黃盛鋒

摘要：伴隨著時代不斷的發(fā)展，信息技術已經(jīng)深深應用在教育每個領域之中，特別是將信息技術整合到初中數(shù)學授課當中，這很大程度上提高了授課效果。然而在農村初中數(shù)學課堂授課的時候存在一些缺陷，因為農村學校的信息技術水平相比大城市而言比較薄弱，這就會對進行信息化授課時產生一些障礙，所以這篇文章講的就是怎樣將信息技術整合到數(shù)學課堂。

關鍵詞：信息技術;農村初中數(shù)學;課程整合;探索

教學與當代信息技術的深層交融具有非凡的意義，二者相互交融，更利于學生的素質教育的學習。在當下這個時代，遏制初中數(shù)學發(fā)展的根本原因就是教學手段不夠先進。并且在教學的過程中，大多都是按照老師自己的想法，以及書中的內容來教學，不能夠充分調動學生們積極參與的熱情。但是隨著初中數(shù)學與信息技術的相互交融，這些問題也逐一的被解決。使用信息技術，更好的調動學生們學習的激情，讓學生在學習的時候感到快樂，融入到學習中，從而能夠更好地實現(xiàn)素質教育。

1.鄉(xiāng)村初中數(shù)學教學和信息技術學科交融的重要性

在數(shù)學教學的過程中老師不能夠一味的去傳授理論知識，這樣很難讓學生們在學習過程中提高自己的思維力、思考力等一系列能力。而要想增強初中數(shù)學教育的效率，就必須要使用另一種方法進行改革。所以隨著當今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，這也為這個問題的解決提供了充分的保障。在信息技術發(fā)達的今天，老師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學生們提供真正的趣味性教學，讓學生們置身一個有趣的環(huán)境下。這樣一來，不僅能夠提高學生們在課堂學習的動力，而且也可以促進他們的潛能的爆發(fā)，使每個學生全面健康的發(fā)展。并且利用這些技術，初中數(shù)學教學的手段也會發(fā)生天翻地覆的改變，老師教課的時候再也不用局限于課本，還能夠逐漸地將課堂發(fā)展到課堂外，老師們能夠在網(wǎng)上充分的調度資源，實行遠程教學。這樣一來，就能夠發(fā)展學生們的各項能力，進而使教學的質量大大的提高。所以說農村初中數(shù)學教學與信息技術深層交融是歷史性的結果，是極其必要的。

2.信息技術與數(shù)學教育的聯(lián)系

俗話說，知道學習的不如喜愛學習的，在過去學習過數(shù)學的人都了解，數(shù)學以它的無味無趣、聲色難以理解的特征成功的使非常多的學生對學習數(shù)學產生了討厭感。但是，數(shù)學的標準課程要求學習數(shù)學要與自然和人類社會相聯(lián)系，進一步讓學生們知道數(shù)學的價值，讓學生增加對學好數(shù)學的自信心。在如今的時代，伴隨著計算機被大范圍的使用，多媒體設備和信息技術的快速推動，數(shù)學授課和過去相比變得更加的有趣，這主要是借助計算機技術來進行動畫制作，讓動畫制作把數(shù)學教學中抽象化和嚴格性的特征完美的化解，通過動畫制作來展現(xiàn)給學生一種生動形象、立體易懂的授課方法，并且老師們可以運用信息技術，讓同學們在書本上學習的知識可以運用到生活中，信息技術資源多，獲取量大而快速，如果能夠有效地將信息技術與數(shù)學課本相結合，學生們一定會對課本中的知識產生強烈的渴望，他們也便樂于去學習數(shù)學，了解數(shù)學。信息技術讓學生對于數(shù)學的學習變得更加喜愛，也對數(shù)學產生了興趣，這對學生更好的學習數(shù)學有很大的幫助。

3.信息技術與鄉(xiāng)村初中數(shù)學課程整合的方法

3.1轉變課堂授課的方法

鄉(xiāng)村初中數(shù)學教學與信息技術深層交融的前提就在于改變課堂教學的模式。在傳統(tǒng)的教學方式下，課堂基本上都在跟著老師的節(jié)奏，老師也是參考書本上的內容，這樣一來教學質量就不能得到很好的保證，并且使學生都處在一個被動接受的狀態(tài)，很不利于學生的發(fā)展。所以，老師在上課的時候，應該積極的調動信息技術進行創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，改變傳統(tǒng)的教學模式，建立好的教學方法，并且改變老式的教學方式，建立起以學生為主，老師為副的教學結構，這樣一來，才能夠真正地增強學生們學習的樂趣，活躍課堂的氛圍，真正的達到了素質教育的結果。

3.2建立網(wǎng)絡化授課的環(huán)境

網(wǎng)絡化教育環(huán)境是鄉(xiāng)村初中數(shù)學教育和信息技術科學能夠相互結合的基礎，離開了互聯(lián)網(wǎng)，初中數(shù)學教育和信息技術這兩門學科就很難做到所謂的相互結合，進而影響了教育的效果。過去，學校的數(shù)學教育雖也使用了互聯(lián)網(wǎng)，不過，網(wǎng)絡的環(huán)境根本上還是離線狀態(tài)，能用的資源也不是無限的。為完成教學任務，老師應依據(jù)初中數(shù)學教育內容，熱情的構建網(wǎng)絡化教育環(huán)境。

3.3科學合理的篩選教學材料

當前的鄉(xiāng)村初中數(shù)學教材內容基本都是老式的教授方式為基礎設計開發(fā)的，教材的內容是以理論知識為中心，自我踐行的部分相對比較少，老師在現(xiàn)實的教育的時候，進入傳統(tǒng)的教學方式的怪圈很難可以去避免的，所以對整個教學的效果都會產生影響，可以說教材是否合理對于課堂教育的教學效果是其很重要的作用的。所以，在初中數(shù)學教育與信息技術深層交融的過程中，老師應依據(jù)現(xiàn)實需要，篩選出科學合理的教材內容、教學實例。唯有篩選出合理的教學案例、教材，才可以很好地利用信息化環(huán)境的優(yōu)點，讓學生主動參加教學，提高學生的學習能力。

3.4讓信息技術變?yōu)閷W習數(shù)學的輔助器

《數(shù)學課程標準》中提出要讓學生學會一些基本的策略，以便能夠自己去體驗一下問題的多樣化，經(jīng)過一系列的學習，學生可以早些形成反思的意識。我們可以利用信息技術來創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境，把從前的只有老師講課的方式變?yōu)閷W生們自己動手為主，自己思考，遇到難題可以進行小組討論，讓信息技術變成學生們學習的一部分。學生可以通過自己的能力來得出自己想要得到的結果，同時他們的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展。

例如：在老師們數(shù)學教學時，可以利用信息技術創(chuàng)作一些既有趣又生動的數(shù)學練習題，而這些練習題既要保證質量，又能夠幫助小學生們初步建立一些知識的體系，從而激發(fā)學生們對數(shù)學的熱情。例如學生們在學習口算除法的時候，可以在學習新知識的同時，在讓學生們再做一些課本上的習題，利用多媒體隨機出一些題，如果學生們做對了，則課件上就會顯示出“真棒”之類的話，讓學生們再接再厲，如果做錯了，就放一些糾正做題的動畫，讓學生們更加清楚，同時課上又不減積極性，又保障了學生們輕松的心情。

4.結束語

根據(jù)以上所講，鄉(xiāng)村初中數(shù)學教學與信息技術學科深度融合是一定會發(fā)生的。為了讓初中數(shù)學教學與信息技術學科的更好融合變?yōu)楝F(xiàn)實，信息化的教學氛圍是最基本的，上課教學結構的變化是至關重要的一步，同時老師要依據(jù)融合需求，篩選合適的例子。唯有如此，才能夠很好地利用信息化環(huán)境的優(yōu)點，讓學生自主的參加數(shù)學教育，增強學生全方面的發(fā)展。

參考文獻

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