池俊峰

摘 要： 教師將工作重點主要放在了培養(yǎng)學生邏輯思維能力及提高數(shù)學素養(yǎng)上，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習能力，突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過程。

關鍵詞： 新課改 小學數(shù)學教學 學習情境 課后作業(yè) 情感教育

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。在數(shù)學教育教學中，教師將工作重點主要放在了培養(yǎng)學生邏輯思維能力及提高數(shù)學素養(yǎng)上，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習能力?？紤]到數(shù)學的特點，應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生加深對數(shù)學理解的同時，在思維能力與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。課堂上教師要致力于教學方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生主動參與，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?，F(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才，這就要求學校改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應當前社會需求的人才，積極開展新課程改革。

一、探索新的課堂組織形式，創(chuàng)設良好的學習情境

大課堂教學有利于以教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。為此，我們要積極運用小組教學模式。教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華興趣、志趣、理想和自我價值的實現(xiàn)。小組教學可以有效彌補集體教學的不足，給教師與學生、學生與學生面對面密切接觸、相互交流的機會，有利于學生進行合作學習，是培養(yǎng)健全人格、促使個體社會化的有效途徑。教師教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。要注意學生性別的搭配、興趣愛好的搭配，對組建的小組要相對穩(wěn)定，待磨合后可以適時調(diào)整，達到育人目的。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置于“問題解決”中，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

二、合理地布置課后作業(yè)

突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合。不留過難的作業(yè)，不出偏題怪題，尤其各科教師之間常保持密切聯(lián)系或通過班主任協(xié)調(diào)，避免總作業(yè)量過大。教師要把作業(yè)練習建立在學生已有的知識層面和生活經(jīng)驗基礎之上，多設計一些富有生活情趣、動手動腦的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，學完《長方形和正方形的面積》，讓學生回去后算一算自己家的面積。由于學生年齡較小，獨立操作起來比較困難，可以與家長一起完成。小學生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學習一些抽象的規(guī)律性數(shù)學知識，教師應借助必要的操作活動。我們倡導教師偶爾將設計權讓位于學生，讓學生自編作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，促使學生認真聽課，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增添學習信心，同時使享受學習成為現(xiàn)實，使學生成為作業(yè)的真正主人。

三、讓學生在合作交流、自主探索中學習

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過程。教師要有意識地為學生創(chuàng)設合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表見解，并與學生互相交流，合作是為了讓學生增強責任感，學會在合作中如何尊重別人、傾聽別人、評價別人，學會如何才能更好地表述觀點。新課標要求下的課堂教學必須體現(xiàn)師生之間、學生之間的合作化，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。競爭的目的不是激起學生間的矛盾，而是學會取長補短、求同存異、意見統(tǒng)一，更好地合作。教師應根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，做到師導生，生教生，生強生。數(shù)學中我讓學生以小小組（四人小組）的形式自由選擇關于9的一句口訣討論得出的來源，并要求組內(nèi)有分工，然后看四個大組的小老師誰先完成總結(jié)任務：得出同一句口訣有不同的來源。教師也要進行適當?shù)膸椭椭笇?，選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。任務完成以后，可以讓小組對別的小組作出評價，取長補短，老師也對討論過程中表現(xiàn)出來的新觀點給予一定的鼓勵，強化合作的過程。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛是新課程所追求的目標。

四、數(shù)學教學生活化，加強學生情感教育

心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度就越高。教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，提高學習效率。在課堂教學中，教師用恰當?shù)膶дZ，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，有利于完成教學任務，達到教學目的。如在數(shù)學課上的提問、練習中，可根據(jù)學生的能力差異分層設計教學，讓不同學生都學有所得，充分開發(fā)他們的潛能，以此提高學生的學習興趣。例如：學習1—10，為了讓學生在頭腦中產(chǎn)生1—10這十個數(shù)字，我指導學生利用教科書中美麗的校園學生的生活實例，對抽象的數(shù)有了感性的認識。教師要有良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，有正確的人生觀和價值觀，在各方面做到言傳身教，將直接或間接影響著一代的成長。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生主動投入、積極探究。

總之，新時代在進步，新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數(shù)學課堂的不斷更新、不斷完善。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，讓學生的數(shù)學素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

參考文獻：

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