澤準(zhǔn)

摘 要：跟隨著新課程改革的不斷深入，老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也越來越重視，在講課環(huán)節(jié)中，老師要提供給學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，切實體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，并且還要結(jié)合現(xiàn)實生活，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)模式。在這樣的前提下，身為一名農(nóng)村的老師也要緊跟時代發(fā)展的潮流，融合新型的教學(xué)理念，關(guān)注對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，切實為農(nóng)村學(xué)生將來向大城市發(fā)展的道路鋪墊一條牢固的基石。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效性;教學(xué)

老舊的一味性灌輸知識的講課方式早已不符合當(dāng)代教育的發(fā)展，切實調(diào)動、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，完成學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新已經(jīng)逐漸變成課堂教學(xué)變革的中心思想。大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)老師時常面對的現(xiàn)狀就是：重復(fù)很多次的問題，學(xué)生還是不甚了解。一個學(xué)期的課程都學(xué)完了，還有很大部分的學(xué)生不知道怎么理數(shù)計算，“雙基”能力不強(qiáng);不會動用腦力思考問題，而是死記硬背，更不會合理地安排時間，缺失自主學(xué)習(xí)能力，怎樣針對這些問題進(jìn)行完善是筆者急需改變的目標(biāo)。

一、 創(chuàng)建良好的氛圍，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂氛圍的創(chuàng)建是必然要做的工作，其有助于學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)，在和睦輕松的氣氛環(huán)境下，師生都會有一定程度的提升。老師要維持好親易近人的態(tài)度，借助和學(xué)生的合作推動講課任務(wù)的完成。在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要利用師生合作、學(xué)習(xí)小組互通的形式，在新穎的、多變的教學(xué)方式影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解會更加具有積極性和自主性。首先，就要對學(xué)生闡述具體的要求，讓其對一知半解的內(nèi)容，向身邊的同學(xué)和老師請教;其次，老師要使用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，每位學(xué)生都要在課堂上提出幾個問題;最后，老師要及時贊美支持學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和處理問題，還要支持學(xué)生用質(zhì)疑的目光看待問題。

比如：在講解“一元二次方程”這節(jié)內(nèi)容時，老師需要借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓小組學(xué)生對各種不一樣的解法開展探究，在這個環(huán)節(jié)中，不僅提升了學(xué)生的參與度，還達(dá)成了對他人建議的聽取，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。譬如解析方程式（x+1）2=256，此種方程式的解法有很多，老師讓學(xué)生針對此題完成分析與思考，所有小組都能夠闡述一種或者是幾種方式。第一個小組的解題辦法是直接使用開平方的方法，這時，x+1=±16。所以，原方程式的答案是15或者是-17，第二個小組的解題方式是把原方程開展變形成為（x+1）2-256=0，在此之后把方程完成分解，（x+1+16）（x+1-16）=0，將方程式簡化得到（x+17）（x-15）=0，所以，原方程的答案是-17以及15。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

對于所有學(xué)生來講，其自身都具有獨特的優(yōu)點，初中學(xué)生的區(qū)別更是十分明顯，在講課過程中，要將學(xué)生的性格特點以及發(fā)展規(guī)律做憑借，讓其形象具體思維慢慢變成籠統(tǒng)邏輯思維，這時思維的變化是學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的有利保證。所以，初中數(shù)學(xué)老師要知曉觀察所有學(xué)生的性格特點和心理狀態(tài)，在這樣的前提下，給學(xué)生搭建科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)。此種方式，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。比如，在講解“圖形的相似”這一節(jié)內(nèi)容時，因為學(xué)生對圓形非常的熟悉了解，在這樣的前提下，老師能夠讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容開展預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)的過程中尋找到知識的重難點，同時記錄不明白的問題和遇到的困惑。預(yù)習(xí)任務(wù)的開設(shè)直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在對教學(xué)任務(wù)有著充分的了解后，學(xué)生在課堂上的注意力也會越加集中，更高效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。并且，在這個環(huán)節(jié)中，老師的引領(lǐng)作用也擁有了具體的體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也被完全的激發(fā)出來。在開展講課時，必須要重視教學(xué)的引入環(huán)節(jié)、有效的引入，可以調(diào)動學(xué)生探究知識的欲望。這時老師需要預(yù)備出有關(guān)圖片，把讓能夠預(yù)備形狀一樣，但是大小不一樣的圖片，比如：兩張著名風(fēng)景的圖片或者是兩張學(xué)生、家長的圖片，讓學(xué)生完成仔細(xì)觀察，最終得出結(jié)果是照片大小不一樣，但是形狀是一樣的，在數(shù)學(xué)上，把這種圖片稱作相似形。在此之后，需要讓學(xué)生對類似的照片開展舉例子，不止?fàn)I造了輕松自由的課堂氛圍，還完全吸引了學(xué)生的視線，在這個前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動也會更高效的達(dá)成。

三、 聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生自主性

數(shù)學(xué)不止擁有邏輯性和籠統(tǒng)性，還具備著操作性和實用性，所以，初中數(shù)學(xué)老師要把講課知識和現(xiàn)實生活開展高效融合，借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對周圍生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。在老舊的講課環(huán)節(jié)中，太過重視學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生的理論內(nèi)容能力過高，但是實際動手操作能力不足，這時的教學(xué)是脫離了數(shù)學(xué)課程的特點的，也對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性造成了不良的影響。新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)課堂要對學(xué)生掌握的內(nèi)容完成分析和研究，切實知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，在講課過程中把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活開展有效結(jié)合，在這樣的前提下，學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的魅力，并不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講解“一元二次方程”這節(jié)課的內(nèi)容時，老師就需要利用生活化情境，來設(shè)計課后練習(xí)題，比如：商場進(jìn)行活動有關(guān)購物打折或者是滿減的問題。在講解“圓形和坐標(biāo)”的內(nèi)容時，老師就需要讓學(xué)生自己測量教室的坐標(biāo)以及自己想要測量的位置，這樣，初中數(shù)學(xué)講課的有效性會更加有保障，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，在新課程改革不停發(fā)展的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)課堂必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)也要積極響應(yīng)新課改的要求，跟隨著教育行業(yè)的潮流，努力提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)和綜合性技能，從而為學(xué)生將來的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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