黃燕

摘 要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分實現(xiàn)學(xué)生為課堂的主人，老師還需轉(zhuǎn)變角色定位，發(fā)揮自身的教學(xué)職能，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，就核心素養(yǎng)下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價進行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)評價

近年來，伴隨著教育體制的創(chuàng)新和發(fā)展，初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。初中數(shù)學(xué)作為教育教學(xué)中一項重要的學(xué)科，具有很強的邏輯性，一些內(nèi)容較為抽象，學(xué)好數(shù)學(xué)對于農(nóng)村學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。目前，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求老師在教會學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價

（一）評價主體的多元化

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對課堂教學(xué)進行多元化評價，需充分關(guān)注課堂教學(xué)中老師和學(xué)生的感受，使得教學(xué)評價能夠成為老師和學(xué)生自我認知和自我管理的主要手段。通過自我評價充分落實農(nóng)村初中生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，通過師生互評，強化他們的社會參與能力，不斷地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）評價內(nèi)容的多元化

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，需要兼顧初中生的全面發(fā)展，使得學(xué)生都能獲得參與感，尊重學(xué)生的差異性，讓每位學(xué)生都能在反思的過程中了解和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法和技巧。在教學(xué)評價中，一定要針對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)情感及態(tài)度貫徹落實核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的各項能力，強化他們的責任感。對于農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)能力進行客觀的評價，進而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）評價對象的多元化

核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)能力需要進行全面發(fā)展，為此在教學(xué)當中，老師可以采取一些策略讓全體學(xué)生都參與其中，營造良好的教學(xué)氛圍，真正做到學(xué)生是課堂的主人，進行因材施教，依據(jù)不同學(xué)生的特性進行優(yōu)化，培養(yǎng)和鍛煉全體農(nóng)村初中生的核心素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)當中的人文情懷。

（四）評價方式的多樣化

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)評價可以公正客觀，需要采取多種方式，其中包括對學(xué)生的作業(yè)檢查，老師可以通過提問、交流等方式了解學(xué)生，不斷鍛煉學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到成就感。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價當中，老師需對學(xué)生進行語言評價，進行口頭的鼓勵和表揚，通過激勵法加強學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，還要貫徹落實學(xué)生的探究能力，使得學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，進而全面提升自身的綜合素質(zhì)能力。

二、核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)評價的有效途徑

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)是目前教育中的一項重要組成部分，其中，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)習(xí)金字塔”教學(xué)模式能夠有效地加強學(xué)生的各項素質(zhì)能力。該種教學(xué)方式能夠通過圖像的方式進行直觀的呈現(xiàn)，有效地表現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，在實際的教學(xué)中，老師需要采用靈活的方式進行教學(xué)，針對不同的內(nèi)容和農(nóng)村學(xué)生的心理找尋不同的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率有效提高。

（二）重視知識形成過程

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)邏輯能力是非常重要的，以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，每個知識點的呈現(xiàn)都需要讓學(xué)生從實物中進行感受，在掌握知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象，從一些抽象的知識中能夠把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，進而養(yǎng)成學(xué)生善于動腦的意識，在其他學(xué)科中也可以應(yīng)用該種方式，重視知識的形成過程，實現(xiàn)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高。另外，數(shù)學(xué)老師也可以提出一些問題讓學(xué)生進行解答，使學(xué)生掌握解題的思路，進而強化自身的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)邏輯能力，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和溝通能力。

（三）充分利用數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要充分利用數(shù)學(xué)思想，如數(shù)學(xué)建模，不斷強化數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析能力。初中的數(shù)學(xué)知識具有聯(lián)系性，在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式，運用類比的方法提升核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)知識中，正比例函數(shù)是一項重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時能夠進行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多的數(shù)學(xué)知識都能夠進行總結(jié)和歸納，對于一些運算法則，學(xué)生一定要鞏固，多加練習(xí)，在教學(xué)當中也要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的整理，在課前進行預(yù)習(xí)，在課堂講授中學(xué)生才能注意力集中。

綜上所述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)是極為重要的組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性有著很大的幫助。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)評價當中，不可以局限于某一種類型，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)評價方式，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的優(yōu)化升級，進而幫助農(nóng)村初中生建立自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效地提升農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 謝尾合