的落后，教育水準(zhǔn)普遍不高。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐與思考
為本。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行分層教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)過程與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變的一種途徑，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。本文主要概括了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的必要性，探討了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實踐分析，望給相關(guān)的工作人員一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);實踐與思考中圖分類號：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年24期2020-05-07
- 對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思考
重影響了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育工作的質(zhì)量。在日常工作研究中心，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生的問題不是單方面的，而是于農(nóng)村學(xué)生的本身、家庭影響、學(xué)校影響等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 數(shù)學(xué)現(xiàn)代推行素質(zhì)教育的過程中，在農(nóng)村的初級中學(xué)的辦學(xué)設(shè)施等有了一定的提升，教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步穩(wěn)定提高。對于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，有效提高農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是現(xiàn)在農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難題。在農(nóng)村初級中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師多年，對農(nóng)村學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和變化深有體會，經(jīng)過一系列思考，探
新教育時代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);質(zhì)量;問題;解決辦法引言農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)量龐大，農(nóng)村中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是我國基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是推動國家教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。本文將對部分農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀為例展開討論。1 影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素1.1教師方面農(nóng)村教師年紀(jì)普遍較大，上課習(xí)慣難以改變，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是不能滿足當(dāng)今社會對數(shù)學(xué)課堂的要求，僅僅要求對課本知識的死記硬背是完全不行的，要更注重課本知識與社會發(fā)展、實際生活相結(jié)合
錦繡·下旬刊 2020年1期2020-04-20
- 研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用與思考.【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)，應(yīng)用一、對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾點認(rèn)識數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不是單純從教材和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體等各種渠道收集信息，并鼓勵學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程.農(nóng)村初中學(xué)生還可以通過日常生活情境提出一些常見的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年5期2020-04-14
- 通過小組合作學(xué)習(xí)“培優(yōu)補差”
本文將就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)在培優(yōu)補差中的滲透進(jìn)行簡要論述。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);培優(yōu)補差;教學(xué)方法引言農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生成績兩極差異、教學(xué)效率低下。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，為了全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動性，縮小學(xué)生差距，教師需要對培優(yōu)補差理念有充分認(rèn)識，需要將培優(yōu)補差列入教學(xué)計劃，通過小組合作學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行培優(yōu)補差教學(xué)。一、小組合作在培優(yōu)補差中的作用（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性小組合作為學(xué)生營
文理導(dǎo)航 2020年8期2020-03-04
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和對策
文主要對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中問題的對策研究。關(guān)鍵詞：芻議;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀;對策研究對于農(nóng)村的初中生來說，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對初中生未來的發(fā)展有很大的幫助。而且眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，所以加強(qiáng)我國初中生的教學(xué)質(zhì)量就是非常重要的，在這種教學(xué)中不僅僅可以培養(yǎng)合格的勞動者，同時還可以培養(yǎng)大量的管理人才。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，然后才用合理的方式進(jìn)行教育初中生，幫助初中生
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)分層教學(xué)法的研究
證明，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采用案例導(dǎo)學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個教學(xué)效率被全面提升。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要立足提升學(xué)生們的知識運用為側(cè)重點，在新課標(biāo)的指引下，將教與學(xué)的理論點與學(xué)生們的個人特質(zhì)進(jìn)行整合。再給出恰當(dāng)?shù)姆桨?。本文就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用，做出了淺顯的分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0008
當(dāng)代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 信息技術(shù)與鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)課程整合的新探索
。然而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂授課的時候存在一些缺陷，因為農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)水平相比大城市而言比較薄弱，這就會對進(jìn)行信息化授課時產(chǎn)生一些障礙，所以這篇文章講的就是怎樣將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課程整合;探索教學(xué)與當(dāng)代信息技術(shù)的深層交融具有非凡的意義，二者相互交融，更利于學(xué)生的素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。在當(dāng)下這個時代，遏制初中數(shù)學(xué)發(fā)展的根本原因就是教學(xué)手段不夠先進(jìn)。并且在教學(xué)的過程中，大多都是按照老師自己的想法，以及書中的內(nèi)容來教學(xué)，不能夠充
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 分層教學(xué)法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用初探
：在進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)不僅是引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所學(xué)知識的重要階段，同時也是加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、引導(dǎo)學(xué)生查缺補漏的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力能否得到進(jìn)一步的提升，很大程度上取決于教師復(fù)習(xí)過程中的方式及學(xué)生在教師復(fù)習(xí)過程中所付出的多少。然而由于學(xué)生本身能力存在一定的差異，對相同知識點的把握程度也存在一定的差異性，因此在開展相關(guān)教學(xué)過程中，教師有必要通過分層教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，通過分層引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識點的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能更好地達(dá)到復(fù)習(xí)的
考試周刊 2019年85期2019-12-17
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)實施“分層教學(xué)”的策略
的今天，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)實施“分層教學(xué)”策略，可做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 因材施教 策略近年來，在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在“學(xué)困生比例大，成績兩極分化嚴(yán)重”的現(xiàn)象。在教學(xué)中若按照同一標(biāo)準(zhǔn)和要求、用同一教法對所有學(xué)生施教，就必然出現(xiàn)：優(yōu)生不夠吃、后進(jìn)生吃不了、中等生吃不好的現(xiàn)象，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，必將影響學(xué)生的全面發(fā)展。新的教學(xué)改革要求，要以素質(zhì)教育為核心，注重學(xué)生個體發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生實際，做到因材施
中國校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 作業(yè)分層設(shè)計在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施
層設(shè)計;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);實施性中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-087-1由于我國城鄉(xiāng)教育資源差別大，再加上義務(wù)教育擇校，許多農(nóng)村家庭都會讓孩子去城里上學(xué)，導(dǎo)致許多優(yōu)等生外流，留下的大多都是家庭條件不允許并且想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，而初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，對學(xué)生之后的發(fā)展非常重要，如果老師還采用大家都是相同的作業(yè)來教學(xué)，這顯然是不行的，老師應(yīng)該面向全體，因材施教，盡量縮小學(xué)生之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 淺談新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識的培養(yǎng)
改背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中更側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其具有良好的知識學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識，從根本上改變現(xiàn)階段課堂氛圍相對較差的現(xiàn)狀，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效果。文章將針對于此展開全面的論述分析，提出具有針對性的改革策略，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作意識培養(yǎng)獲得理想的成效，真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);小組合作意識;培養(yǎng)策略農(nóng)村初中
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“練習(xí)講評課”的改進(jìn)策略
程來上好農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)講評課，以期待提高練習(xí)講評課的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；練習(xí)講評；效率 思考練習(xí)講評課是以集中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為主要任務(wù)的一種課型。但在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師片面追求題型多，容量大，造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，并使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和怠倦感。課堂效果往往是收效甚微。但是，如果教師能在練習(xí)講評課中利用評價機(jī)制，適時調(diào)整和改善評講教學(xué)過程，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，就能起到既保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)
大東方 2019年11期2019-10-21
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)分層設(shè)計的策略研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；分層設(shè)計課后作業(yè)設(shè)置的初衷在于促進(jìn)每一名學(xué)生的知識運用、鞏固、深化與疑問點發(fā)現(xiàn)，因此，其幾乎決定著主體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具有“因材布置”的客觀需求。而以往面向全體學(xué)生的統(tǒng)一化、隨意化作業(yè)不但無法在最大限度上發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用，反而導(dǎo)致了“優(yōu)等生吃不好”、“中等生吃不飽”“后進(jìn)生吃不了”的后果。作業(yè)分層設(shè)計即是為避免此現(xiàn)象出現(xiàn)、真正發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生個性化知識運用鞏固作用而衍生的一種課后作業(yè)設(shè)計方向，其具體則可有以下三方面構(gòu)成的模式
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年15期2019-10-21
- 談初中數(shù)學(xué)開展分層教學(xué)任務(wù)的方法
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 開展 方法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂中，要不斷的以學(xué)生為主展開教學(xué)，全面的激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛能，同時要注意提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。但是在實際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生對事物的理解能力有限，就會在具體的學(xué)習(xí)之中存在差異，那么如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中讓不同成績的學(xué)生都能夠取得全面的進(jìn)步，是廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在實際的工作中不斷研究的問題。分層教學(xué)就是解決這一教學(xué)問題的主要手段，分層教學(xué)能夠做到根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的不同，展開不同
新教育時代·學(xué)生版 2019年4期2019-10-21
- 關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)提優(yōu)補差的策略探討
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);提優(yōu)補差;學(xué)習(xí)動機(jī)隨著核心素養(yǎng)教學(xué)觀念的不斷深化，無論農(nóng)村還是市區(qū)中學(xué)的教學(xué)觀念都發(fā)生了巨大改變。對這些變化的歸根總結(jié)就是變化的目的是削弱教師的獨占知識的權(quán)威性，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。而對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，家長逐漸重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也開始給學(xué)生報各種類型的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是由于農(nóng)村整體的教學(xué)硬件以及人員配置的不合理性導(dǎo)致學(xué)生成績的增長不是很明顯。因而對于學(xué)校的學(xué)習(xí)還是放在首要位置，對此教師就要做好學(xué)生的提優(yōu)
考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用
幫助。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以極大地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，改善學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維方式。一直以來，農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)都比較落后，由于受到多種因素的影響，使得人才培養(yǎng)無法滿足社會的要求。因此，教師們必須要認(rèn)識到，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用價值。筆者在本文中通過分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，繼而提出相關(guān)的教學(xué)策略關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課程教學(xué);多媒體技術(shù)引言：初中階段，學(xué)生們的思維方式以及價值觀念，都處于成長發(fā)育的過程中。數(shù)學(xué)這門抽象課程
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期2019-09-10
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合小議
摘 要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)手段、信息化的教育資源，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合對策【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0109-01近年來，黨和政府高度重視，并加大了對農(nóng)村地區(qū)教育信息化的投入力度，使得農(nóng)村地區(qū)的教育也開啟了信息化的步伐。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足國家教育信息化發(fā)
當(dāng)代家庭教育 2019年15期2019-09-10