翁煌鈴

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的語言能力是在不斷運(yùn)用中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓幼兒在這個(gè)氛圍里敢于表達(dá)并且有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，與此同時(shí)教師又能夠給予回應(yīng)。由此可見，幼兒階段對(duì)于幼兒語言形成和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于通過多樣化的形式在幼兒語言發(fā)展的敏感期里，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。本文主要針對(duì)幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合具體的事例，對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)自己的想法。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言活動(dòng);語言能力

我們都知道，幼兒園的教學(xué)對(duì)象主要是3-6歲的兒童，這一時(shí)期的幼兒比較好學(xué)、好問、喜歡模仿，對(duì)于發(fā)展幼兒語言能力也是非常有利的。兒童教育家蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)就曾提到：一個(gè)人的語言能力是直接影響個(gè)人智力發(fā)展和概念形成的重要因素。由此可見，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，是至關(guān)重要的。那么如何在幼兒的敏感期里充分發(fā)展幼兒的語言能力，則需要我們教師不斷探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并合理采用，融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。為了能夠在活動(dòng)中更好地提高幼兒的語言能力，我主要采用以下形式來開展活動(dòng)教學(xué)：

一、用超高語言素養(yǎng)，打造魅力課堂

語言是一門藝術(shù)。運(yùn)用得好，可以達(dá)到意想不到的效果。比如以不同的方式來詮釋一句話、一個(gè)表情，體現(xiàn)的意義和效果也會(huì)有些不同。我們都知道，教師的教學(xué)語言是影響幼兒課堂中表現(xiàn)的因素之一?；顒?dòng)中教師怎樣運(yùn)用恰如其分的語言有效傳遞知識(shí)和信息？怎樣讓課堂充滿活力？怎樣感染幼兒的興趣？怎樣讓幼兒對(duì)課堂充滿期待并快樂學(xué)習(xí)？一名優(yōu)秀的教師總能用語言的魅力，以趣味性的方式來傳遞并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而這些離不開教師超高的語言素養(yǎng)?？梢灾?，成人和孩子之間是可以相互映射的，因此教師想要培養(yǎng)什么樣的人才，首先自己應(yīng)成為他們可以學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要教師平時(shí)不斷積累、閱讀，充實(shí)自己，只有豐富的閱歷和知識(shí)，才能樹立起榜樣感染幼兒，從而培養(yǎng)幼兒。

二、巧用游戲教學(xué)以培養(yǎng)幼兒語言能力

大部分幼兒喜歡游戲。設(shè)計(jì)符合活動(dòng)內(nèi)容的游戲來融入教學(xué)活動(dòng)，這種寓教于樂的模式孩子不僅喜歡，而且也是最能接受的?！队變簣@教育綱要（試行）》中也明確指出：幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此在開展語言活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，選擇不同的游戲形式來啟發(fā)孩子的思維，讓他們?cè)跁乘灾信囵B(yǎng)語言表達(dá)能力。比如在《小蝌蚪找媽媽》繪本故事的教學(xué)中，為了幼兒能最大程度地理解故事和學(xué)習(xí)故事，我設(shè)計(jì)角色扮演游戲?qū)⒂變悍殖蓭捉M，讓他們自由選擇扮演的角色，并給予每一小組表演和詮釋故事的機(jī)會(huì)。在扮演過程里，大部分幼兒能用自己的聲音、肢體動(dòng)作、情緒的表達(dá)來表演故事，效果不錯(cuò)。而在游戲的總結(jié)中，我也組織幼兒談一談自己選擇和扮演的角色，是否遇到什么困難，每個(gè)人參與的情況，然后大家一起交流討論、商量解決的方法，使幼兒對(duì)下一次角色扮演充滿期待。通過角色扮演來組織教學(xué)，讓幼兒在理解故事、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中通過自身的體驗(yàn)不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅發(fā)揮了自身的能動(dòng)性，而且充分挖掘了各自的潛能，最大程度地激發(fā)了自身語言表達(dá)能力。

我們都知道，游戲的形式有很多種，而多樣化的游戲方式恰好為幼兒提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此在我的課堂中，一般會(huì)在不影響課堂教學(xué)目的的情況下，讓幼兒通過不同游戲的體驗(yàn)來鍛煉語言能力、完善語言能力。

三、在觀察中引導(dǎo)幼兒講述更完整

幼兒對(duì)于一件事物的認(rèn)識(shí)始于觀察，而課堂教學(xué)的有效手段也離不開觀察。善于留心觀察周圍事物，不僅能夠開闊孩子的眼界，而且能提高幼兒的求知欲和興趣，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上自己通過語言講述來描述事物或過程，也能大大提高幼兒語言表達(dá)能力。例如：在教學(xué)活動(dòng)《小蠟筆》的學(xué)習(xí)中，我通過這樣的形式導(dǎo)入：首先我出示兩個(gè)不同表情的太陽圖片，小蠟筆、汽車、煙塵廢氣圖，以圖片的形式給予幼兒視覺刺激，接著以提問的形式讓幼兒自由講述通過觀察他們分別看到和想到了什么？小朋友對(duì)于這樣的問題，興趣非常高?！袄蠋煟瑘D片上的太陽是不一樣的，第一張圖片上的太陽表情是笑瞇瞇的，第二張圖片上的太陽看起來很傷心，在流眼淚”?！袄蠋煟覀兛梢杂孟灩P畫出太陽和汽車?！薄袄蠋?，這張圖片上畫的是黑黑的煙，它會(huì)不會(huì)破壞環(huán)境呢”？幼兒在自由講述時(shí)，每當(dāng)有小伙伴觀察并說出自己的想法時(shí)，其他幼兒自然而然會(huì)發(fā)出羨慕的聲音甚至于會(huì)更用心觀察、仔細(xì)尋找不同的觀點(diǎn)和答案。這時(shí)就達(dá)到了我們活動(dòng)的教學(xué)目的。

因此，在開展教學(xué)活動(dòng)前，我都會(huì)事先確定好教學(xué)目的，即幼兒觀察的對(duì)象、目的，并提前預(yù)知結(jié)果。通過充分的準(zhǔn)備來啟發(fā)幼兒從不同的角度、方面去觀察，在與同伴間的交流、思考、描述，以及教師適時(shí)的介入、支持與引導(dǎo)下，鞏固幼兒觀察的對(duì)象并內(nèi)化成幼兒的知識(shí)，不斷促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

四、抓機(jī)會(huì)迎挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，除了幼兒自身因素之外，也需要教師適時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒嘗試描述自己的想法與感受，以及事物與過程。因此在開展語言活動(dòng)中，為了孩子可以自信地表達(dá)自己，我會(huì)創(chuàng)造很多不同的機(jī)會(huì)讓幼兒挑戰(zhàn)自己。對(duì)于害羞的孩子，我也會(huì)利用情感性的語言來鼓勵(lì)他，如：你的聲音很好聽，你能再給大家展示一次嗎？在鼓勵(lì)下引導(dǎo)孩子大膽用語言來表現(xiàn)自己。每一個(gè)小孩都有自己的想法，在他們進(jìn)行奇思妙想、思維碰撞的同時(shí)，也在討論中懂得傾聽，懂得團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)彼此間人際交往，更是在交流、分享中提升了自身語言表達(dá)能力。

幼兒語言能力的培養(yǎng)是需要不斷地練習(xí)、使用和反饋積累起來的。作為一名教師，我們要善于了解孩子的心理，耐心觀察加以引導(dǎo)，抓住語言活動(dòng)中的每個(gè)教育契機(jī)，同時(shí)通過平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，找到更好地教學(xué)方法，并善于運(yùn)用多種形式來正確引導(dǎo)和挖掘，讓幼兒在運(yùn)用的過程中使語言能力的培養(yǎng)達(dá)到最佳的狀態(tài)。