方錦秀

【摘要】隨著課程標準的重新修訂和逐步推進，高中英語教學(xué)模式不斷追求創(chuàng)新和走向務(wù)實，讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到不斷的提高。英語閱讀理解課程是指學(xué)生在仔細閱讀文字材料的基礎(chǔ)上，進一步了解感悟在文中的思想內(nèi)涵和基本信息。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞感受的能力是高中閱讀理解教學(xué)的主要的目標。針對高中學(xué)生認知特征和學(xué)業(yè)發(fā)展要求，在本文中強調(diào)閱讀理解要循序漸進、閱讀理解技巧指導(dǎo)和增加課外閱讀等三種策略，對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，以期同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】閱讀;核心素養(yǎng);語言能力;文化意識;思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)中閱讀理解是非常重要的一部分，按照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，根據(jù)高中生的認知特征和鄰近發(fā)展區(qū)，為讓他們掌握知識的同時更加遵循認知規(guī)則，從而在實踐中體會閱讀理解的樂趣，有技巧地閱讀，掌握更豐富的知識，本文也主要根據(jù)英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，結(jié)合高中英語閱讀理解教學(xué)過程，淺談了一些經(jīng)驗和做法，主要包含以下幾個方面：

一、循序漸進，增強學(xué)生的語言能力和文化意識

學(xué)會了閱讀語言文本，但并不等于就學(xué)會了文本內(nèi)涵，這也關(guān)系到“理解能力”的提問?，F(xiàn)在的閱讀與理解題在語言選擇上特別注意蘊含時代氣息并具備高度可讀化，需要閱讀掌握大量的背景知識。由于語言與人文社會有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，只有正確認識該語種所在的社區(qū)以及文化，才能切實使用好該種語言。

（一）擴充學(xué)生的背景知識

有的中小學(xué)生即使英文基礎(chǔ)知識掌握得好，但依然看不懂文字，原因就在于中小學(xué)生沒有背景知識的積淀。也可以說，學(xué)校生活經(jīng)驗是老師組織學(xué)生課堂時取之不竭的重要素材來源。在教學(xué)上，我們能夠?qū)⒑唵慰菰锏恼Z言授課方式變成生動有趣，所討論的議題也能夠由學(xué)生周圍的軼聞趣事，延伸至國內(nèi)外的重大事件。而透過不同的議題，我們也能夠縮短學(xué)生與外界世界的距離，豐富學(xué)生們對于客觀世界的認識。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

眾所周知，掌握漢語需要有相應(yīng)的文化條件。但是，目前我們的中小學(xué)生掌握英文，不能夠給學(xué)生創(chuàng)造和母語一樣的語言教學(xué)環(huán)境。老師要設(shè)法提高他們對語言發(fā)展的敏銳度，并努力地給他們創(chuàng)造一定的文化氛圍，以養(yǎng)成他們運用英文思考的良好習(xí)慣。老師也要訂閱一些英文雜志，以充實自己的文化背景資料，同時有意識地把英美國家的文化特點推薦給他們，讓學(xué)生可以較快地認識英美國家的背景。而學(xué)生們也只有認識了英美國家的背景，才能真正正確認識和恰當使用學(xué)習(xí)語言。

（三）兼顧難度和趣味性

首先，重點是在高中生第一個學(xué)期的前零點五個學(xué)期，讓他們閱讀一些淺顯易懂的語言和文字。當學(xué)生對一些簡單易懂而又生動有趣的文字認識明白以后，會產(chǎn)生某種榮譽感和成功感。于是，就希望老師再給他們另外一篇閱讀文章;或者，他們會自己尋找文章閱讀。隨著學(xué)生知識的增長，老師也要為學(xué)生挑選一些比較有難度的文章。

然后，在高一下學(xué)年和高二上學(xué)年，我們都要讓學(xué)生選一個比較貼近于課文難度的篇章閱讀，同時，學(xué)生在理解能力方面，要有一定的要求。編設(shè)閱讀理解題時，疑問詞也不止于前面的如who，when，where等之類，后面還要加問一些why，what等這樣的問話。因為如此，才可以激發(fā)學(xué)生對閱讀資料加以分析和解決的能力。

二、技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一位勤奮專注的學(xué)生，再加上他有一種行之有效的閱讀方式，具有靈活多樣的解題技巧，將能在中考階段學(xué)業(yè)上獲得良好的效果。平時的練習(xí)中，我們更注重于閱讀理解能力中的細節(jié)處理題、推理判斷題、主旨大意題、語義推理題這四類考試類型的解題技巧：

（一）勻速閱讀，對照解題

首先把文字用一般速度讀了幾遍，接著再讀習(xí)題，然后回到原文中查找信息，再進行判斷，這是最基礎(chǔ)、最自然的方式。

（二）快速跳讀，把握本文的主題

文中也有主旨句和主題段，一般發(fā)生在第一句和最后一句之間。每段的第一句或最后幾句通過選讀、跳讀這些段或詞，就可以基本掌握文中的大意。

（三）對細節(jié)復(fù)讀，認識深刻

這是處理具體問題的較好辦法。一般來說，它和前一種的閱讀方式是可以結(jié)合使用的。

（四）帶問題速讀，節(jié)省時間

當然，學(xué)人在使用各種閱讀方式時，都要注意不遺漏關(guān)鍵信息，不然，判斷上將有失誤。

三、課外閱讀，錘煉思維品質(zhì)

要學(xué)習(xí)外語，就需要進行大量的輸入與實踐。所以，為了要讓中小學(xué)生更客觀、更深入地認識異國文學(xué)，教師一定要調(diào)動學(xué)生的課外讀物興趣，以提高學(xué)校課外讀物的份量。要做好學(xué)校課外讀物教育，主要靠教師啟發(fā)與引導(dǎo)。而用于學(xué)校閱覽的書籍，最好是那些中小學(xué)生感興趣的主題書。據(jù)教育心理學(xué)家調(diào)查，生動有趣、語言幽默、劇情曲折的外國小說往往更能捕獲他們的心靈。而學(xué)校還可以添加一些原創(chuàng)或改編的外國原著文學(xué)作品，如世界名著、童話、幽默、時政、科研論文等。透過翻閱原汁原味的文學(xué)作品，學(xué)生們能夠感知到各地的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到異國的社會歷史人文氛圍。

總之，高中階段的英語閱讀理解教學(xué)，是一個系統(tǒng)工程，教師在教學(xué)計劃中，務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，循序漸進，訓(xùn)練閱讀技巧，并讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，從而提高學(xué)生閱讀方面的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。

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