虞頌舜

摘要：在新課改理念下，怎樣實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效已經(jīng)是廣大教育工作者探究的重要課題。尤其是課后作業(yè)的布置上，該通過(guò)怎樣的設(shè)計(jì)來(lái)提升課后作業(yè)有效性，在確保每位學(xué)生都能夠在完成課后作業(yè)中得到進(jìn)一步提升，但又可以避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還需要聯(lián)系農(nóng)村初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從不同層面來(lái)做出深入分析。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課后作業(yè)

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)合理布置，可以指導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、充分的利用課余時(shí)間，并在高效、有序完成課后作業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)鞏固。且在此過(guò)程中，還可以積累豐富的解題技巧。因此，該怎樣在新課改背景下，進(jìn)一步提升課后作業(yè)有效性是新時(shí)期數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

一、設(shè)置有梯度的課后作業(yè)

在課后作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)綜合能力較高的學(xué)生很快完成，但一些學(xué)困生難以全部完成對(duì)情況，若不給予及時(shí)調(diào)整，不僅會(huì)影響作業(yè)效果，也會(huì)讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生感受到較大的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，在新課改背景下，可以為大家設(shè)置有梯度的課后作業(yè)。

比如：在結(jié)束“勾股定理”的學(xué)習(xí)之后，某教師就設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)：一是，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求其記憶課堂定理，完成課后基礎(chǔ)題;二是，針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，在前者基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些提高題目的訓(xùn)練;三是，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，在第二層前提下，進(jìn)行開(kāi)放思考題目的拓展。這樣既可以確保每個(gè)層次的學(xué)生都可以基于自身能力完成作業(yè)，也能夠真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，真正達(dá)到減負(fù)的目的。

二、基于知識(shí)難度調(diào)整作業(yè)內(nèi)容

課后作業(yè)一定要緊緊圍繞當(dāng)天課堂上講解的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不可隨意布置。而針對(duì)難度較大的知識(shí)，難以做到在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確掌握的內(nèi)容，為了盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)減負(fù)理念，可以通過(guò)合理的分解來(lái)引導(dǎo)大家準(zhǔn)確掌握。特別是代表性的知識(shí)內(nèi)容，決不能一遍掌握便結(jié)束，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)深化理解。如，在講解實(shí)數(shù)運(yùn)算時(shí)，就可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯欣頂?shù)運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以降低作業(yè)難度，讓學(xué)生透徹理解有理數(shù)運(yùn)算法則，還可以加強(qiáng)實(shí)數(shù)、有理數(shù)運(yùn)算的密切聯(lián)系。同時(shí)，也可以達(dá)到減負(fù)的目的，不再讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)逐漸消除對(duì)作業(yè)的抵觸心理。

三、設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)

很多學(xué)生平時(shí)在家的時(shí)候，即使是連著看了幾個(gè)小時(shí)的電視都不會(huì)覺(jué)得累，和小伙伴們玩了一整天的游戲也不覺(jué)得厭煩。若可以引導(dǎo)大家像對(duì)待動(dòng)畫片、游戲的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)，那么不僅取得減負(fù)的效果，數(shù)學(xué)作業(yè)有效性也會(huì)得到大幅度提升。對(duì)此，在日常數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的組織來(lái)促使更多學(xué)生積極、高效完成課后作業(yè)內(nèi)容。又或者是加強(qiáng)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的密切聯(lián)系，通過(guò)收集整理、手工制作，或者是模仿練習(xí)等活動(dòng)的恰當(dāng)融入來(lái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)確保不同層次、個(gè)性的學(xué)生都可以獲得表達(dá)自身數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會(huì)。

比如：在講解儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之前，就可以先讓大家利用課后的休息時(shí)間，以小組形式到附近的銀行去對(duì)儲(chǔ)蓄方面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步了解，以此來(lái)進(jìn)一步拉近儲(chǔ)蓄、實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，搞清楚儲(chǔ)蓄方式、本金、離析，還有本息等一系列基本術(shù)語(yǔ)之后，圍繞自身家庭理財(cái)來(lái)開(kāi)展一系列計(jì)算。而在之后的課堂上，也要圍繞家庭實(shí)際來(lái)進(jìn)行教育方案的設(shè)計(jì)。通過(guò)這類課后作業(yè)的布置，既有助于學(xué)習(xí)熱情的全面激發(fā)，在利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題過(guò)程中，也能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值、樂(lè)趣有深入體會(huì)。

四、設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的作業(yè)

興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究所學(xué)知識(shí)與相關(guān)問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。因此，在布置?shù)學(xué)課后作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，整合各類資源設(shè)計(jì)出趣味性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓越來(lái)越多的學(xué)生感受到課后數(shù)學(xué)作業(yè)并非是一種負(fù)擔(dān)，促使大家主動(dòng)完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得更愉快的體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的。

比如：以“軸對(duì)稱圖形”為例，在結(jié)束相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解后，就可以讓大家對(duì)生活中的一些軸對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行收集與整理，以此來(lái)鍛煉提升學(xué)生的觀察力。又或者是圍繞“有趣的軸對(duì)稱圖形”等主題來(lái)開(kāi)辦相應(yīng)的剪貼報(bào)，讓大家將自己身邊的一些軸對(duì)稱物體找出來(lái)，或者是通過(guò)手工制作的形式來(lái)制作出新穎獨(dú)特的軸對(duì)稱圖形。這樣既有助于增加作業(yè)趣味性，也能夠讓大家在完成作業(yè)過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉動(dòng)手操作能力，全面激活其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。且每個(gè)學(xué)生都可以參與、完成，不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力與負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了要幫助大家減負(fù)之外，還要尊重、突顯學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞課堂所講內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)題量、難易的合理搭配來(lái)確保每位學(xué)生都能夠在完成課后作業(yè)過(guò)程中有所收獲和提升，讓其在高效完成課后作業(yè)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

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