語言能力
- 基于學生語言能力提升的小學英語繪本閱讀教學課例研究
對提高學生的語言能力，培養(yǎng)學生的跨文化思維等具有一定優(yōu)勢，因此教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，豐富教學內涵，拓寬教學范疇，為培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)提質增效。本文對基于語言能力提升的小學英語繪本閱讀教學課例展開分析和論述。關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；語言能力；綜合素養(yǎng)作者簡介：楊潔（1986-），女，江蘇常州人，常州市新北區(qū)三井實驗小學，研究方向：小學英語教學。從小學英語學科的本質出發(fā)，閱讀是英語教學的重要組成元素，更是培養(yǎng)學生英語表達能力的有效方式。因此教師
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 在體驗式學習中建構高中英語單元主題
單元的學習，語言能力和思維品質得到了發(fā)展，同時實現(xiàn)了英語教學的育人目標。關鍵詞：體驗式學習；單元主題；學科育人；思維品質；語言能力作者簡介：陳思雨，北京師范大學附屬中學。一、新課標倡導的教學理念新課標倡導了多種教學理念，既有對原有教學理念的傳承，也有不斷發(fā)展與深入的部分。以下理念指導了本次單元主題的建構。（一）外語課堂，育人為先新課標指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能。作為英語核心素養(yǎng)之一的文化意識也要求學生能夠理解、認同中外優(yōu)秀文化，樹立人類命運共
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- “讓學引思”，構建初中英語高效課堂
；課堂模式；語言能力；綜合素養(yǎng)；策略探究作者簡介：丁云云，泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校。由于我國初中階段的英語教學長期以來受到傳統(tǒng)教育理念影響，教師是課堂的主體，其權威是與生俱來的，導致目前的初中英語課堂上，大多數(shù)學生仍舊是服從教師的狀態(tài)，學習自由和思維自由明顯沒有解放出來。如此，不僅大大限制了師生互動，學生的思維和學習發(fā)展更是受到了極大的束縛。從教師的角度來分析，如此的單向傳輸，也無法保證學生的需求被看到，被滿足。長期處于被動地位的學生也缺乏自主探索和創(chuàng)新的動力，
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于核心素養(yǎng)下語言能力培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學研究
中培養(yǎng)學生的語言能力展開研究，提出一些有效的措施。關鍵詞：核心素養(yǎng)；語言能力；高中英語；讀后續(xù)寫中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0091-05一、 引言閱讀和寫作都是高中時期英語教學的關鍵，同時在考試當中占有較大的比重，而讀后續(xù)寫則是高中英語試題當中的一種全新試題。就讀后續(xù)寫而言，續(xù)寫文本通常都為記敘文，要求學生仔細構建，需要具備邏輯性寫出一個較為完整的故事。在讀后續(xù)寫過程當中，所給的閱讀材
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 情境教育理念下促進幼兒語言能力提高的策略研究
兒階段是幼兒語言能力，特別是口語能力發(fā)展的重要時期。3歲—6歲幼兒思維能力的發(fā)展處于具體形象階段，真實的情境和具體的事物能夠激發(fā)幼兒的表達欲望，促進幼兒語言思維能力的發(fā)展。在一日生活皆課程的教育理念下，教師需要積極思考和探索如何通過真實情境，引導幼兒耐心傾聽，豐富幼兒的語言積累，培養(yǎng)幼兒良好的前書寫能力，促進幼兒語言能力的可持續(xù)發(fā)展。對此，文章吸納李吉林老師的情境教育理念，融合幼兒教育現(xiàn)狀，分析促進幼兒語言能力提升的有效指導策略，期待在情境中提升幼兒的語言
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 以境為軸，學思結合，遷移創(chuàng)新
；主題語境；語言能力一線教師通常會把譯林版小學《英語》教材的單元第二課時稱為語法教學課，主要通過教學幫助學生了解單元重點句型的結構、能夠熟練掌握并在主題情境中將其準確運用。在當前的課堂教學中，教師的實際教學缺乏整體意識，也沒有將語法與主題交際有機結合起來。新課標要求學生在主題語境中掌握并實際運用語法知識，教師應緊扣單元主題，結合語言知識和學習方法，提供多樣化的語篇學習路徑。因此，教師在設計教學時，需要考慮該課時在單元整體教學中的地位。按照主題意義的推進，結
閱讀（教學研究） 2023年9期2023-10-24
- 淺析小學語文教學中復述能力的培養(yǎng)策略
】復述能力；語言能力；策略復述能力是小學階段學生需要掌握的一項重要能力。教材中的許多課文明確要求學生進行復述，并能用簡潔的語言概括課文的主要內容和中心思想。但當前課堂教學中，復述教學仍存在不少問題。首先，教師不能為學生提供恰當?shù)闹笇?。部分教師在進行復述教學時缺乏清晰的教學目標，不知道如何培養(yǎng)學生的復述能力。其次，教師未能較好地幫助學生梳理清楚文章的結構，復述教學的整體效果浮于表面，學生的復述能力沒有得到提升。除此之外，也有部分學生對復述學習的興趣不大，其對
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- 高中英語閱讀猜測詞義技巧探究
核學生的英語語言能力。語言能力是學生學習英語必備的基本能力，屬于英語學科四大核心素養(yǎng)之一。在教學中，教師可以通過分析詞匯結構、詞性以及邏輯，利用語法結構、關系，借助生活常識及文化背景，培養(yǎng)學生猜測詞義的能力，讓學生掌握猜測詞義的幾種技能，以幫助學生快速地對閱讀篇章做出準確推理和判斷，提高學生的英語語言能力。關鍵詞：高中英語；英語閱讀；猜測詞義；語言能力《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》中將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品
黑龍江教育·小學 2023年8期2023-09-01
- 基于有效語言輸入 提升學生英語語言能力
的，從而提升語言能力?！娟P鍵詞】英語教學 語言輸入 語言能力一、引言語言能力是英語學科核心素養(yǎng)中最基礎和最關鍵的素養(yǎng)，高中英語課程標準指出，語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫、看的方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。換言之，聽、說、讀、寫、看的英語技能就是語言能力的外顯。在聽、說、讀、寫、看這五個技能中，聽、看、讀是輸入技能，說和寫是輸出技能。在英語教學過程中，語言輸入材料對學生提升語言能力非常重要，克拉申提
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 巧用圍棋思維提升學生語言能力的實踐探索
圍棋 思維 語言能力圍棋是我們喜聞樂見的一項文化活動。目前，越來越多的學校認識到圍棋教育對少年兒童發(fā)展的重要作用，將圍棋普及納入校本課程體系或課后服務體系。徐州市中山外國語實驗學校于2000年建立圍棋學校，以“知棋禮、習棋藝、養(yǎng)棋品”為宗旨，逐步研發(fā)了圍棋課程。圍棋學校成立后，學校創(chuàng)辦了“中山快樂杯”圍棋比賽，同時多次派隊外出交流，成為徐州市圍棋對外的一張名片。近年來，學校積極參加圍棋的教科研，成功申報徐州市教研課題“運用圍棋思維提高小學生語言積累運用能力
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 試析繪本在幼兒園語言教學活動中的運用
，實現(xiàn)對幼兒語言能力的有效培養(yǎng)。關鍵詞：繪本閱讀；幼兒教育；語言教學；內涵；價值；語言能力中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0109-04繪本是一種圖畫書，是一種以繪畫為主、附有少量文字的圖書，是將圖畫和語言相結合的藝術形式，其內容貼近生活和現(xiàn)實，不僅包括有趣的故事，還蘊含通俗易懂的道理，非常符合幼兒的思維特點。繪本運用到幼兒園語言教學活動中，不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們學到科學知識，還能使他們明白為人處世的
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 統(tǒng)編小學語文教材語言知識的隱性編排及教學建議
；隱性編排；語言能力；教學建議；統(tǒng)編教材語言知識是語言能力培養(yǎng)的基礎，教材對語言知識的編排直接影響語言能力的培養(yǎng)效果。統(tǒng)編小學語文教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）對語言知識有兩種編排方式：顯性編排和隱性編排。顯性編排是指將知識以外顯的方式直接呈現(xiàn)出來，統(tǒng)編教材對生字、生詞、拼音等材料性知識以及閱讀、寫作、口語交際等技能性專項知識等作了顯性編排。隱性編排既包括知識內容的隱性編排，也包括知識序列的隱性編排。知識內容的隱性編排是指不以外顯的方式將知識呈現(xiàn)出來，而是將
語文建設·下半月 2023年6期2023-07-19
- 小學英語閱讀理解的解題技巧分析
生綜合素質與語言能力，在提高小學生英語成績的同時實現(xiàn)小學英語教學總目標。關鍵詞：小學英語；閱讀理解；解題技巧；語言能力【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0227-03小學英語閱讀理解解題技巧的培養(yǎng)能使學生提高英語閱讀理解答題準確性，為學生建立英語學習自信心，提高小學生英語學習有效性。小學生并未形成健全的心智，在進行英語閱讀理解答題時，學生容易不經(jīng)思考直接
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 如何在師幼對話中提高幼兒的語言能力
，提高幼兒的語言能力，促進幼兒的全方位發(fā)展。創(chuàng)設趣味學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣；開展科學教學評價，提高幼兒的表達能力；豐富教學互動形式，鼓勵幼兒共同參與；拉近師幼之間的距離，走進幼兒的內心世界；轉換師幼課堂角色，營造平等和諧的氛圍；提高師幼的對話頻率，增進彼此了解。幼兒語言能力的形成并非一蹴而就的，需要教師進行循序漸進的引導，轉變教學觀念，促進幼兒身心健康發(fā)展。關鍵詞：師幼對話；幼兒階段；語言能力【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 信息技術在初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用探析
素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等內容。基于信息技術的優(yōu)勢，教師可借助其培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。文章以英語學科核心素養(yǎng)的內涵為出發(fā)點，分析信息技術在初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，在闡述初中英語教學中存在的問題的基礎上，探究信息技術在初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用策略，以此為英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供方法借鑒。關鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；信息技術；語言能力；文化品格；思維品質；學習能力中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 基于提升核心素養(yǎng)的小學英語教學探究
言知識轉化為語言能力，激活學生的英語思維，真正提升學生的學習能力?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；文化意識；語言能力；思維品質；學習能力作者簡介：李雯（1984—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)實驗小學。有的學生在學習時發(fā)現(xiàn)譯林版小學英語三年級下冊Unit 4“Where's the bird？”的Story time中的“It's in the tree now.”和四年級上冊Unit 1“I like dogs”的Rhyme time中的“Little monkey，i
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 基于語篇研讀，提升學生語言能力的教學實踐與思考
要】本文圍繞語言能力這一方面，以譯林版英語高年級Story time板塊的一節(jié)展示課為例，針對Story time板塊教學中存在的問題，從“精準設定課時目標，把握方向性”“精妙融合語言知識，深化整體性”“精確訓練語言能力，凸顯拓展性”這三個方面探尋提升學生語言能力的有效策略?！娟P鍵詞】課時目標 語言知識 語言能力英語課標給了語言能力新的定義：運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，包括感知與積累、習
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 聚焦主題語境，優(yōu)化英語語法教學
；語法教學；語言能力；學習能力；思維品質語法是英語學習的重要內容，是學生準確運用語言表意的保證。目前小學英語語法教學中容易存在一種錯誤傾向：有知識，無主題語境。過于關注語法知識點的學習，或一味地訓練語言技能，而對主題語境不夠重視。其結果是學生學到的只是碎片化的語法知識，并未真正理解語法的意義，不能主動構建系統(tǒng)的知識體系，更不能在真實語境中靈活運用語言。因此，在語法教學中教師應該通過創(chuàng)設主題語境，在主題語境的引領下逐步呈現(xiàn)語法知識，學生可以在語境中自然而然地
文理導航 2023年15期2023-06-12
- “讀思言”英語教學模式的研究
，是提高英語語言能力的基石?；凇拜斎?、內化、輸出”模式的“讀思言”教學理念，作為一種行之有效的英語閱讀能力培養(yǎng)方法受到廣泛的關注，如何在初中英語課堂教學中基于“讀思言”教學理念培養(yǎng)學生的閱讀能力具有重要的研究價值。本文結合教學案例，對“讀思言”理念下初中英語課堂教學環(huán)節(jié)的設計進行探析?！娟P鍵詞】初中英語；“讀思言”；語言能力；教學策略“讀思言”教學理念基于深層閱讀的教育引導方式，旨在將英語閱讀學習分為三個階段：閱讀、思考及表達。在這三個階段中引導學生通過
文理導航 2023年10期2023-06-11
- 繪本在幼兒語言教學中的應用探究
張君霞摘要：語言能力需要從幼兒階段開始培養(yǎng)，以幫助幼兒表達自己的情感，使幼兒養(yǎng)成正確的語言交流習慣。繪本的出現(xiàn)為幼兒語言教學創(chuàng)造了契機，增加了教學容量，拓寬了幼兒的視野，使幼兒教育水平得到大幅度提升。幼兒教師在繪本的應用過程中可采取以下策略：結合幼兒身心特點，精挑細選繪本；營造和諧閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣；鼓勵幼兒大膽想象，引導幼兒讀說；開展繪本閱讀活動，引發(fā)幼兒主動探究；提高園所支持力度，創(chuàng)編園本繪本。關鍵詞：繪本；幼兒；語言教學；策略；語言能力中圖分
成才之路 2023年15期2023-06-07
- 幼小銜接背景下幼兒語言能力的培養(yǎng)
：培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼小銜接工作的重要內容之一。文章從幼小銜接、幼兒語言能力培養(yǎng)內涵與價值兩個層面論述相關內容，隨后從幼兒園角度對幼小銜接背景下幼兒語言能力的培養(yǎng)策略展開分析，意在幫助教師推進幼兒語言能力培養(yǎng)工作，增強幼兒園幼小銜接成效。此外，文章在“創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境”“組織豐富的語言活動”“重視日常的語言指導”等方面提出了具體策略，與廣大教師共享。關鍵詞：幼小銜接；語言能力；幼兒教育中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 有聲無聲相得益彰
需要加強教學語言能力鍛煉，全面提高語言文化素養(yǎng)，因而提高師范實習生的課堂教學語言能力成為當務之急。通過運用文獻分析、問卷調查和訪談等方法，圍繞師范實習生課堂教學語言能力現(xiàn)狀展開研究，提出加強職前課堂教學語言訓練，增加自身知識儲備，改善課堂教學語言形式等，是提高課堂教學語言能力，促進未來教育工作發(fā)展的重要方法。關鍵詞：師范實習生；課堂教學；語言能力；現(xiàn)狀及對策中圖分類號：G451.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-
教育實踐與研究·理論版 2023年4期2023-06-04
- 小學語文如何提升學生的語言能力
萍摘? 要：語言能力是運用語言進行信息獲取和信息交換的能力，提升學生的語言能力是小學語文教學的重要任務。文章主要分析了學生語言能力發(fā)展差異及影響因素，并從多元化輸入、多措施訓練、多視角活動方面提出了提升學生語言能力的有效方法。關鍵詞：小學語文；語言能力；影響因素；具體措施小學語文教學擔負著學生語言基礎知識掌握、語言能力提升、語言思維發(fā)展和文化修養(yǎng)提升的重任。學生語言能力具體包括字、詞認識能力，文本閱讀能力，信息獲取與分析篩選能力。在教學活動中表現(xiàn)為學生詞語
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 開展繪本閱讀教學?助推幼兒語言發(fā)展
幼兒期是幼兒語言能力發(fā)展的關鍵時期，如何對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)與發(fā)掘成為幼兒園教師不得不深入思考的問題。筆者在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀在此方面可發(fā)揮積極作用，所以如何在一日活動中充分利用繪本，使幼兒在積累語句的同時運用語言表達自身想法，使其語言能力在潛移默化中得到培養(yǎng)，是幼兒教師需要思考的。文章從重要作用、存在問題、實施策略三個方面入手，闡述了利用繪本推動幼兒語言能力發(fā)展的方法。【關鍵詞】繪本閱讀；幼兒園；語言能力；發(fā)展方法作者簡介：唐菲菲（1995
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 高中英語教學中學生“語言能力”核心素養(yǎng)養(yǎng)成探究
教學中學生“語言能力”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為探究主題，首先簡單分析英語語言能力與高中英語核心素養(yǎng)的內涵、培養(yǎng)高中生英語語言能力核心素養(yǎng)的作用與意義，重點闡述高中英語教學中提高學生“語言能力”核心素養(yǎng)的具體策略：激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設科學的教學情境、開展趣味化課外活動、設計多種形式的課堂教學手段、為學生提供豐富有效的英語語言學習材料、開展語言知識競賽活動、借助網(wǎng)絡開展教學。關鍵詞：高中英語；語言能力；核心素養(yǎng)；理解；作用；策略中圖分類號：G633.41文獻標志碼
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 幼兒語言課程游戲化教學策略探究
量，助力幼兒語言能力發(fā)展。關鍵詞：語言課程；幼兒園；游戲化教學；語言能力中圖分類號：G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0105-043歲～6歲是人類學習語言的黃金時期。幼兒園語言教育是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑?！坝變河泻闷?、好動、好勝和好玩的特點。游戲可以不斷地促進他們的全面發(fā)展?！庇變簣@語言課程游戲化是當前幼兒園語言教育的重要形式，其有助于激發(fā)幼兒的語言學習興趣，讓幼兒在游戲活動中潛移默化地接受語言熏陶，并逐漸掌握
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)字化時代兒童有聲讀物與幼兒語言能力培養(yǎng)研究
兒期的孩子其語言能力發(fā)展正值關鍵期，如何借助有聲讀物培養(yǎng)幼兒語言能力，值得研究和探討。關鍵詞：兒童有聲讀物；幼兒；語言能力；培養(yǎng)中圖分類號：G613.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）02-0100-04一、兒童有聲讀物概述何為有聲讀物？簡單地說，有聲讀物就是電子書。與傳統(tǒng)紙質閱讀物相比，它是在新媒體平臺傳播的一種讀物。2017年中國的有聲讀物市場一片繁榮景象，雖然和歐美國家相比，中國的有聲市場還有差距，但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術的興
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2023年2期2023-05-30
- 基于語言能力發(fā)展的初中英語聽說教學策略
方面，就以其語言能力發(fā)展為基礎，更改了教學方法。而這種培養(yǎng)目的和方法的改變，意味著學生的核心素養(yǎng)能夠得到充分提高與增強。并且，初中階段的學生心理能力和學習能力相較于小學階段有了明顯的改善，教師更應該抓住新課標的實踐點，充分提升英語教學質量。基于此，本文將重點介紹有關初中英語聽說教學的策略，以供相關人員進行參考，希望以此促進初中英語教學質量的提高，完成英語教學任務?！娟P鍵詞】語言能力? 發(fā)展階段? 初中英語? 教學? 聽說培養(yǎng)策略【中圖分類號】G633.41
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 指向核心素養(yǎng)的小學英語繪本教學實踐
何提升學生的語言能力；其次，通過緊扣封面題眼、繪本插圖、故事留白，實現(xiàn)學生思維品質的提升；最后，引導學生在思考中喚醒文化意識，在評價中建構文化意識，助推學生文化品格的構建。[關鍵詞] 繪本；語言能力；思維品質；文化意識在小學英語教學中，繪本作為教材的補充和延伸資源，具有濃郁的核心素養(yǎng)發(fā)展特質。英語繪本故事基于兒童視角，符合兒童本位思想，主題鮮明，內容生動，蘊含深意，包含豐富的信息資源。教師要充分發(fā)揮繪本的獨特優(yōu)勢，發(fā)展兒童的語言能力，提高學生的學習能力和思
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 巧用追問技巧，有效銜接課堂
促進學生綜合語言能力的提升?！娟P鍵詞】小學英語；追問；課堂銜接；語言能力提問是小學英語課堂教學的一種重要形式，是達成教學目標的一種重要方法。追問作為提問的特殊形式，是指教師在學生回答問題后，對學生的正確回答進行追因，對膚淺回答進行追根以及對錯誤回答進行追究，它具有深入、靈活等特點。《義務教育英語課程標準（2022年版）》在課程實施教學建議中指出：在實施教學和評價的過程中，教師要通過觀察、提問、追問，以及合理、科學的測試等方式，收集學生學習是否真正發(fā)生的證據(jù)
教學月刊·小學綜合 2023年4期2023-04-28
- 談幼兒園語言教學中如何發(fā)展幼兒語言能力
有發(fā)展幼兒的語言能力，他們才能在其他領域的活動中自由表達自己的想法。語言是思維的外在體現(xiàn)形式，語言能力的發(fā)展意味著思維的發(fā)展。本文就分析了如何在幼兒園語言教學中促進幼兒語言能力的發(fā)展和提升。關鍵詞：幼兒園；語言教學；語言能力【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0070-03隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們的生活質量越來越高，幼兒階段的教育也越來越受家長、教師
當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 借力兒童故事，提高幼兒語言能力
力提高幼兒的語言能力，促進他們全面發(fā)展。大多幼兒在3 ～ 4歲時，已經(jīng)掌握了簡單的詞匯，教師可以針對幼兒的這一特點，采取恰當?shù)姆绞酱龠M他們語言能力的進一步提高。幼兒大都喜歡聽故事，教師可以將兒童故事引入課堂，借此促進他們語言能力的發(fā)展。文章對如何借力兒童故事提高幼兒的語言能力進行了探討。關鍵詞：幼兒教育；兒童故事；語言能力幼兒大多喜歡故事，因為故事中有神奇、跌宕起伏的情節(jié)、夸張幽默的人物、簡潔生動的語言。幼兒在兒童故事中可以感受到喜怒哀樂的情感、五彩斑斕的
基礎教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 在英語文本教學中提升學生的核心素養(yǎng)
，培養(yǎng)學生的語言能力；在文本的評價中，培養(yǎng)學生的文化品格，循序漸進培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生長遠發(fā)展。 [關鍵詞]英語文本教學；思維品質；學習能力；語言能力；文化品格核心素養(yǎng)是指學生須具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。語言能力、文化品格、思維品質和學習能力是英語學科的核心素養(yǎng)的四個方面。在英語課堂教學時，教師不僅要傳授基礎的英語知識與技能，更應該關注學生的學習能力和必備品格的培養(yǎng)，延展學生英語學習的文化意識，拓寬學生的知識面。
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 潮汕年輕人對潮汕方言的使用、態(tài)度與身份認同探究
主要指標包括語言能力和領域[22]。如果一個群體的母語熟練程度保持在較高水平，則表明該語言保持得較好。家庭是語言保持的最終領域，如果一種語言在家庭中不被使用，該語言保持的可能性將十分微弱。影響父母對母語使用情況和態(tài)度的因素主要包括人口因素（父母的年齡、性別、收入、教育水平、移民情況、親子凝聚力以及社區(qū)聚會場所的提供）和語言政策三要素——語言管理、語言實踐、語言觀念[23]。普通話作為國家通用語，為全國不同地區(qū)的人提供了暢通無阻的交流工具。然而，與此同時，方
汕頭大學學報（人文社會科學版） 2022年2期2022-12-05
- 多措并舉促進小學生口語交際能力的發(fā)展
；口語交際；語言能力；教學方法就語文課堂教學來講，雖然一些語文老師對口語交際有一定掌握，但由于太過看重學生們書面考試成績而未能起到應有的注意。此外，也有部分老師進行口語教學不夠重視教學內容與生活實際情況之間的相關性，更加不開展實踐性教學主題活動，導致學習效果較弱。在此大環(huán)境下，以下將圍繞學生們的現(xiàn)實狀況與需要來討論如何利用各類教學策略來提升口語教學。一、設置語言情景，激發(fā)學習興趣語文口語交際教學中常存有學生們主動性較弱，課堂參與度不高的難題，導致學習效果并
中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 聚焦學生語言能力發(fā)展的小學英語閱讀教學實踐探索
語知識和發(fā)展語言能力的基本途徑。目前的小學英語閱讀教學還存在諸多問題，如缺乏合適的英語閱讀資源，缺乏良好的英語閱讀氛圍，缺乏高效的英語閱讀教學策略等，這極大地影響了小學生對英語的理解和表達。文章從閱讀的三個階段出發(fā)，探討提升小學生英語語言能力的相關策略。關鍵詞：閱讀教學；語言能力；語言輸入；語言理解；語言表達作者簡介：許敏（1984—），女，江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學。英語語言能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，其包括語言理解能力和語言表達能力
求知導刊 2022年25期2022-11-22
- 角色游戲在幼兒語言能力發(fā)展中的運用芻論
～6歲幼兒的語言能力正處于迅速發(fā)展期，利用角色游戲能夠潛移默化地發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒營造良好的語言環(huán)境。教師應針對幼兒的語言發(fā)展特點和規(guī)律，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交流環(huán)境，加強對幼兒游戲過程的觀察與引導，在角色游戲中設置疑難因素，引導幼兒突破困境，了解幼兒的心理，豐富幼兒生活經(jīng)驗。關鍵詞：幼兒；語言能力；角色游戲；語言環(huán)境；能力發(fā)展中圖分類號：G421；G613.2文獻標志碼：A文章
成才之路 2022年25期2022-10-27
- 重視課程游戲化 培養(yǎng)幼兒語言能力
分，提高幼兒語言能力，能使幼兒更好地與同伴進行溝通交流，更快地融入集體生活。隨著教育教學改革的推進，契合幼兒天性的游戲化教育教學方法受到廣泛關注。在幼兒園語言教學中，教師要結合幼兒的語言發(fā)展特點，營造良好的教學氛圍，積極構建場景游戲、角色游戲、體能游戲、區(qū)域游戲、主題游戲，促進幼兒語言能力發(fā)展，提升幼兒語言素養(yǎng)，為幼兒成長成才奠定堅實基礎。關鍵詞：語言能力；幼兒教育；課程游戲化；語言素養(yǎng)中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（202
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 信息技術環(huán)境下幼兒園語言教育策略研究
育是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑，教師在幼兒語言教育中運用信息技術可以促使幼兒在多感官的作用下切實提高語言能力。文章從幼兒園語言教育活動存在的問題入手，分析信息技術輔助幼兒園語言教育的優(yōu)勢，并從拓展教育資源、拓寬幼兒認知視野，實施動畫教學、增強幼兒情感體驗，巧妙設置問題、增加師幼語言互動，創(chuàng)設教學情境、激發(fā)幼兒交流興趣，開展語言游戲、提高幼兒語言能力等方面對語言教育活動中運用信息技術的策略進行探究。關鍵詞：幼兒教育；語言教育；信息技術；語言能力；優(yōu)勢中圖分類
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 英文原聲電影在初中英語教學中的應用
;英語教學;語言能力;學習興趣作者簡介：吳苑，江蘇省揚州市邗江美琪學校。一、國內外關于電影教學的研究捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》中提到了“愉快教學法”，本文的英文原聲電影教學法屬于愉快教學法的一種，它在英語課堂中的廣泛運用，能幫助學生由被動學習轉為主動學習，親身感受英語語言的魅力，從而愛上英語學習。20世紀30年代，英國在中小學地理課堂上應用200臺投影儀開展教學，是電影教學的雛形。到20世紀80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外語地教學中引
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 基于OBE的具有自貿港特色的大學英語口語教學
著重要求提升語言能力的語種。在日常的生活和工作中，口語是使用最頻繁的語言技能，要想提升整體的公民外語水平，就必須先提升口語能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自貿港背景下英語口語能力的教學展開探討?！絷P鍵詞：海南自貿港;語言能力;英語;口語能力1什么是OBE教學OBE的英文全稱是Outcome-based Education， 意思是成果導向教育，它強調在教學開始要預設一個目標，然后圍繞這一目標展開一系列教學設計和活動，最終達成既定教學成果的一種教育理
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 淺析幼兒語言教育中如何發(fā)展語言能力
;語言教育;語言能力;策略探究前言幼兒園兒童一般在3-6歲之間，所有的能力都處于發(fā)展的初級階段，他們對整個世界充滿著好奇和探索的欲望，具有很強的可塑性。在幼兒時期開展有效的語言教學活動將對幼兒的未來發(fā)展有極為重要的影響。幼兒園教師是一名幼兒教育工作者，其職責是指導幼兒的健康成長，促進其全面發(fā)展。因此，幼兒園教師應積極探索更合理更有效的語言教學方式，進而提高兒童語言教學的質量和效率，實現(xiàn)語言能力的全面發(fā)展。一、幼兒園語言能力學習的重要性每個子女都是家庭的希望
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 淺析幼兒園教學中提升幼兒語言能力的策略探析
程中忽略了對語言能力的培養(yǎng)，造成了幼兒詞匯的缺乏、語言表達和交流能力的缺失，如果不能得到有效的提高，將會對其今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。在幼兒早期教育中，教師應從幼兒的語言能力出發(fā)，通過豐富幼兒的生命體驗，激發(fā)幼兒情感，活躍幼兒思維，創(chuàng)造平等、融洽的氛圍，為幼兒的學習和成長創(chuàng)造平等、融洽的氛圍，讓幼兒有話可說、有話想說;另一方面，通過將大量的學習活動融入幼兒的日常生活，為幼兒提供更多的機會和平臺，使幼兒能夠更好地進行語言能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠大膽、清晰地表達
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 新疆民族教師語言生活狀況調查
，其國家通用語言能力特別是讀寫能力亟待提升。建議因地制宜營造國家通用語言使用環(huán)境、打造普通話水平過硬的師資隊伍、創(chuàng)造多元化普通話教學模式、建造普通話信息化學習資源平臺，提升新疆民族教師國家通用語言能力，助力民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興。關鍵詞：國家通用語言;普通話;民族教師;語言生活;語言能力中圖分類號：G451;H102文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）12-0009-04引言十四五期間，我國語言文字事業(yè)進入全面普及推廣國家通用語言的新階段，民族
西部學刊 2022年12期2022-07-08
- 淺談幼兒園語言教學中如何發(fā)展幼兒語言能力
視對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)，促進幼兒的健康快樂成長。關鍵詞：幼兒園語言教學;語言能力;引領性在新的發(fā)展時代，教育領域提倡開展素質教育，重視幼兒在學習的過程當中各項能力的成長，傳統(tǒng)的教育模式難以適應新時代的人才培養(yǎng)目標，因此必須要對現(xiàn)有的教育模式進行改革和創(chuàng)新，促進其更好地適應新時代的發(fā)展需要。幼兒園的語言教學是促進幼兒語言能力提升的重要途徑，教師必須要充分的對幼兒進行了解，不斷創(chuàng)新出新的教學方法來更好地促進幼兒園能力的提升，促進語言教學課堂效率的提升。1.
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談核心素養(yǎng)下高中英語閱讀理解能力提高策略
;核心素養(yǎng);語言能力;文化意識;思維品質;學習能力在高中英語教學中閱讀理解是非常重要的一部分，按照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，根據(jù)高中生的認知特征和鄰近發(fā)展區(qū)，為讓他們掌握知識的同時更加遵循認知規(guī)則，從而在實踐中體會閱讀理解的樂趣，有技巧地閱讀，掌握更豐富的知識，本文也主要根據(jù)英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，結合高中英語閱讀理解教學過程，淺談了一些經(jīng)驗和做法，主要包含以下幾個方面：一、循序漸進，增強學生的語言能力和文化意識學會了閱讀語言文本，但并不等于就學會了文本內涵，這
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 戲游天下?語言相隨
與提高幼兒的語言能力，從而讓孩子敢于去表達、樂于去表達、善于去表達。關鍵詞：學前教育;游戲;語言能力一、問題分析在孩子語言能力培養(yǎng)的過程中，往往會遇到很多的問題，這些問題有的是共性的，有的是個例的，種種問題妨礙了孩子語言的發(fā)展，究其根源，其產(chǎn)生因素一般是類同的。在《綱要》中提到：幼兒語言教育的目標是讓孩子樂意與人交往，談話禮貌。這就使得語言能力培養(yǎng)成為了重中之重。我們首先分析孩子語言能力發(fā)展受阻礙的幾個因素。（一）孩子不敢說，語言能力發(fā)展緩慢剛入園，對于本
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺析情景模擬在小學語文教學的高效應用
;理解能力;語言能力情景模擬這種學習方法主要是調動學生的積極性，并且能夠將學生在日常生活中所看到的事物重現(xiàn)在學習中的情景中，再不斷地提高學生基礎學習，在小學階段中讓學生做到學習的基本要求，語文學習的過程中更要注重對課文的理解。學生的課堂注意力也要集中，營造好一個好的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學生的學習效率，帶來一定的學習成果和課堂質量。能夠讓學生通過語言表達自己的情感特點。激發(fā)學生參與課堂的能力，讓學生能夠勇于表現(xiàn)自己。本課時針對情景模擬在小學語文教學的高效應用
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 探究初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的語言能力
，發(fā)展學生的語言能力是強化學生英語核心素養(yǎng)的重要基礎。文章提出從營造積極的英語教學氛圍、豐富英語教學方式以及設計多元趣味的英語教學活動三個方向培養(yǎng)學生的語言能力。關鍵詞：初中英語;語言能力;教案設計作者簡介：章憲瑜（1979—），女，甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣東塬學校。在以發(fā)展學生語言能力為核心的初中英語課程教案設計過程中，英語教師要從多角度進行分析，充分發(fā)揮教師的積極引導及啟發(fā)作用。這樣不僅可以促進學生英語語言表達能力的發(fā)展，還能有效提高學生的英語
求知導刊 2022年10期2022-07-01
- 淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)
指出：幼兒的語言能力是在不斷運用中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓幼兒在這個氛圍里敢于表達并且有機會表達自己的感受，與此同時教師又能夠給予回應。由此可見，幼兒階段對于幼兒語言形成和培養(yǎng)是非常關鍵的。因此，在教學活動中我們要善于通過多樣化的形式在幼兒語言發(fā)展的敏感期里，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。本文主要針對幼兒語言能力發(fā)展的特點和課堂教學實際，結合具體的事例，對幼兒語言能力的培養(yǎng)談談幾點自己的想法。關鍵詞：幼兒;語言活動;語言能力我們都知
學校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 探究初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的語言能力
，對于學生的語言能力具有較高的要求，而學生語言能力的提升也是學生學習英語知識過程中必須掌握的一項技能，對學生今后發(fā)展也十分有利，因而需要教師重視學生語言能力的培養(yǎng)?；诖?，在初中英語課程教學中，教師需要注重學生語言能力的培養(yǎng)，選擇合理的方式及途徑實現(xiàn)學生語言能力的培養(yǎng)，使學生可以更好地利用英語知識為學生的更好發(fā)展提供支持。關鍵詞：初中英語;語言能力;教學策略1 初中英語教學中學生語言能力培養(yǎng)的價值及意義在目前初中英語課程的教學中，學生語言能力的培養(yǎng)越來越被
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 淺談繪本故事對小班幼兒語言能力發(fā)展的影響
，是一個孩子語言能力發(fā)展最快的一個關鍵的時期，這期間孩子口語的發(fā)展速度和語言詞匯量水平的提高都十分迅速，為入學后的學習和交往創(chuàng)造了有利的條件。在語言能力的培養(yǎng)中，閱讀活動是重要途徑，通過閱讀活動可以豐富和積累幼兒的文學語言，而繪本故事具有圖文并茂的顯著特點，內容豐富而多彩，圖畫風格活潑多變，能夠充分符合現(xiàn)代兒童的閱讀興趣特點和實際閱讀的需要，是適合孩子們早期進行啟蒙教育閱讀的一本良好書籍，對培養(yǎng)幼兒語言能力的發(fā)展至關重要。關鍵詞：繪本故事;小班幼兒;語言能
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 幼兒園語言教學中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力
及語文能力。語言能力對幼兒階段至關重要，語言能力的培養(yǎng)，可以讓學生把自己的想法和需求更好的表達出來，提高學生的表達能力。能夠和家長以及同學進行正常的交流，也需要非常好的口語交際能力，這些方面的教學內容，教師需要制定相應的語言能力培養(yǎng)計劃，有規(guī)劃有目標的的進行培養(yǎng)。本文就如何提高幼兒園教學中幼兒的語言能力進行了重點闡述。關鍵詞：幼兒園教學;語言教學;語言能力幼兒時期是培養(yǎng)學生語言表達的重要階段，如何讓學生勇于說出來，更好的說出來是教師著重研究的方向。詞匯量的
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談中班幼兒語言能力培養(yǎng)的主要路徑
兒園中班幼兒語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)越來越受到重視，語言是幼兒思考和交流的主要工具。培養(yǎng)幼兒的語言能力重點在于觀察幼兒語言表達的變化過程中，在中班幼兒成長的過程中，也就是在幼兒4-5歲的過程中，其語言能力正在初步發(fā)展，幼師在這一時期培養(yǎng)幼兒的語言能力，對幼兒今后的成長有著十分重要的影響。因此，本文主要分析了中班幼兒語言能力培養(yǎng)的主要策略，以期提升學前教育工作成效。關鍵詞：中班幼兒;語言能力;培養(yǎng)策略在現(xiàn)代幼兒教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，中班幼師開展幼兒的語言
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效措施研究
慣，促進幼兒語言能力的發(fā)展。關鍵詞：學前教育;幼兒語言發(fā)展;語言能力幼兒園階段不僅屬于智慧的開發(fā)時期、身體的發(fā)育時期，更是語言發(fā)展的關鍵時期。如果幼兒在學前階段能夠得到較好的語言能力引導，就會避免出現(xiàn)語言表達不規(guī)范、語言組織不恰當?shù)葐栴}。因此，幼兒教師在幼兒學前時期要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)，運用多種教學方式和手段，幫助幼兒建立良好的語言習慣，不斷提升幼兒的語言表達能力。一、在情境中促進幼兒語言能力發(fā)展在語言活動中實施情境教學，就是指教師根據(jù)具體課程的教學
快樂學習報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 學前階段提高幼兒語言表達能力的意義與策略
時期是一個人語言能力發(fā)展的關鍵時期，幼兒園要把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力作為幼兒教育的主要內容，提高對語言教學的重視程度，并因人而異地采取各種培養(yǎng)措施。與此同時，幼兒教師在日常工作中要嚴抓語言教學的改革創(chuàng)新工作，做好實踐分析與總結工作，切實有效地開展好幼兒語言教育。關鍵詞：學前教育;幼兒語言發(fā)展;語言能力幼兒教育作為教育的啟蒙階段，在教育領域中的地位越來越高，備受大眾關注。幼兒園在開展幼兒教育時，應把語言教學作為啟蒙教育的重要內容，全力發(fā)展幼兒語言方面的基本能
快樂學習報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 設置焦點式問題，揚起思維之帆
維發(fā)展 ? 語言能力促進學生思維能力的發(fā)展，是語文學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀教學可以設置焦點式問題，厘清問題的層次，構建緊密聯(lián)系的問題鏈條，引導學生在分析問題、解決問題的過程中，發(fā)展思維能力。一、基于文本內容受傳統(tǒng)教學理念的影響，語文教學長期流于一問一答的機械形式，導致學生認知空間嚴重受限，其主要原因是教師設置的問題零散而膚淺，未能真正觸及文本內核。只有提煉出覆蓋全篇的焦點式問題，才能在教學中取得事半功倍的效果。教師要借助焦點問題，組織學生整體把握課
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 小學英語語篇教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的“四策”
法的運用，從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，闡述了如何在語篇教學中促進學生英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！娟P鍵詞】小學英語;語篇教學;核心素養(yǎng);語言能力英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語篇是教材的核心內容，是學生學習的重要材料之一，它獨特的功能和價值對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要。因此，探討如何讓小學生以對話語篇為依托，學習語言知識、培養(yǎng)文化品格、發(fā)展思維品質、提升學習能力，促進對語言知識的深度學習，具有重要的現(xiàn)
廣東教學報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 試析小學語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)探究
學中，學生的語言能力仍有不少問題，因此，教師要從學生的實際出發(fā)，以提高學生的語文素質為目標，并通過適當?shù)拇胧﹣硖岣咚麄兊恼Z言水平。關鍵詞：小學語文;語言能力;重要性;問題;培養(yǎng)策略一、小學語文教學中培養(yǎng)學生語言能力的重要性小學語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋四個方面，即語言的構建和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解與傳承。這四個方面素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生在小學語文學習中，首先要掌握必要的語文知識，為其他能力的培養(yǎng)打好基礎;其次要求學生有豐富的語言積
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 師友互助式學習在初中英語教學中的實踐研究
;初中英語;語言能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0027-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.009 隨著新課程改革以及素質教育的實施，人們更加關注學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。初中英語作為義務教育階段的必修課程，承擔著培養(yǎng)學生語言能力和英語核心素養(yǎng)的重任，而且初中階段正是學生各項素質和技能學習的敏感時期，合
學周刊 2022年20期2022-06-19