張彩云

摘 要：從引用信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣、有助于改進現(xiàn)階段的課堂關系、能夠滿足學生對于知識的渴求和在引用信息技術時還需要認清信息技術存在哪些弊端幾方面，探討信息技術在語文課堂教學中的應用。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；整合

中圖分類號：G623.2；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0078-01

新課改后，對語文教育提出了更高的要求。語文教學要在教學新理念下進一步提高教學質量，就必須盡量使用一切有效資源并進行一定的整合，豐富課堂教學內容，更新課堂教學形式，活躍課堂教學氣氛。而信息技術的飛速發(fā)展，為語文課程提供了大量的教學資源。

一、引用信息技術有利于激發(fā)學生的興趣

興趣是學生最好的老師。相比于其他學科，語文對學生邏輯思維能力的要求較強。語文課堂上，注重引導學生學習生字生詞，體會文章含義，對于學生來說可能缺少趣味性，學習起來較為枯燥。沒有興趣的引導，學生很可能喪失學習的主動性，大大降低課堂學習的效果。此時，教師運用多媒體技術將語文教學中的字詞進行拆分和組合，使學生充分認清每個字詞的細微區(qū)別，無疑增強了字詞教學的形象性和生動性，能夠有效吸引學生共同參與課堂學習，激發(fā)學生的學習興趣。比如在《送給盲婆婆的蟈蟈》一課中，教師可以抓住學生年幼沒見過蟈蟈這一點，先將蟈蟈介紹給學生?？梢韵扔枚嗝襟w將蟈蟈的叫聲播放給學生聽，學生聽到這種從未聽過的叫聲后，就會很自然地好奇是什么動物發(fā)出的。然后，再在白板上將蟈蟈的照片投影出來，告訴學生剛剛那種好聽的聲音，就是眼前這個綠油油的家伙發(fā)出的。繼而引出課堂主題：蟈蟈是一種能夠發(fā)出獨特叫聲的昆蟲，為什么作者要將蟈蟈送給盲婆婆呢？由此而激發(fā)學生學習的興趣，推動課堂教學的順利進行。

二、引用信息技術有助于改進現(xiàn)階段的課堂關系

隨著教學手段的更新，教學理念也隨之改變，過去傳統(tǒng)的教學觀念認為教師是課堂的主體，應該主導課堂的進程?，F(xiàn)階段我國大力提倡素質教育，必須在課堂教學中突出學生的主體地位，而要增強學生的主體性就必須創(chuàng)造適合學生學習的教學情境。信息技術的運用能夠創(chuàng)設生動活潑的課堂情境，學生通過自主操作多媒體教學設備查閱學習資源，而教師從旁加以指導，激發(fā)學生的表達欲望，吸引學生主動參與課堂交流和討論，如此便形成了熱烈活潑的學習氛圍，師生之間也在無形中建立起了更為融洽的關系。將教師需要給學生普及的科學知識，需要給學生解釋的名詞，需要帶著學生們想象的畫面，全部用多媒體呈現(xiàn)出來。比如在《沉香救母》一課中，教學目標是讓學生閱讀這個故事，想象沉香救母的過程，體會母子間深厚的感情。可是，一些學生在想象能力方面還有待提高，讓他們通讀全文后，并不能達到預期的效果，同時，對學生來說，想象的過程也較為枯燥。為了提高課堂效果，教師可以將《寶蓮燈》這部動漫電影播放給學生看，同時提醒學生將電影情節(jié)和書上的描寫相結合，仔細體會寶蓮燈傳遞出來的思想感情。再比如《臺灣的蝴蝶谷》一課中，有些學生的理解能力和想象能力有限，很難體會到文章所傳達的畫面。因此，教師可以將在網(wǎng)上找到的蝴蝶谷的視頻播放給學生看，通過視覺刺激，讓學生切身體會到蝴蝶谷成千上萬蝴蝶翩翩飛舞的壯美。

三、引用信息技術能夠滿足學生對于知識的渴求

時代在進步，學生的素質也在不斷提高，大多數(shù)學生已經(jīng)具備了運用信息技術的能力，完全可以借助信息技術實現(xiàn)自主學習。信息技術和教育教學的結合產(chǎn)生了多媒體教學技術，掀起了一場教育領域的大變革。多媒體教學技術將無限的教學資源快速便捷地引入課堂，拓展了教學空間，擴寬了學生的學習視野，使學生隨時隨地瀏覽和閱讀最新鮮的學習資訊。比如《孔繁森》這篇課文的年代比較久遠，孔繁森的事跡可能有些學生不太了解，而課文的篇幅畢竟短小，無法將孔繁森同志的生平完整地介紹給學生。這時，教師可以從網(wǎng)上搜索孔繁森的詳細資料，并將里面的生疏字進行標注，然后影印下來，分發(fā)給學生，讓學生學完課文后，對孔繁森同志的事跡有更加全面的認識。

四、在引用信息技術時還需要認清信息技術的弊端

任何事物的發(fā)展都具有兩面性，信息技術也是一把“雙刃劍”，教學者既要看到信息技術對語文教學的推動作用，又要看到信息技術對語文教學造成的負面影響。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，部分語文教師在教學過程中過分依賴信息技術的運用，忽視了與學生的互動，客觀上造成了教師的教學惰性。在信息技術與語文教學整合過程中，教師必須要分清主次，把握正確的教學方向。除此之外，教師還應當認識到信息技術只是教學的輔助手段之一，要正視信息技術教學的兩面性，不要顧此失彼。在利用網(wǎng)絡資源的同時，要正確引導學生，以免學生誤入歧途，沉溺于網(wǎng)絡游戲之中。

五、結束語

綜上所述，信息技術的發(fā)展為提升教育質量提供了保障，尤其是對于語文教學，能夠充分利用豐富的網(wǎng)絡資源拓展教學廣度，增加教學深度。將信息技術與語文進行整合，既順應教育信息化的時代潮流，也符合新課程改革的內在要求。另外，信息技術和語文教學的整合能夠讓學生更加全面地學習和吸收新知識。語文教師要正確地使用信息技術，將其作為提高語文教學質量的一種手段，促進語文教學的發(fā)展，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012（05）.

[2]彭小明.現(xiàn)代信息技術與語文教學整合論.教育研究，2008（01）.