曾楚壁

【摘要】從現(xiàn)階段來看，教學改革已經取得了一定的成效和進展，但是農村初中教學仍面臨很多的問題，尤其對于一些教學水平比較落后的農村地區(qū)，如何有效提升課堂教學效率，加強學生對數學學習的興趣，仍是當前農村教師重視和深入思考的話題。

【關鍵詞】農村初中數學;課堂教學;有效性

數學是令很多學生都比較頭疼的一門學科，尤其是對于農村初中學生來說，農村初中相對來說生源并不優(yōu)質，學生的基礎水平普遍較差，對數學學習的興趣不高，甚至存在一定的厭學心理。尤其在疫情影響下，學校無法開展線下教學，農村初中數學網課開展的效果更是較差，學生本身對數學學習的興趣不強，再加上缺乏教師的監(jiān)督，從而造成學生數學學習每況愈下，為此，在當前農村數學教學中提高課堂教學有效性是非常關鍵的。

一、注重打造溫情課堂

由于農村中學生源質量較差，學生的厭學情緒比較嚴重，為此，在教學過程教師就需要采用不同的教學方式和手段，進而有效提升課堂教學效率。首先教師要清楚學生厭學的原因是什么，盡管學習基礎較差，但學生仍然選擇接受教育，也就意味著學生并沒有完全放棄自己，因此，教師需要充分了解每一位學生的實際情況。例如，部分農村地區(qū)留守兒童的情況可能會比較嚴重，父母長期不再身邊，對學生的學習情況也難以做到有效的輔導，而學生本身學習的意愿比較強烈，但是缺乏幫助，長期下去積攢的問題得不到有效的解決就會使學生逐漸喪失學生的興趣。也會有一部分學生想通過厭學的方式來吸引父母的注意力等等。每個學生的實際情況都會有所不同，因此，在農村中學數學教學中，教師可以先從心理入手，充分了解學生的心理動態(tài)，從而打造溫情的數學課堂，讓學生不僅可以學到數學知識，還能體會到愛和溫暖。在教學中我們常講因材施教，但是真正做到因材施教的卻很少，學生作為施教的對象，如果不能充分了解學生，那又怎么能夠談得上因材施教呢？只有針對學生的問題，切實采取有效的方式，才能進一步加強學生學習興趣，提升課堂教學效率。此外，打造溫情課堂還可以讓學生充分感受到平等和尊重，農村初中學生很容易被人打上成績差、不好好學習的標簽，這種偏見意識也會給學生帶來負面的心理暗示，但教師的鼓勵和認可能夠幫助學生打破這種負面影響，從而使學生主動投入到數學學習中。

二、加強學生自信心的提升

學習興趣、學習成績、自信心等這都是一個相互影響的過程，學生對數學學習越感興趣，越容易探索出更多的數學知識，進而提升學生的成就感，增強學生的自信心，反之亦然。因此，在數學課堂教學中，教師要有意識地激發(fā)學生的學興趣，進一步加強學生的自信心。學生自信心的提升將會反作用到數學學習中。很多初中學生由于成績比較差，總是不自信，在學習中也經常習慣性懷疑自己，為了改善學生的這種問題，在數學教學中教師要幫助學生找到自信。以新人教版初一數學“有理數中相反數”的學習為例，可以利用上一節(jié)所學的數軸來引出相反數的概念，為了讓學生如何理解互為這一概念，教師可以讓學生說一說自己和誰在班級中關系最親密，你們又是如何成為好朋友的？一位同學馬上積極的回答到“王語是我的好朋友”教師在接著對學生進行提問“可以直接說王語是好朋友嗎？”有一名同學馬上說“不能這樣說，也沒說清楚王語是誰的好朋友啊”“應該說王語和葉子欣互為好朋友”。這時，教師在接著引導學生思考“那這里的互為和今天要學習的互為相反數，一樣嗎？”對此，同學們又可以展開激烈的討論，并充分發(fā)表自己對于相反數的理解和認識，在這樣的過程中學生完全沒有感覺到數學是多么困難的學科，從而逐步提升了學生數學學習的信心。

三、注重學生的知識體驗和感受

學習應該是一個自發(fā)的過程，只有讓學生真正愛數學、喜歡數學，才能有效提升數學學習的效果，為此，農村中學數學教師在教學過程中要注重學生的知識體驗和感受，讓學生真正理解數學知識，而不是呆板的進行死記硬背，這樣才可以使學生將數學學習轉變?yōu)樽陨韮仍谛枨?，進而有效提升農村初中數學課堂教學效果。例如，在這次疫情期間的網課教學中，教師就可以充分提升學生的數學知識體驗。傳統(tǒng)課堂教學中教師想要加強學生的數學知識體驗，還需要為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，但是在網課教學中學生都是居家上課，教師就可以從學生的實際生活入手，來引入數學知識。受這種因素的影響，我所在的學校并不是由教師來開展網課，而是引用北師大附中教師的網課，在學生學習網課內容前后，教師可以為學生布置一些生活化的數學練習，讓學生去充分體會生活中的數學知識，進而加強學生的體驗和感受。如，在二元一次方程組的網課學習之前，就可以先為學生出這樣一道練習：咱們所在城市與某市共派出了88名援鄂醫(yī)護人員，而某市比我市援鄂醫(yī)護人員要多10名，那同學們是否能夠計算出我市共派出了多少名援鄂醫(yī)護人員，同學們都比較積極的響應，那么后邊學生學習二元一次方程組就會熱情高漲，學習效果自然就提升了。通過學生自身的探索和體驗，不僅可以加強學生對數學知識的理解，而且還可以在一定程度上降低數學學習的難度。數學對于農村初中學生來說是枯燥復雜的，利用這種方式可以讓學生切實感受數學，進而加強學生對數學學習的興趣。

四、提高學生的獨立思考和學習能力

根據調查分析發(fā)現(xiàn)，數學成績比較好的學生，獨立思考能力和學習能力都比較強，數學本身是一門邏輯思維性較強的學科，只有讓學生學會獨立思考，才能真正提升學生的數學學習能力。農村初中學生基本知識較差，在數學學習中很容易遇到困難，面對問題和困難很多學生都直接選擇放棄，這樣長期下去也就會使問題越積越多，從而加深學生數學學習的難度。在疫情網課期間，教師就可以借助這個機會來加強學生的獨立思考和學習能力，在每次學生學習完數學知識之后，教師可以不必為留紙質化的作業(yè)，可以讓學生尋找日常生活中與本節(jié)課內容的數學知識，并讓學生去思考生活現(xiàn)象和數學知識之間存在什么樣的關系，進而有效提升學生的獨立思考和數學應用能力。

參考文獻：

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