李統(tǒng)梅

摘要：現(xiàn)如今我國飛速發(fā)展，新興技術(shù)日益增強(qiáng)，知識(shí)的力量日益凸顯出重要的地位，因此為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生們需要不斷的提高自身各方面的素質(zhì)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和自主探究的能力。初中數(shù)學(xué)老師也需要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主的意識(shí)和習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且學(xué)生們也可以將老師所傳授的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法和策略

引言：初中學(xué)生在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠?yàn)槲磥淼陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，都說一個(gè)良好的開端就是成功的一半，所以初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。因此，我們必須要重視初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，老師也需要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，分層次進(jìn)行授課，這樣能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有時(shí)是將運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)誤，有時(shí)候是運(yùn)算的順序弄錯(cuò)誤，有時(shí)分不清乘還是除，這些都是導(dǎo)致學(xué)生成績下降的原因，學(xué)生這些粗心的壞習(xí)慣也會(huì)對(duì)他的人生產(chǎn)生影響;其次，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績并不是很重視，在做作業(yè)時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)比較多，出現(xiàn)書寫馬虎、字跡潦草等狀況，這樣教師就無法準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收程度;只會(huì)一味地責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真寫作業(yè)，根本就沒有主動(dòng)的反省自己是否有做的不對(duì)的地方，在很多時(shí)候教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在學(xué)生眼里并不簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)學(xué)生足夠的了解。

第一，教學(xué)方法模式化，沒有進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新。有一些教學(xué)老師在進(jìn)行備課時(shí)，一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是對(duì)課本的知識(shí)“照搬照抄”，不對(duì)其進(jìn)行深入研究，在課堂教學(xué)時(shí)就只是對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀，學(xué)生們沒辦法透徹的理解這些知識(shí)。而老師也不關(guān)心這種現(xiàn)象，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，僅僅是把基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)技能教授給學(xué)生就覺得完成任務(wù)了，這種只是為了完成目標(biāo)的教學(xué)行為，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率逐漸下降。

第二，教學(xué)老師能力有限，自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)不高。在農(nóng)村的初中學(xué)校之中，有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的教學(xué)能力有限，且自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)也不高，這使得他們對(duì)于新課標(biāo)的理解不夠透徹。在農(nóng)村的很大一部分教學(xué)老師依舊只重視數(shù)學(xué)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，不重視拓展訓(xùn)練，將教育的過程過于簡(jiǎn)單化，這不利于提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、推動(dòng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方法和策略

第一，采用故事、游戲等活動(dòng)進(jìn)行課堂練習(xí)，推動(dòng)有效性實(shí)踐的發(fā)展。從古至今，數(shù)學(xué)課的標(biāo)簽一直都是枯燥無味，難以理解，邏輯性強(qiáng)，晦澀難懂等等，這樣的數(shù)學(xué)課對(duì)于耐心較差的學(xué)生來說是災(zāi)難性的打擊，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是非常的困難且無趣的，尤其是在學(xué)習(xí)的過程中他們感到非常的煎熬和難忍，他們無法將自己全身心地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中。大多數(shù)這樣的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的態(tài)度就與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有著很大的區(qū)別，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)起來是有趣的，采用圖文并茂的形式和講解故事來開展學(xué)習(xí)，所以更容易理解，學(xué)生們也能更好的去消化知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)可以借鑒語文教學(xué)方法，將故事、游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有趣生動(dòng)，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更容易去接受和消化，通過游戲的方式來進(jìn)行實(shí)效性練習(xí)能夠增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和對(duì)數(shù)字的興趣，同時(shí)學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程當(dāng)中，更容易記憶和學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生們的自我認(rèn)可意識(shí)。課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，練習(xí)的內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生們的自身特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展，不能僅僅只是重復(fù)性的練習(xí)，這樣不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行練習(xí)的題目需要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來進(jìn)行布置，提高學(xué)生們的實(shí)際解決問題的能力，引領(lǐng)學(xué)生們能夠多方面解決數(shù)學(xué)問題，拓寬學(xué)生視野。同時(shí)還需要將新舊知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，融會(huì)貫通，讓學(xué)生們既能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)還能夠鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一舉兩得。

第三，重視實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門國際性學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)在國際中的作用越來越重要。其次，在生活中數(shù)學(xué)也是隨處可見，為了切實(shí)鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置相應(yīng)的交流任務(wù)。除此以外，教師也可以讓學(xué)生回到家中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐得出的數(shù)據(jù)和自己計(jì)算的出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，加深印象，提高成就感和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的熟練感。

第四，注重課外數(shù)學(xué)作業(yè)的差異性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)無法滿足學(xué)生的差異性，面對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的掌握，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外作業(yè)內(nèi)容，讓各個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面能夠進(jìn)一步發(fā)展。將數(shù)學(xué)課外作業(yè)劃分為不同的層次，滿足不同層次學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的要求。教師將全部學(xué)生分為不同的等級(jí)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置基礎(chǔ)性的課外作業(yè)，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置能力提升的課外數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的思考力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著進(jìn)一步的鞏固和理解。

結(jié)束語：教師應(yīng)當(dāng)打破由于教學(xué)資源短缺的束縛，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況劃分不同的層次，滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展要求。教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主地完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)當(dāng)將理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠真正的提高自身的數(shù)學(xué)能力，豐富學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總而言之，隨著教育體系的不斷完善，相關(guān)教育方法和教育措施逐漸增多，課堂練習(xí)也越來越普及，它的作用力和影響也越來越深遠(yuǎn)。相關(guān)老師通過課堂練習(xí)使學(xué)生們更加輕松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，暢游在知識(shí)的海洋里，自由自在、無拘無束、沒有困難，同時(shí)老師充滿飽滿的情感去講解枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其能夠生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們更容易接受這些數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2022（05）：49-50.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.024.