靳晞彤
摘 要:在現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)中,筆者認(rèn)為既要注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講授,也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在從事基礎(chǔ)西語(yǔ)教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用西語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能使他們?cè)跉g快的氛圍中掌握知識(shí)。
本文主要分析教學(xué)中西語(yǔ)歌曲的運(yùn)用目標(biāo)和具體方法。 關(guān)鍵詞:語(yǔ)言教學(xué) 西語(yǔ)歌曲 運(yùn)用目標(biāo) 方法
一、引言
隨著社會(huì)的發(fā)展,以傳授和灌輸為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再是昀佳的高校教學(xué)模式。教師應(yīng)該不斷發(fā)掘更合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力,以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。在探索中發(fā)現(xiàn),西語(yǔ)歌曲教學(xué)就是一種很重要很有效的教學(xué)方式。運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律,把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、西語(yǔ)歌曲運(yùn)用的目標(biāo)
在運(yùn)用西語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)前,教師首先應(yīng)該使學(xué)生了解運(yùn)用西語(yǔ)歌曲的教學(xué)目標(biāo),這樣學(xué)生才會(huì)在聽歌曲的過程中集中注意力,并且積極地參與到歌曲教學(xué)中,達(dá)到良好的效果。
1.
學(xué)習(xí)新單詞,擴(kuò)大詞匯量。教師課前選擇恰當(dāng)?shù)奈髡Z(yǔ)歌曲,這樣可以將要學(xué)要記的西語(yǔ)單詞融于歌曲中,生動(dòng)、活潑、朗朗上口,使學(xué)生能夠理解含義并快速記憶。
2.
掌握句型。歌曲中往往會(huì)涉及各種各樣的句型,其中不乏基礎(chǔ)西語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)句型。例如,歌曲 Jueves中的歌詞 al verte lanzar un bostezo al cristal(al + inf.),me quiero morir (querer + inf.), estamos llegando (estar + gerundio), dices que me quieres (decir +que)等。[1]在語(yǔ)言教學(xué)中,由歌曲引出句型并對(duì)其進(jìn)行講解,會(huì)使學(xué)生更加容易理解。
3.
提高語(yǔ)言表達(dá)能力。聽歌曲學(xué)語(yǔ)言,不僅有助于學(xué)生訓(xùn)練聽力、形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情并且流暢地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。如歌曲 Jueves中連續(xù)出現(xiàn)的這些句子:si fuera más guapa y un poco más lista; si fuera especial……(如果我再漂亮些,再更聰明一點(diǎn);如果我很特別……),它們都是在表達(dá)現(xiàn)在或?qū)聿豢赡軐?shí)現(xiàn)的事情或愿望。學(xué)生反復(fù)吟唱,讀懂歌詞,理解再創(chuàng)作,昀后練習(xí)表達(dá)。相信學(xué)生們會(huì)很快學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)現(xiàn)在或?qū)聿豢赡軐?shí)現(xiàn)的事情。
4.
加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí),提高他們的綜合素質(zhì)。要知道脫離文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)語(yǔ)言是根本行不通的,而唯有熟悉所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì),才能深切領(lǐng)悟所學(xué)語(yǔ)言的精髓。歌曲恰好能簡(jiǎn)單直接地表達(dá)出不同時(shí)期、不同地區(qū)的文化。抓住這點(diǎn),我們既可以用歌曲來提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,也可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。如文中反復(fù)提到的 Jueves這首歌,它就是為紀(jì)念 2004年 3月 11日馬德里爆炸案的受害者而創(chuàng)作的。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果也證明,當(dāng)學(xué)生熟悉 Jueves這首歌之后,就會(huì)積極主動(dòng)地去了解馬德里爆炸事件、伊斯蘭教恐怖主義、 2004年西班牙政治經(jīng)濟(jì)等社會(huì)事件和情況。對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家文化歷史的求知欲,無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生們繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的助力。
三、西語(yǔ)歌曲運(yùn)用的具體方法
顯然,歌曲不是只拿到課堂上聽和唱的,教師們需要參照教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行科學(xué)有效的課程安排,充分利用好歌曲的作用,完成教學(xué)目標(biāo)。
1.在聽西語(yǔ)歌曲前,教師可以向?qū)W生提出一些跟西語(yǔ)歌
曲有關(guān)的問題來展開課堂,這樣的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。例如:
- .Qué tipo de música escucháis?
(你們都聽什么類型的音樂?)
- .Os gusta la música en espa.ol?
(你們喜歡西語(yǔ)歌曲嗎?)
- .Qué cantantes o grupos que canten en espa.ol conocéis?
(你們認(rèn)識(shí)哪些唱西語(yǔ)歌的歌手或組合?)
通過這樣的互動(dòng)來引出主題,營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
2.
教師們可簡(jiǎn)單地介紹一下要聽的歌曲,提供一些相關(guān)的基本信息,比如歌手、歌名、歌曲的創(chuàng)作時(shí)間及背景等,也可以讓學(xué)生從歌名出發(fā)談?wù)劯枨赡軙?huì)講述的內(nèi)容以及想表達(dá)的情感,達(dá)到激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造、敢于表達(dá)的教學(xué)效果。
3.
在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前,教師可打印出歌詞,空出一些需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)單詞、句型及習(xí)慣表達(dá)。然后在課堂上,要求學(xué)生仔細(xì)閱讀,聽歌曲同時(shí)完成空白處。在給出全文內(nèi)容前,可讓學(xué)生之間以小組形式互相討論。通過這樣的練習(xí),鍛煉學(xué)生聽力理解及正確書寫的能力。
4.在解決完文章內(nèi)容的疑問后,教師可對(duì)學(xué)生們提出一
些問題讓學(xué)生口頭回答,以此來檢查學(xué)生對(duì)歌曲的理解情況。
比如:
-.De qué trata la canción?
(這首歌講的是什么內(nèi)容?) -.Por qué creéis que se titula así? (你們覺得為何取這個(gè)歌名?) 昀后教唱歌曲,課后學(xué)生仍需反復(fù)聽唱,鞏固歌曲中涉及的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以隨時(shí)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
三、結(jié)束語(yǔ)
記得某位著名的語(yǔ)言教育家說過:“學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像是攻碉堡,我們要從四面八方去圍攻它?!弊鳛橐幻庹Z(yǔ)教師,經(jīng)常在思考、尋找能不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法。毋庸置疑,將西語(yǔ)歌曲運(yùn)用于課堂是其中一種非常有效的手段。雖然在運(yùn)用西語(yǔ)歌曲教學(xué)的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有許多地方需要注意和改善,比如選取西語(yǔ)歌曲時(shí)要注意學(xué)生語(yǔ)言水平,內(nèi)容選取須健康、積極向上、有意義等,但是我們深信,只要教師們不斷研究學(xué)習(xí),不斷將理論付諸實(shí)踐,學(xué)生和老師都會(huì)從中受益。
參考文獻(xiàn):
[1]董燕生,劉建.現(xiàn)代西班牙語(yǔ)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2014.
[2]董燕生.已是山花爛漫[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2010.
[3]呂璟.音樂西班牙語(yǔ)教學(xué)初探[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究,2010.