袁環(huán)

【摘要】想要將多媒體融入到幼兒園的語言活動(dòng)教學(xué)中去，就需要幼兒教師剖析多媒體的優(yōu)越性，利用這些優(yōu)勢拓展語言活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒園語言活動(dòng)煥發(fā)新活力，從而提升語言活動(dòng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒園;語言活動(dòng)教學(xué)

在當(dāng)前教育信息化的時(shí)代中，多媒體是幼兒教育各階段必備的教學(xué)資源，一方面可以激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提升幼兒的語言審美能力。所以，這就需要幼兒教師將多媒體帶入到語言活動(dòng)教學(xué)中去，促使創(chuàng)新發(fā)展幼兒語言教學(xué)方式，從而有效地開展幼兒語言活動(dòng)教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

在幼兒語言教學(xué)的課堂內(nèi)，通常幼兒教師會(huì)引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)的形式邊玩邊學(xué)，但是在實(shí)際開展活動(dòng)的過程中，幼兒教師會(huì)常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有些幼兒會(huì)在活動(dòng)過程中產(chǎn)生注意力不集中的問題，有些幼兒會(huì)產(chǎn)生抵觸參與語言活動(dòng)的情緒，而產(chǎn)生這種問題的原因，一方面由于幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的形式較為單一，幼兒只會(huì)對(duì)前幾次開展的語言活動(dòng)感興趣，以后對(duì)語言活動(dòng)漸漸失去興趣，另一方面由于幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容較為枯燥，通常幼兒教師會(huì)使用帶有文字的塑料板、玩具等讓幼兒學(xué)習(xí)語言，但由于幼兒的語言基礎(chǔ)較差，大多時(shí)候雖然參與到語言活動(dòng)中，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果不太理想。所以，這就需要幼兒教師創(chuàng)新自身的語言教學(xué)活動(dòng)，而在當(dāng)前幼兒園的大多數(shù)活動(dòng)室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些現(xiàn)代化的教育設(shè)備，給幼兒帶來不一樣的語言教學(xué)體驗(yàn)感，拓展幼兒的語言學(xué)習(xí)視野，提升幼兒的語言學(xué)習(xí)效果。那么，可以從以下兩個(gè)方面開展多媒體教學(xué)。

1.開展視覺方面教學(xué)。從多媒體教學(xué)設(shè)備的組成來看，包括有投影儀、電子平板、教學(xué)一體機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，這就可以將虛幻的影像投射到電子平板上，相對(duì)于傳統(tǒng)的板書、圖畫教學(xué)更具有直觀性，讓幼兒可以體驗(yàn)到信息科技帶來的新鮮感。并且，多媒體教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋到更多豐富多彩的語言教學(xué)素材，這就為語言教學(xué)提供有利條件，使得幼兒教師可以開展更多類型的語言教學(xué)活動(dòng)，可以更為符合幼兒多樣化的參與興趣。比如，當(dāng)幼兒教師在教學(xué)男、女、老、幼四個(gè)字的時(shí)候，教師可以現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于表述這些漢字的含義的人物圖片，如小男孩、小女孩、老奶奶等，將其放在制作的PPT課件中。然后，將幼兒合理地安排在活動(dòng)室內(nèi)依次坐好，教師將多姿多彩的人物圖片依次放映給幼兒觀看，同時(shí)向幼兒進(jìn)行提問“小朋友們，誰能給老師說說這些人物都是誰?。俊?，這就會(huì)讓幼兒通過回答問題的方式，逐次認(rèn)識(shí)人物的名稱、讀法，然后教師將宣揚(yáng)尊老愛幼傳統(tǒng)美德的圖片放映給幼兒觀看，如小男孩給父母洗腳等圖片，再經(jīng)過教師的講解后，讓幼兒可以理解圖片中的行為，同時(shí)講道“小朋友們，老師認(rèn)為你們也可以同樣做到，請你們今天回家后也幫媽媽洗腳好嗎？”盡管有些幼兒不會(huì)真正地給父母洗腳，但是在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，教師會(huì)給幼兒傳遞尊老愛幼的高尚品德觀念，這就在幼兒的內(nèi)心深處埋下良好道德的種子，同時(shí)可以加深對(duì)“男、女、老、幼”的漢字的理解和認(rèn)識(shí)，從而可以提升語言活動(dòng)教學(xué)效果。

2.開展聽覺方面教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，視覺方面教學(xué)僅是多媒體的部分功能，相對(duì)于傳統(tǒng)語言活動(dòng)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以為語言活動(dòng)教學(xué)提供多樣化的音樂，這就明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式。而且，絕大多數(shù)的幼兒天生對(duì)音樂具有較高的感興趣程度，如每當(dāng)兒歌想起的時(shí)候幼兒都會(huì)跟隨著音樂舞動(dòng)。那么，再從語言活動(dòng)教學(xué)方面來看，語言本身與音樂具有密不可分的關(guān)系，所以往常教師都會(huì)借助于兒歌開展語言教學(xué)。所以，一方面教師可以堅(jiān)持使用兒歌語言教學(xué)，不過需要借助于多媒體的方式開展教學(xué)，另一方面教師可以拓展更多類型的兒歌、紅色歌曲、勵(lì)志歌曲等，這些都可以作為培養(yǎng)幼兒語言能力、思想意識(shí)的重要工具，從而可以提升語言教學(xué)效果。

比如，當(dāng)幼兒教師在教學(xué)“星星”時(shí)，一方面教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映《閃閃紅星》這首紅色兒歌，不僅因?yàn)樵谠撌赘璧母柙~中多次提到“星星”該漢字的讀法，而且因?yàn)樵撌赘枨梢詡鬟f給幼兒積極向上、愛國主義的價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另一方面，教師可以通過多媒體設(shè)備放映《小星星》經(jīng)典兒歌曲目，既可以通過動(dòng)感的旋律充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，又可以讓幼兒跟著老師共同演唱，同時(shí)教師可以通過適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表現(xiàn)該首兒歌的歌詞內(nèi)容，比如，在唱到“掛在天空放光明”時(shí)，教師可以用雙手不?；蝿?dòng)表示“放光明”，這就為語言活動(dòng)增添些許趣味，增加幼兒參與語言活動(dòng)的積極性。那么，這就可以讓幼兒在寓樂于教的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)語言，從而可以提升語言學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體教學(xué)，提升幼兒的語言審美能力

在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師不僅可以利用多媒體教學(xué)開展視覺、聽覺上的教學(xué)，而且可以在幼兒審美上進(jìn)行教學(xué)。那么，從幼兒具備的審美能力上看，多數(shù)幼兒對(duì)于美的定義較為模糊，有些幼兒會(huì)以最為親近的人作為美的標(biāo)準(zhǔn)，如母親等，有些幼兒會(huì)以動(dòng)畫中的人物形象作為美的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)可以讓幼兒從語言中發(fā)現(xiàn)美，使得可以提升幼兒的審美能力。

一方面，幼兒教師可以利用多媒體在課堂內(nèi)開展“對(duì)不起，沒關(guān)系”的語言活動(dòng)。首先，將班級(jí)內(nèi)的幼兒平均地分為若干兩人小組，每個(gè)小組保持男女?dāng)?shù)量平衡，然后，教師在多媒體播放溫暖、舒緩的音樂，讓每個(gè)小組以語言演練的方式，以“對(duì)不起、沒關(guān)系”互相建立起日常的生活對(duì)話，可加深幼兒對(duì)該漢字的理解，同時(shí)在音樂的熏陶下可以形成良好的道德素養(yǎng)。同時(shí)，這樣可以促使幼兒發(fā)現(xiàn)同學(xué)、朋友的內(nèi)在美，從而可以提升幼兒的審美能力。另一方面，幼兒教師可以利用多媒體開展“模仿秀”的語言活動(dòng)。首先，教師在多媒體的屏幕上播放表示漢字詞語的動(dòng)畫視頻，讓幼兒邊看邊模仿視頻中的動(dòng)作，比如，當(dāng)視頻中的人物在幫扶老人過馬路時(shí)，教師可以讓幼兒稱作這種行為“樂于助人”，然后，教師邀請若干幼兒上臺(tái)表演剛才模仿的動(dòng)作，這就可以提升幼兒的課堂參與興趣。接著，當(dāng)幼兒觀看完畢后，教師可以在多媒體屏幕上操作“樂于助人”四個(gè)漢字，這就可以讓幼兒邊模仿、邊表演、邊學(xué)習(xí)，從而可以提升語言學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種樂于助人的行為可以體現(xiàn)人的內(nèi)在美，從而可以提升幼兒的審美能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體是幼兒語言活動(dòng)教學(xué)的重要教學(xué)資源，幼兒教師需要充分掌握和學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)的方法，既可以利用其視覺特性，又可以利用其聽覺特性，這樣可以豐富幼兒語言活動(dòng)的內(nèi)容，從而有利于提升語言教學(xué)效果，使得語言課堂充滿活力。

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