徐曉穎

摘 要：從開發(fā)豐富多彩的語言教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多變的語言學(xué)習(xí)形式，教育活動中滲透發(fā)展幼兒語言能力幾個方面，研究幼兒園教育活動中如何發(fā)展幼兒語言能力，以逐步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言能力；語言教學(xué)；幼兒園

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0075-01

語言能力是現(xiàn)代人必須掌握的基本技能之一。四歲至五歲是孩子語言發(fā)展的里程碑，其詞匯量增加，口語表達能力迅速發(fā)展。語言是幼兒交際、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具，它不僅使幼兒直接地去認識事物，而且還能使其間接地、概括地去認識不能直接感知的事物。作為教師，如何根據(jù)幼兒的年齡特點開展語言教學(xué)呢？

一、開發(fā)豐富多彩的語言教學(xué)內(nèi)容

幼兒正處于語言發(fā)展的最佳時期，要根據(jù)兒童的認知特點、生活經(jīng)驗，選擇合適的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。比如，可以將日常生活經(jīng)驗作為幼兒語言教育的內(nèi)容。在“我的家庭”活動中，可以讓孩子扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等角色，模仿大人的口吻，發(fā)展幼兒語言能力；再如，在大班情境游戲活動中設(shè)置超市情境，通過購物、錢幣的交換等活動，發(fā)展孩子的口語交際能力。幼兒對于自身及日常生活的現(xiàn)象很熟悉，在教師有條不紊的組織指導(dǎo)下，幼兒在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，較規(guī)范地進行語言的表達和交流。同時，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對發(fā)展幼兒語言的重要作用也不容忽視。引導(dǎo)幼兒認真觀察每幅圖畫中的主要內(nèi)容，讓他們能講述出圖畫中的角色行動，能聯(lián)系起來講出主要情節(jié)并構(gòu)思、想象，講出比較完整的故事。早期閱讀中，這一環(huán)節(jié)非常重要。有些成人往往對此忽略，只是翻閱讀字，卻忘了圖畫這一豐富的教育資源。閱讀圖書能調(diào)動幼兒運用多種感官：眼睛看書、手指字、耳朵聽，使字的音、形、義幾方面結(jié)合起來，然后進行聽讀。經(jīng)過多次聽讀以后，孩子們加深了印象，可以跟讀。逐漸熟悉之后，孩子們可以放聲進行朗讀。有的兒童文學(xué)作品，在孩子理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒有表情、繪聲繪色地朗誦與表演，發(fā)展幼兒的體態(tài)語言。在閱讀的基礎(chǔ)上，可以選出一些常用的字、詞遷移出來，通過游戲方式進行認讀，達到離開書本也能認識。早期閱讀活動是幼兒接觸書面語言的重要途徑，將圖畫閱讀與文字閱讀緊密結(jié)合，互相促進，能夠加深印象與理解。

二、運用靈活多變的語言學(xué)習(xí)形式

首先，采用多媒體課件，以形象豐富的畫面吸引孩子進入到學(xué)習(xí)語言活動中來。多媒體的運用很直觀，特別是那些顏色鮮艷、生動活潑的畫面有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，又能引起他們的興趣，幼兒的專注力大大提高。一首童謠，如果它的內(nèi)容并不容易引起孩子聯(lián)想，就可以采用多媒體教學(xué)。比如《尾巴歌》中，有那么多動物的尾巴，有的幼兒見也沒見過。于是，將童謠中提到的各種動物先找好，利用PPT制作好課件，這樣，既能加速幼兒理解，又能幫助他們記憶。其次，參觀工廠社區(qū)、欣賞風(fēng)景名勝，多方位接觸生活，在拓展視野中豐富語言。大自然是活教材，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。著名兒童教育家陳鶴琴先生指出：“要知學(xué)問不僅僅在書本中求得，也應(yīng)在自然界獲得，什么‘動物學(xué)，什么‘植物學(xué)，什么‘地理， 什么‘常識，大概都是可以在自然界中學(xué)得的?！丙}城市大豐區(qū)擁有亞洲東部最大的黃海灘涂濕地、有世界上最大的野生麋鹿放養(yǎng)圈……讓孩子欣賞家鄉(xiāng)的自然美，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，增長幼兒的見識，在參觀、欣賞中交流，對發(fā)展幼兒語言能力大有裨益。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒的語言發(fā)展水平各不相同。因此，教師在遇到幼兒個別字、詞、句說不清楚的時候，應(yīng)該尊重幼兒，鼓勵幼兒大膽表達，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)、模仿，共同提高語言表達能力。有些孩子因為家庭、性格等原因不肯說話、不愛說話，教師應(yīng)該多關(guān)心、理解、引導(dǎo)和幫助?？梢宰尰顫姷暮⒆拥剿麄冎虚g去玩，讓他們?nèi)谌氚嗉w，逐步培養(yǎng)他們想說的愿望，并慢慢地敢說、愛說。

三、教育活動中滲透發(fā)展幼兒語言能力

幼兒語言的發(fā)展，與情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的口語能力，是最自然和最適宜的途徑。比如，幼兒在玩“醫(yī)院”游戲的時候，有的可能缺少生活經(jīng)驗，只是停留在打針的記憶上。教師可以問：“醫(yī)院里除了打針，還能做什么呢？”一石激起千層浪，幼兒們的思維立刻活躍起來。有的孩子說：“醫(yī)院里除了打針，還有配藥的。”有的幼兒說：“醫(yī)院里有拔牙的，你看，我的牙就是讓醫(yī)生給拔的?！边€有的幼兒說：“醫(yī)院里還有掛水的?！彼麄兺ㄟ^回憶自己的經(jīng)歷，獲得了有關(guān)醫(yī)院的經(jīng)驗。幼兒在回憶、討論等過程中，語言內(nèi)容也得到了豐富。通過開展語言游戲，在身臨其境的體驗中，有效地促進幼兒語言能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

語言能力是現(xiàn)代人必須掌握的基本技能之一。在孩子積累詞匯、發(fā)展語言能力的關(guān)鍵期，要開發(fā)豐富多彩的語言教學(xué)資源，豐富表達內(nèi)容，在游戲活動中相互滲透，激發(fā)孩子樂于表達，善于表達的欲望，逐步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

參考文獻：

[1]李惠玲.從認知角度論幼兒語言習(xí)得規(guī)律與國際幼兒漢語課堂教學(xué)[D].揚州大學(xué)，2013.

[2]甄晶.淺談對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）.