張琴

摘 要：要通過豐富多彩的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡上語文作業(yè)。文章從插入動漫，點(diǎn)燃興趣；融入游戲，潛移默化；吟唱童謠，升華語感幾方面，研究多彩語文作業(yè)設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：課后作業(yè)；小學(xué)語文；提高興趣；作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G622.46；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0087-01

課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識的有效方式之一，是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。當(dāng)前，部分學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中存在著一定的懶惰心理，對于語文的課后作業(yè)常常表現(xiàn)出排斥感，這與語文知識本身具有的枯燥性有著一定的關(guān)系。針對此情況，教師如能在學(xué)生的課后作業(yè)中打破原有的枯燥書寫方式，而是融入豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)生不再抗拒語文作業(yè)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、插入動漫，點(diǎn)燃興趣

低年級學(xué)生天真活潑，喜歡新鮮的色彩，尤其喜歡動漫等影視產(chǎn)品。在課后作業(yè)中，可以通過原創(chuàng)習(xí)題的設(shè)置，將動漫圖片融入到題目中，讓學(xué)生通過自己喜歡的動畫片來協(xié)助學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂所學(xué)知識的掌握程度。例如，蘇教版小學(xué)語文一年級的拼音知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生在拼音的組合上常常存在一定的不足，這與學(xué)生的智力發(fā)育具有一定的關(guān)系。經(jīng)常進(jìn)行聲母、韻母的組合練習(xí)，才是解決這一問題的有效方法。在學(xué)生的課后作業(yè)中，可以融入動漫圖片，提高學(xué)生興趣。比如這一題：同學(xué)們，請看兩張圖片中的動畫人物（圖略），然后在圖片下用拼音標(biāo)出他們的名字：（ ）、（ ）、（ ）。同學(xué)們，請大家根據(jù)圖片來猜一猜大頭兒子在做什么呢？（圖略）并用拼音寫出來：（ ）、（ ）。以上題目出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，學(xué)生們會產(chǎn)生較濃厚的興趣。色彩鮮艷的動畫人物圖片，拉近了學(xué)生與課后作業(yè)的距離感，讓作業(yè)更具靈動性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力，有效地擺脫對作業(yè)的厭倦感，更加認(rèn)真地投入到習(xí)題的解答中，對于提高學(xué)習(xí)效率起到了一定的作用。學(xué)生課后習(xí)題的創(chuàng)設(shè)中，教師要在內(nèi)容上進(jìn)行認(rèn)真的選擇，一方面盡量以學(xué)生喜歡的、關(guān)注的事物為出發(fā)點(diǎn)，這樣可以更加吸引學(xué)生的注意力，充分提高習(xí)題練習(xí)的正確率；另一方面，要充分與課本知識相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞課本知識來進(jìn)行。

二、融入游戲，潛移默化

由于各種原因，部分學(xué)生對于語文知識的枯燥性常常會產(chǎn)生一定的厭倦情緒，這不利于學(xué)習(xí)效率的提高，也成為學(xué)習(xí)其他知識的攔路虎。只有讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好語文基本功，才能使其更好地提高語文的應(yīng)用能力。在語文課后作業(yè)中，可以摒棄傳統(tǒng)的書寫形式，將游戲和課本知識進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在歡樂中提高語文水平。例如，在蘇教版小學(xué)語文三年級上學(xué)期復(fù)習(xí)中，學(xué)生的薄弱之處常常是詞語的填空等，因?yàn)樗麄儗τ趧釉~或者形容詞的應(yīng)用還掌握得不夠準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生強(qiáng)化自己半學(xué)期所學(xué)的知識，并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以將游戲融入學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在游戲中緩解壓力，并達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。在語文游戲中，通過篩選，選擇“渾水摸魚”等游戲，讓學(xué)生在一個個詞語的選擇游戲中夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)。學(xué)生在家長的配合下，都能準(zhǔn)確地把這個游戲通關(guān)，在歡樂的氣氛中加深對課堂所學(xué)知識的掌握程度。學(xué)生們在游戲結(jié)束后，將自己的游戲成績截圖，然后進(jìn)行同學(xué)間的比賽，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。游戲能夠有效開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的手腳靈活性，增強(qiáng)手腦的配合程度。作為新時代的語文教師，應(yīng)該充分將有益的游戲融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助游戲的幫助，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)效果。

三、吟唱童謠，升華語感

小學(xué)語文教學(xué)以基礎(chǔ)知識為主，但學(xué)生的習(xí)作等也占有一定的比重。因此，在低年級學(xué)生的語文教學(xué)中，要注重語文語用等知識的灌輸，為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)。在學(xué)生的課后習(xí)題教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)模式，用輕松的方式進(jìn)行語文知識的課后復(fù)習(xí)。例如，在低年級學(xué)生的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生提高語感，可以選擇童謠作為學(xué)生的課后作業(yè)。例如《上山打老虎》這首童謠，其以簡明輕快的語言風(fēng)格、新鮮有趣的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，并且押韻的文字讀起來朗朗上口，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好選擇。學(xué)生們在背誦前，要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天你們的課后作業(yè)是要背誦《上山打老虎》這首歌謠，你們還要思考兩個問題：這首兒歌共有幾句話？每句話的最后一個字的韻母是什么？”讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性，效果更明顯。童謠看似簡單，但是對學(xué)生語文語用能力提高具有一定的輔助作用。還要注意的是，在日常教學(xué)中不要急于求成，要讓學(xué)生在日積月累中積累語感，讓學(xué)生積跬步，至千里。

四、結(jié)束語

課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識的有效方式之一，是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。在語文課后作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，一方面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性；另一方面，通過豐富多彩的作業(yè)形式，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其思維得到有效拓展，為今后其他知識的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為語文教師，在教學(xué)理念中要勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，學(xué)好語文知識。

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